《单片机应用技术》课程教学模式改革

为提高《单片机应用技术》课程教学质量,构建＂以学生为主体＂的教学模式,着重培养学生的自主学习能力和动手实践能力,本文探讨了该教学模式采取的一些措施。     

基于网络平台的混合式教学在药物分析课程中的探索与实践

本文以药物分析课程为例,介绍了基于网络教学平台的混合式教学模式的构建与实施。实践表明,这种教学模式提高了学生课堂参与度,培养了学生的自主学习能力。这种模式同时提高了教师的教学能力,极大地提高了课程教学质量。     

“以学为中心”的电工学课程教学模式探索

传统的以教为中心的教学模式强调知识的传授,学生被动接受。建构主义提出的以学为中心的教学则强调学生通过主动意义构建获取知识,电工学是物理学专业的一门基础课,与现代科技发展息息相关。结合在物理创新实验班的电工学课程教学过程中的一些体会,对电工学课程的"以学为中心"教学模式及方法等方面进行分析探讨。通过课堂实践,引入这一教学模式,有利于培养创新实验班学生的自主学习和创新的能力,提高了教学效果,取得一定成效。     

论软件工程课程实践教学方法

本文基于当前软件工程教学的现状分析,结合长期的软件工程实践经验,从培养学生自主学习能力、强化教师和学生的实践意识、构建课程实验与实训相结合的两层实践教学模式等方面,探讨了软件工程课程实践教学方法,提出了相应的改进措施。     

高职校图像处理photoshop课改初探

文章从传统教学模式下以及高职生现状进行分析,以《图像处理photoshop》课程教学模式改革为例,改革传统教学方式,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职课程《图像处理photoshop》模式的改革,从而提高学生的学习积极性和有效性,培养学习者的自主学习和创新的能力,帮助学生获得一门立身之技术,增强高职学生的就业竞争力。     

计算机类专业多课程相结合的综合实践教学改革——以软件工程、Web程序设计和数据库技术为例

本文提出了以软件工程、Web程序设计和数据库技术课程为例的多课程相结合的综合实践教学模式。每门课程在各自一学期的基础教学和实践后,教学团队和企业专家组织学生进行为期两周的综合实践教学,包括项目案例教学和学生项目实战,充分培养了学生的综合实践能力、团队协作能力、沟通能力、自主学习能力等,满足了用人单位对计算机专业高素质人才的需求。     

“互联网+”模式下电子技术教学改革实践

本文借助现代移动互联网技术,对"电子技术"课程进行教学改革实践,构建以学生为主的教学模式,注重激发和培养学生学习的兴趣,树立学生自信心,帮助学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略,提升学生自主学习的能力和团队合作意识。     

项目教学法在《音响技术》课程教学中的实践探讨

《音响技术》课程,是电子电器应用与维修专业的一门课程。如何针对学生的实际,运用项目教学模式,激发学生的学习积极性。体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学改革的突破方向。本文是项目教学模式在《音响技术》课程的教学实践研究所进行的总结。     

PBL与虚拟仿真结合在医学机能学实验中的探索

基于问题的学习法和虚拟仿真技术的出现,极大地丰富了高校实验课程的教学模式和学生的学习方式,创新了传统的教学模式,提供了全新的实验实践教学平台。本文以医学机能学实验课程为对象,将PBL和虚拟仿真技术结合,探索了结合模式对教学的影响。实践证明,该教学模式增强了学生自主学习的兴趣和解决问题的能力,解决了实验教学教师不足的问题。     

教育信息化背景下地方高校经管类课程混合式教学模式构建研究

21世纪人类进入教育信息化时代,在教育教学过程中引入信息技术手段,提高课堂整体教学效果。文章主要阐述在教育信息化背景下,地方高校经管类课程教学模式中存在的不足,提出地方高校经管类课程混合式教学模式的构建,阐述混合式模式构建的意义,旨在改革教学方法、创新教学手段,提高学生自主在线学习的积极性,培养学生终身学习能力。     

基于Kolb学习周期理论的英语语音课堂教学改革探索

通过对高校英语语音教学现状的分析,结合Kolb学习周期理论的特点对英语语音课堂教学的具体实现提出了可行方案,即以课内外自主学习为辅,提出"精讲、辅导、自主学习"相结合课程教学模式;搭建面向英语语音课程的过程性评价方式,实施评价主体互动化、评价方式和内容的多元化,循环使用英语发音实践、经验交流、点评、分析等多个评价环节,使学生反思内化成为实践能力。整个教学过程将促进学生学习方式、课堂氛围、学习能力、实践创新信心的改变,从而提高学生英语口语的实践能力。     

