蓝墨云班课在高职运动治疗技术教学中的应用

伴随新课程理念的发展,高职运动治疗技术教学在素质发展的高点上寻求更为深远的教学价值。为了更好地提高课程的利用率,发展学生的自主学习能力,在促进核心素养提升的关键期,我们势必要借助蓝墨云班课的帮助。蓝墨云班课作为新兴的教学手段在高职运动治疗技术学科的发展中发挥着重要的意义。本文立足高职运动治疗技术学科教育的理论与实践,探讨蓝墨云班课的开发利用手段。     

蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究

信息时代的发展,互联网在教学领域中的应用价值也愈发受到社会关注。蓝墨云班课作为依托于互联网产生的一种新型教学方式,可有效提升教学效率。针对中职语文教学,蓝墨云班课可有效优化当前教育模式,提升教学质量。但互联网的交流模式减少了师生面对面沟通的机会,教师人员应当开展相关教学活动进行补足。对此,本文将简要分析相对于传统教学模式,蓝墨云班课在中职语文课程中运用的利与弊等教学效果。     

基于《计算机应用基础》蓝墨云班课课堂教学实践的思考

为优化课堂学生手机使用率,实现在线课堂导学,有力地将信息化课堂教学落到实处。将大学计算机基础课搭载蓝墨云班APP,实现传统教学方式的革新。本文以大学计算机基础课程为例,以蓝墨云班课为教学媒介,探析如何实现云端课堂,最大效果提升教学传输与反馈,提高学生学习积极主动性,从而提出不断推广使用的合理化建议。     

关于蓝墨云班课在实验教学中的应用研究

随着现代社会信息化的发展,蓝墨云班课作为一种新型的信息化教学模式已进入课堂,本文主要讲述蓝墨云班课在实验课教学中的应用,能有效提高学生的积极性,有助于教师和学生之间更好的沟通。     

基于蓝墨云班课的《电子技术》课程教学改革探究

本文通过蓝墨云班课在《电子技术》课程中的具体应用,从教学备课、教学效率、教学评价、教学反馈四个方面探讨了《电子技术》课程教学改革方式,通过这一改革方式,《电子技术》这门课程的教学手段会更加丰富,教师教学会更加轻松,学生学习过程会更加有趣。     

基于蓝墨云班课的混合式教学模式的课程应用——以《工业机器人操作与现场编程》为例

针对高职院校工业机器人相关课程的教学现状,顺应"互联网+"时代的发展趋势,以蓝墨云班课为信息化教学媒介,打破传统教学的局限,探究重构课前、课中、课后全过程的线上线下混合式教学模式,强化师生之间的教学互动,多元化教学评价体系,调动学生学习热情,提升学生专业技能,提高课程教学质量,推进高职教学信息化进程,为高职教学模式提供新思路。     

基于蓝墨云班课的混合式信息化教学探索——以“房地产投资分析”课程为例

本文将介绍蓝墨云班课的混合式信息化教学的概念,以这一课程在房地产投资分析的课堂上的实践为分析文本,探究混合式信息化教学的发展及其应用前景,希望能够为我国教育事业的发展带来一定的参考价值。     

基于蓝墨云班课的《电子技术应用》课程实践教学改革

高职《电子技术应用》课程实践教学中,使用蓝墨云班课信息化教学手段对实践教学方式进行改革和调整。以学生为教学主体,利用手机作为学习平台,激发学生学习兴趣,拓展学生思维,提升学生技能,形成实践教学新模式,解决了高职实践教学过程中的部分问题。     

蓝墨云班课在体育课程教学中的应用

信息时代的到来改变传统的教学模式,智能教学成为学生学习的重要渠道,突入其来的新冠疫情进一步激发了线上教学平台的活力,以手机为主要代表的电子产品以成为当代学生寸步不离身的工具,有效利用这些工具服务教学,服务师生,发挥信息化网络教学平台作用激发学生的学习动力,全面推动教学模式的改革为教学服务具有重要意义。内蒙古科技大学将蓝墨云班课引入体育课程教学,依托平台设置的各项功能,在课前、课中和课后对体育课进行优化,提高体育课程的教学质量与教学效果。     

蓝墨云班课在《病原生物与免疫学》教学中应用的研究

目的探讨蓝墨云班课教学模式在《病原生物与免疫学》课程教学中的应用,为该课程的教学模式改革提供参考。方法在2018级高职护理专业学生中随机抽取200名学生,按照实验教学方法的不同,随机分为对照组(100名)和实验组(100名)两组,比较阶段性教学效果。结果对照组学生的阶段性考试成绩为(80. 5±11. 5)分,实验组学生的阶段性考试成绩为(87. 6±9. 8)分,实验组学生的期末考试成绩明显高于对照组学生的阶段考试成绩,且差异有统计学意义(P0. 01)。结论蓝墨云班课在《病原生物与免疫学》课程教学中的应用,激发了学生学习兴趣,增强了师生互动效果,明显提高了学生学习成绩,提高了学生对《病原生物与免疫学》知识的掌握程度,并且取得了良好的教学效果。蓝墨云班课可作为一种新的教学模式在高校教学中进行推广。     

