关于构建高校创新教育评价指标体系的思考

在新的历史发展时期,创新教育的发展也受到更多高校管理者的重视,但目前还未出现权威的高校创新教育评价体系。针对这一现状,本文从指标体系设计的原则出发,提出高校创新教育评价指标体系的内容应包括创新教育管理与制度、创新教育投入、创新教育内容、创新教育成效评价四个方面,希望能够为我国高校创新教育评价提供有益的帮助。     

关于构建高校创新教育评价指标体系的思考

在新的历史发展时期,创新教育的发展也受到更多高校管理者的重视,但目前还未出现权威的高校创新教育评价体系。针对这一现状,本文从指标体系设计的原则出发,提出高校创新教育评价指标体系的内容应包括创新教育管理与制度、创新教育投入、创新教育内容、创新教育成效评价四个方面,希望能够为我国高校创新教育评价提供有益的帮助。     

高校创新创业教育评价指标体系构建

创新创业理念逐步融入高校日常教学活动。诸多高校在课程设定、创新拓展训练活动及创新创业竞赛等方面开展创新创业教育、教学改革。创新创业教育成果也逐渐成为专业综合质量评价的重要指标。建立系统的评价指标体系是对创新创业教育评价的基础和前提,构建创新创业教育评价理论对创新创业评价具有现实意义。     

高校创新创业教育评价指标体系构建研究——基于国际创新型人才评价理论

大学生创新创业教育是建设创新型国家、促进经济发展的必然要求,创新型人才培养体系的国际化程度也在逐步加深,如何正确引导和评价高校的创新创业教育尤为重要。本文以国际创新型人才评价理论为逻辑起点,结合国内外研究成果,采用层次分析法,构建与国际创新型人才评价接轨的高校创新创业教育评价指标体系,为高校创新创业教育评价与发展提供理论参考与经验借鉴。     

高校创新创业教育成效评价标准研究

创新创业教育作为一种新的教育观念,体现了素质教育的内涵,正随着知识经济的发展而成为高等教育发展和改革的新趋势,并且逐步纳入到高校的通识课程和专业课程的教学中。但是,高校创新创业教育的评价体系并未建立,也缺乏高校创新创业教育的成效评价标准,因此,对于高校创新创业教育成效评价标准的研究具有重要的理论意义与实践意义。介绍了高校创新创业教育的评价标准的研究意义,分析了高校创新创业教育评价模式的实施效果,最后阐述了高校创新创业成效评价标准模式。     

农林院校创新创业教育实施路径与效果评价 ——以安徽农业大学为例

通过理性思考、认真分析、多方并举、动态考核、实战演练,安徽农业大学积极开展高等农林院校创新创业教育的探索,找出创新创业教育中存在的问题,协同推进创新创业教育有序开展,推动项目精细化运作,探讨了创新创业教育典型成果的经验。建立效果评价四维模型对创新创业教育效果做了实证分析,并通过计算年复合增长率做了效果评价。     

浅议创新型人才的培养与创新教育

创新是21世纪的主题,但目前创新教育的发展却进展缓慢。教育民主的缺乏、创新教育的代价过高、教育自身对功利性的过度追求、创新教育目标的缺失、教师创新教育素质的薄弱和实践上创新教育评价的困难等原因都影响到创新教育的开展。     

高职”双向融合、三阶递进、四维训练”创新创业教育体系的构建与实践

围绕技术技能人才的综合职业素养、创新创业能力和社会竞争力培养,以机电一体化技术、机械设计制造与自动化技术专业为研究支点,从"课程体系-教学资源-训练平台-质量评价"四个维度展开研究,构建专业教育与创新教育"双向融合"的课程体系,打造"立体化"的优质创新创业教育课程资源,搭建创新创业教育"四维训练实践平台",实施创新创业教育教学质量的"闭环"评价,实现专业教育与创新创业教育的有机融合,取得了良好的创新创业教育成效。     

"互联网+"背景下大学生创新创业教育路径研究

"互联网+"时代,高校的教育工作要应势而谋、因势而动、顺势而为,培养大学生的互联网思维和开创性素养,为"大众创业、万众创新"提供强有力的人力资本。当前高校普遍存在着对"互联网+"认识不足、创新创业教育课程设置较为单一等问题,可以通过成立"互联网+"大学生双创教育领导小组,落实创新创业教育的工作责任;依托互联网平台打造网络创新创业教育课程体系,让创新创业教育突破时空的限制;加强与行业、企业的合作,拓展大学生创新创业的实训平台,帮助大学生的创业点子落到实处;摒弃急功近利的创业评价思维,构建创新创业教育效果评价指标体系,做好大学生的创新创业教育工作。     

