高校教师信息素养现状调查与分析——以徐州师范大学为例

为充分了解高校教师信息素养的现状，本文从信息意识、信息能力、信息道德及安全三个方面设计了40个问题对高校教师进行了摸底调查，并对调查数据进行统计分析，为高校教师的信息素养教育与培训提供可参照依据。     

教师信息素养问题分析

随着人类社会信息化程度的提高及教育信息化的不断加强,对高校教师的信息素养的要求也起来越高。探讨了高校信息素养培训目标要素,提高教师信息素养对促进高校的教学发展的意义,高校教师应具备的信息素养,高校教师信息素养提高的途径几方面的问题。以此来达到真正提高高校教师的信息素养,推动高校的教学建设。     

论高校教师信息素养的提高

探讨了高校教师信息素养的内涵,分析了提升高校教师信息素养的必要性,提出了提高高校教师信息素养的若干对策。     

浅析高校教师的信息素养

信息素养是当前教育领域中比较受关注的话题,本文先阐述了信息素养的内涵,认为信息素养的本质就是提升教师的综合素质能力,接着简要介绍了当今高校教师在信息素养方面所面临的现状,然后再从三个方面论述了高校教师必须具备信息素养的必要性,即信息化社会发展的必然趋势、教师专业发展的需求,以及创新性和研究型人才的培养需求。最后,本文论述了提高高校教师信息素养的策略。     

信息环境下高校教师信息素养培养策略研究

介绍了信息素养的概念及高校教师信息素养的内涵,提出了提高高校教师信息素养的具体措施。     

新信息技术环境下高校教师信息素养的内涵要素及其提升路径

【目的/意义】新信息技术的发展与应用推动社会向信息化、智慧化方向发展。高校教师是培养智慧化人 才、提高教育现代化水平的关键,提升与发展高校教师信息素养是加快教学信息化进程的要求。【方法/过程】借鉴 国际上高校教师信息素养标准并结合我国高校教师信息素养现状,分析高校教师信息素养内涵,构建高校教师信 息素养模型。发现高校教师信息素养发展中出现的不足并提出信信息技术环境下高校教师信息素养提升路径和 策略。【结果/结论】高校教师信息素养的提升必须采取完善教师信息素养培训体系,发展基于信息技术的学科教学 能力,构建信息素养考核评价标准与激励机制,建设数字化校园环境等措施。【创新/局限】分析新信息技术环境下 高校教师信息素养内涵,提出具体的提升路径。但由于缺少数据分析,尚有进一步细化的空间。     

高校教师信息素养培养策略研究

通过介绍信息素养的内涵和国内外信息素养的理论研究现状,发现并指出高校教师在信息素养培养方面存在的问题,然后根据现存的这些问题,为高校教师建立合理的信息素养提供切实可行的培养策略。     

新疆非师范院校毕业的高校教师的教育技术素养的培训研究

培训是提升高校教师教育技术素养的重要途径之一,本文着眼于如何提高新疆非师范院校毕业的高校教师的教育技术素养的培训问题,从教育技术素养内涵、新疆高校教师掌握教育技术水平等方面进行了研究,并提出了一些策略。     

试论高校教师的信息素养

随着信息技术的发展和教育模式和方法的改变,高校教师信息素养成为影响高等教育发展的重要因素。因此,高校教师必须对自身的信息素养有一个客观的认识,只有观念上与时俱进,才能更好的适应和跟上高等教育的发展趋势。     

高校教师教学信息查询行为影响因素的扎根研究

【目的/意义】通过分析高校教学人员信息查询行为的特点，探索教学信息查询的影响因素，帮助改进高校 教师教学信息素养教育，创新教学培训方法。【方法/过程】通过问卷调查和深度访谈的方式获取高校教师在教学过 程中信息查询行为的相关数据，分析其行为特点，并应用扎根理论方法对数据进行编码分析，得出影响高校教师教 学信息查询行为的因素。【结果/结论】研究发现教学任务、工作环境、个体特征和信源特征对高校教师教学信息查 询行为具有显著影响，并根据调研分析和扎根研究结果提出了完善高校教师教学信息查询行为的对策。     

大数据时代高校教师数据素养提升的路径研究

大数据时代,拓宽了高校教师教学资源获取的渠道,增加了高校教师课堂教学能力和教学水平提升的路径选择。新时代背景下,高校教师通过大数据素养的提升,对课程进行优质化和特色化教学,在促进大学生个性化发展的同时,促进了高校教学质量和教学水平的提高。论文从大数据时代高校教师数据素养提升路径的必然选择入手,提出了新时代高校教师数据素养提升策略。同时,探究了大数据新时代高校教师数据素养提升的路径,有利于高校教师教学质量的提高。     