信息化技术在中职教学中的应用

信息化技术和智能设备的使用,蓝墨云班课APP给我们教学带来了有利的变革,信息化教学使教学在时间和空间得到了拓展,实现了教学资源推送智能化、课堂评价反馈即时化、师生交流互动立体化、教学研究决策数据化,全面提升了课堂教学形式与内容。及时有效记录课程教学中的"教"与"学"的过程,实施过程性考核评价。     

高职信息技术课程中翻转课堂模式的应用——以蓝墨云班课平台为例

本文探讨了翻转课堂模式的内涵,并以一个教学单元为例,以蓝墨云班课平台为技术载体,具体探讨了在课前资源创建、课堂讨论与学习以及课后总结与反馈等若干环节中翻转课堂的课堂设计和应用策略,并对翻转课堂模式中存在的问题进行了反思与整理,为高职信息技术课程教学改革提供了借鉴。     

基于云班课的动态网站开发课程构建

随着互联网和大数据等技术的飞速发展,先进的技术手段与高校课程的相融合已成为高职教育改革的大趋势。为提升课堂教学质量,提高学生学习效果,本文将蓝墨云班课平台与《动态网站开发》课程相结合,探讨如何利用新技术突破传统教学手段的局限,激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力,并对课程的设计给出了合理化建议。     

《列车运行控制设备维护》课程使用移动教学助手探讨

随着近年来在课堂融入信息化教学手段的推广,课堂移动助手越来越活跃在课堂活动中。课堂移动助手蓝墨云班课在课堂中使用越来越普遍。使用蓝墨云能开展内容丰富的课堂活动,活跃课堂氛围,调动学生的积极性,使课堂教学达到较好的效果。本文研究蓝墨云的功能,总结它在课堂中的使用方法和使用后的益处,并提出它在使用过程要注意的事项。     

蓝墨云班课轻直播网上教学的应用

随着移动互联网、人工智能等的快速发展,"互联网+教育"、"人工智能+教育"推动了高职教育教学改革。基于蓝墨云班课平台的高职翻转课堂成为提高教学效果的教学模式之一。本文以《信息技术》的教学为例,通过云班课的"轻直播"功能开展网络直播教学,对课前、课中和课后3个教学环节进行教学设计,并给出了具体的操作建议。     

蓝墨云班课在韩语入门选修课堂上的应用

在课堂教学中,运用蓝墨云班课这款软件,能够将线上线下教学有机地结合起来,同时也可以帮助教师对学生的课堂表现等情况进行标记,增强教师和学生之间的互动,是一种即时互动教学新模式。     

信息化教学在“教学做”一体化课程中的实践——以钻井液技术课程为例

以工学结合为背景,从高职高专《钻井液技术》的课程特点、人才培养规格出发,总结了教学做一体化授课方式与以蓝墨云班课为平台的信息化教学手段融合的教学模式。从教学资源设计、教学活动组织和内容考核方式等三方面进行实践、探讨和分析,试图提出一种知识学习离散化,技能掌握集中化的线上线下混合式教学模式。本文为信息化教学在教-学-做一体化教学模式中提供了发展空间,为信息化教学全方面发展提供借鉴。     

基于混合式教学的专升本《写作专题》课程设计与实践

"互联网+教育"的迅速崛起,使得教育不断的创新和跨越式发展,混合式的教学方式利用互联网技术给学习者提供了新的接收知识的渠道。文章分析了混合式教学的特点,传统专升本《写作专题》课程授课方式的不足,根据本课程的教学现状,借助BB网络学堂和蓝墨云班课APP与线下讲授对接,设计了混合式的教学模式。文章采用了文献研究法和实证研究法,对课程进行详细设计。通过学生的反馈表明,线上线下的混合式教学能够提升学生学习的积极性,任务完成的及时性,以及论文写作的规范性。     

高校云教学变革的现状与分析

教学手段智慧化、智能化一直是高校信息化建设的核心。随着这些年移动互联网的兴起和"互联网+"概念的提出,许多新兴的教学手段不断冲击着传统教学。本文从这些新兴的教学手段中选择有代表性的微信公众号、蓝墨云班课、云教材进行分析,为高校信息化建设提供借鉴。     

蓝墨云班课测试活动线上教学案例研究

通过使用蓝墨云班课的教学实践,提出在线上教学过程,使用云班课的测试活动,按照艾宾浩斯遗忘曲线,在事先选定的几个时间点,进行重复测试,能取得较优的学习效果。其测试方法是,在每周课程学习时间,进行测试活动,要求限时完成,允许重做一次,即事先将记忆周期间隔设为10分钟、30分钟和7天进行重复测试实验;实验结果表明,重复三次测试,试验对象答题准确率平均值达70%以上;重复五次测试,准确率平均值达80%以上;因此,建立课程知识内容的测试活动库,并进行多次重复测试,可以高效完成学习任务。