艺术院校创新创业教育体系构建研究

当前,创新创业教育发展迅速,成效显著,但在实际工作中仍存在不足之处。针对艺术院校创新创业教育工作,根据其独特性,结合院系实际,积极构建创新创业教育理论体系、课程体系、师资体系、实践体系、服务体系、评价体系等,以推进创新创业教育工作开展。     

在电子实验课中实施创新教育

推进教育创新是当今教育界亟待解决的课题。本文阐述了在电子实验课中实施创新教育需要的环境氛围、设计创新教育的内容和构建创新教育评价等方面的问题。     

知识经济对图书情报学创新教育

知识经济对图书情报学创新教育是21世纪知识经济社会对图书情报学教育的客观要求，同时也是图书情报学教育回应知识经济挑战在教育理念上的变革。图书情报学创新教育要求教育创新即教育理念、教育内容、教育方法与手段、教育评价体系、教师素质要求等方面创新。     

应用型本科高校创新创业通识教育和专业教育结合研究

应用型本科高校创新创业教育起步晚,创新创业教育大多停留在通识教育层面,具有专业特色的创新创业教育缺失或与通识教育呈现"两张皮"现象。本文分析了应用型高校创新创业教育存在的突出问题,并从课程体系、实践平台、课外活动、师资队伍、创业项目指导体系、教育管理运行机制和教育评价体系方面提出初步对策,以推进应用型高校创新创业通识教育和专业教育深度融合。     

“互联网+”时代地方高校创新教育体系构建

"互联网+"时代地方高校创新教育体系的构建应该从如下6个方面开展:管理体系的构建、构建并优化高校创新创业教育师资队伍体系、构建地方本科高校创新创业教育课程体系、构建科学的创新教育目标体系、构建科学的创新创业教育教学评价体系和构建并健全创新创业教育制度保障体系。     

工科大学生创新创业能力评价体系设计

开展工科大学生创新创业能力培养,对促进社会科技进步和经济发展具有重要意义,但目前大学生创新创业教育成效有待进一步提高。通过分析工科大学生创新创业能力评价体系研究现状,重新构建工科大学生创新创业能力评价体系。使用层次分析法对评价体系包含的4个一级指标、10个二级指标和31个三级指标定量分析,得出评价体系中各级指标权重分布。以期为高校提升工科大学生创新创业教育质量提供参考。     

专利促进高职创新课程教育的初探

本文简析了高职生的学情、创新需要以及专利在创新教育中的重要意义。从创新的内驱力、支持、师资、课程及课程评价体系等方面剖析高职生创新课程教育的现状。提出了专利促进高职创新课程教育的方法与途径,以专利为导向落实创新实践,构建创新团队,提升专利水平和课程教育效果。     

高校众创空间建设对于创新创业教育作用的研究——以扬州市职业大学科技产业综合体为例

高校众创空间是创新创业教育的重要阵地与有力补充,通过分析扬州市职业大学科技产业综合体在学校创新创业教育中作用,包括促进创新创业课程优化、完善了产学研融合机制、对学生评价手段多元化,为创新创业教育的研究提供新策略。     

基于发展性评价的高职创新创业教育研究

创新创业对于中国经济转型升级、建设创新型国家具有重要意义。将高职创新创业教育与专业课程融合,构建发展性评价体系,通过软件分析得到评价结果,对学生进行全面评价,促进学生创新创业能力不断提高。     

高职院校创新创业教育师资队伍建设研究

在“大众创业,万众创新”的时代背景下,高职院校全方位深入推进创新创业教育改革,提高创新创业教育质量,而高职院校创新创业教育改革的关键是拥有高质量的创新创业教育师资队伍。由于受各种主客观因素的影响,导致现有创新创业师资管理机制不健全、队伍构成不合理、教学能力不足、实践经验匮乏、评价体系不完善等问题,从而制约了高职院校创新创业教育的发展。聚焦所存在的问题,通过完善管理机制,构建多元化师资队伍,提升师资教学能力,搭建师资培训平台,鼓励教师自主创业或到企业挂职锻炼,建立师资评价体系和激励机制等途径来提升高职院校创新创业教育师资队伍的建设,持续深入推进高职院校创新创业教育。     

地方高校创新人才培养路径分析

创新人才的培养是高等教育发展的必然要求,也是创新型国家建设的必然要求。通过对地方高校创新人才培养现状的分析,得出地方高校在创新人才培养上存在尚未形成正确的创新教育理念、人才培养模式单一、学科设置不合理、财政投入不足、评价体系不完善的问题,进而提出要通过更新教育观念、创新人才培养模式、调整学科专业结构、完善科技服务机制、积极筹措资金、改革评价制度来推动创新人才培养的进一步发展。