PBL教学模式在大学物理实验中探索与实践

文章以创新训练计划为依托,采用PBL教学模式在大学物理实验中尝试与探索;通过多路智能LED照明系统设计与制作实验,培养了学生实践动手能力、解决问题能力、协作能力以及自主学习能力;为高等院校大学物理实验课程的改革提供了一定的理论和实践参考。     

高职计算机应用基础课程的创新模式研究与实践

分析当前高职院校《计算机应用基础》课程教学模式的现状,阐明引入基于工作过程教学模式的优越性及创新点。提出了采用"基于工作过程"组织教学,培养学生发现创新机会的习惯、善于面对问题运用知识进行理性思考,勇于实践的能力,在项目课程实践中,促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。     

“葡萄酒工程学”课程任务驱动教学模式探究

“葡萄酒工程学”是葡萄与葡萄酒工程专业一门工程性与实践性较强的专业课程,学生工程设计能力的培养是该课程教学的重要目标之一。任务驱动式教学模式适合本课程的教学特点,倡导学生自主式、探究式学习,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习效率。实践表明,任务驱动式教学在本课程教学模式的探索中获得成功的案例,也达到了培养学生实践能力和创新能力的预期效果。     

基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革研究

受传统教学模式的局限性、学生学习方式的转变等因素的影响,使得线上线下混合式教学改革成为趋势。坚持以学生为中心,围绕混合式教学模式的特点,利用学习通网络教学平台,构建课程资源、创新教学过程、优化考核标准,进行“Java程序设计”混合式教学改革尝试。教学实践表明,基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革有利于提高学生课程参与度和自主学习积极性,有效提升了教学效果。     

C语言程序设计与实践翻转式教学模式探索

在互联网技术与教育产业高度融合的时代下,近年来教学模式研究和改革的主要方向正聚焦于翻转教学模式。本文以课程“C语言程序设计与实践”为例,依托互联网平台探讨将该课程的教学模式以教为中心向以学为中心转变,确保学生处于自主探究地位,教师处于教学主导地位,完善和优化当前的课程教学模式,丰富“C语言程序设计与实践”的课程资源,对学生进行个性化和差异化培养,让学生自主学习、协作学习和研究型学习等各方面的能力得到提高,以达到预期良好的教学效果。     

微生物学实验课程教学模式探索与实践

目的:探索微生物学实验课程教学模式。方法:根据微生物学实验课程的教学目标,将其课程的实验进行整合。结果:构建了微生物学实验课程的基础性实验,综合性实验,研究性实验教学模式。结论:实践证明该教学模式,符合生物科学专业人才培养的特点,能强化学生动手能力和实践能力的培养,发挥学生学习的主观能动性,有利于提升学生的科研素养,促进创新人才的培养。     

大学《遥感技术》课程教学改革探索——培养学生自主学习能力和信息素养

遥感技术是GIS专业本科生的必修课程,在分析遥感课程特征及GIS专业遥感课程学习现状的基础上,将学生自主学习能力和信息素养培养融入到日常的遥感课程教学当中,通过教学科研互动来提高学生自主学习和实践创新的能力、提高遥感课程教学的质量、培养实践创新型遥感专业人才。     

高职院校英语数字化课程资源建设研究

伴随着数字化时代的到来,移动阅读的方式和环境发生了很多变化,英语数字化资源不仅能为学校教师提供教学支持,打造更加灵活、更加高效的英语数字化教学模式,也能为学生自主学习提供学习资源,满足学生的多维学习需求。高职院校英语数字化课程资源建设能够创新教学模式、拓展学生阅读视野,对于提高高职学生的读写视听能力有极大的促进作用。     

翻转课堂教学模式在《推销与谈判》课程中的应用探讨

随着互联网的普及,利用网络平台的便利性,充分发挥学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣的新型教学模式翻转课堂越来越受到青睐。《推销与谈判》是一门实践性较强的课程,加强学生的练习和实践非常必要,传统教学模式无法满足教学需要,翻转课堂正好弥补了这一缺陷。本文在对翻转课堂认识的基础上,分析了《推销与谈判》应用翻转课堂的必要性和可能性,然后设计了基于QQ群的《推销与谈判》翻转课程教学模式。