高校教师信息技术素养现状探究

随着教育信息化的不断展开,教师的信息技术素养成为教师素质的重要组成部分。它是提高专业知识的重要途径,它可以促进教学形式的多样化,培养学生的创新精神,是实施素质教育的重要因素。通过对信息技术素养的三个层面的现状进行分析和归纳,探究高校教师信息技术素养存在的问题并提出建议,希望通过借鉴以往研究经验,为研究高校教师信息技术素养提供更多理论支持和多维度思考。     

大学信息素养教育的隐性课程开发

信息素养教育的要求给高校教师带来非常严峻的挑战,教师要把对学生信息素养能力的培养提高到信息社会对人才培养与发展的战略高度来认识。对学生信息素养能力的培养应从宏观着眼,从微观着手,强调理论与实践相结合。在显性课程的基础上要充分开发隐性课程,使教育资源得到更好的利用。     

基于调查结果的高校师生信息素养比较分析

信息素养已日益受到关注,为了更好地了解广西高校教师和大学生信息素养的现状,对10所高校师生进行信息意识、信息技能、信息道德3个方面的问卷调查,并通过访问调查进一步了解信息素养教育在广西高校的实施细节,发现教师的信息意识、信息知识、信息技能明显高于大学生,部分师生的信息素养亟待提升,特别是专业信息源了解、检索技能、信息加工利用能力等方面需大力加强,而高校图书馆开展信息素养活动方式匮乏且内容单一、学科馆员制度尚未普及、缺乏新媒体信息素养教育的专门交流平台,面对广西高校师生信息素养教育存在的问题,有必要实施一些有针对性的策略措施,以进一步提升广西高校师生信息素养的水平。     

高校教师数字素养评价指标构建研究

[目的/意义]随着数字技术的迅速发展和普及，"数字素养"成为研究领域颇受关注的话题，构建高校教师数字素养评价指标，将教师的数字素养利用统一标准进行准确评定，便于高校有目的、有原则的进行数字素养推进工作。[方法/过程]本研究构建了高校教师数字素养评价指标体系，包括5个维度，18个指标，5个维度分别为数字技术使用、数字信息管理、数字内容创造、数字社群构建和数字安全能力。通过调查问卷收集相关数据，利用定量分析方法对所构建的评价体系的合理性进行检验。[结果/结论]本研究不但为高校数字素养培养工作提供必要的标准，而且弥补了目前相关研究中的不足，具有较重要的现实和理论意义。     

基于TAM与TTF模型构建高校教师信息使用行为影响模型

网络环境下,由于信息资源的多样化特点,高校教师的信息行为也在变化。本文依据TAM与TTF模型的理论内涵,提出构建高校教师信息使用行为影响模型的思路。文章阐述了TAM与TTF模型适用于高校教师信息使用行为研究的理论基础,从多方面论证高校教师信息使用行为影响模型整合TAM与TTF模型的必要性、可行性,最终提出高校教师信息使用行为影响模型的理论框架,并进一步对模型框架的主要构成因素的内涵进行了分析。     

浅析新疆高校教师信息素质现状——以新疆农业大学为例

本文针对高校教师在教学、科研活动中的信息行为进行研究,以新疆农业大学教师为对象进行问卷调查,分析当前高校教师信息素质的现状及特点。     

高校教师信息需求和信息行为相关性研究——以江西农业大学为例

了解不同类型高校教师的信息需求有利于图书馆提供个性化服务。本研究以江西农业大学教师为调查对象,采用问卷调查法,了解图书馆资源满足高校教师信息需求的现状,探析年龄、学历、职称、工作年限、研究领域对高校教师信息需求和信息行为的影响,以及不同类型高校教师在教学科研中所倚重的信息资源、信息交流方式、获取信息行为以及信息获取中遇到的障碍,提出高校图书馆馆藏建设与信息服务对策。     

图书情报学领域信息素养研究述介

对图书馆学、情报学领域历年来信息素养研究进行了逐年统计。从信息素养的基本理论问题、信息素养教育和图书馆在高校信息素养教育中的作用等方面进行了归纳和分析。     

论高校信息素养教育及与计算机课程的融合

本文通过分析信息素养的内涵和高校信息素养的培养目标,研究了目前高校学生在信息素养方面存在的问题,提出了对信息素养教育与高校计算机教育课程进行融合的建议和方法,构建了旨在提高大学生信息素养能力的新思路。