行动研究与高职院校英语教师专业发展——以高职院校ESP课程为个案

高职教师除了掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种“扩展的专业特性”,指教师要通过系统的自我研究,以及研究别的教师和课堂检验的相关理论,用以指导实践,实现专业上的自我发展,这种研究被称为“行动研究”。目前国内行动研究领域的研究成果已经相当丰富,有关行动研究与教师专业发展也得到了研究者们的积极关注。但是,针对行动研究与高职院校英语教师发展的研究相对较少。行动研究强调理论与实践的紧密结合,这与高等职业教育英语教学将“应用性”视为其本质属性的理念相一致。将行动研究引入高等职业教育英语教学,使得行动研究成为高职英语教师应为和可为的一种教学研究与实践,对唤醒专业发展的自觉意识,培育专业精神,更好地推动高职英语教师的专业发展具有重要的意义。因此,本文旨在探讨行动研究对于高职院校英语教师专业发展的必要性和重要性,并且以ESP课程为个案阐述了进行行动研究的基本框架。     

高等职业院校教师专业发展研究

教师专业化的发展是目前教育事业共同的追求,这不仅仅是我国教育事业发展的需要,同样也是世界教育事业发展的趋势。尤其表现在高职教师的专业水平的发展,其是培养专业化人才的重要力量,其专业水平的高低也直接影响着高职教育的发展进程。文章就我国目前的高职教育的现状展开了讨论,结合相关的文献资料,就如何提高高职教师的专业水平进行了系统的论述。     

以"润泽工作坊"促进乡村教师专业发展的行动研究

苏州市吴江区北厍小学地处长三角区域中心,是一所百年乡村小学,随着一体化建设的加快推进,学校面临着诸多的机遇与挑战,其中师资队伍结构的变化尤为显著.近年来大量青年教师的涌入已然成为学校教师队伍的主体,他们的专业素养关系着学生的成长、学校的发展.学校依托青年教师,成立润泽工作坊校本研修团队,旨在通过工作坊的建设和完善,...     

高职院校"双师型"教师专业发展的路径

本文先阐述了高职院校双师型教师专业发展的必要性,分析了高职院校双师型教师专业发展现存的问题,然后针对高职院校双师型教师专业发展路径进行了分析,为高职院校培养双师型教师队伍提供发展策略和参考依据.     

高职院校教师生涯发展现状研究

高职教师是推动高等职业教育发展的主体之一,是培养优秀高职人才的关键者。关注高职教师的生涯发展状况,将有利于高职教师更好地规划生涯发展,对高职院校未来的发展和高职学生的培养也起到重要的作用。     

高职院校教师生涯发展现状研究

高职教师是推动高等职业教育发展的主体之一,是培养优秀高职人才的关键者。关注高职教师的生涯发展状况,将有利于高职教师更好地规划生涯发展,对高职院校未来的发展和高职学生的培养也起到重要的作用。     

校本培训:民办院校促进教师专业发展的有效途径

校本培训是基于校本的教师专业发展途径,能够更好地将教师的专业发展和教学实践活动紧密结合,对民办院校教师专业发展起到至关重要的作用,建立融合行业和校内以及个人资源"合作模式"的校本培训制度,增强校本培训的实效性。     

高职院校学前教育专业教师口语技能的培养研究

随着教改不断深化,怎么样有效突破高职院校学前教育专业学生的教师口语技能,是一项越来越值得重视的课题。本文在参考政策性文件以及一些理论著作之后,提出技能内容、价值及相关的建议,建议包括结合幼儿需求、调整教学模式、增加评价份量等,以期能由此有效提高学前教育专业发展水平。     

黑龙江省高职院校新能源专业发展的研究

我国的新能源产业发展迅速,各高职院校也纷纷重视新能源专业的开设及发展。本文对黑龙江高职院校的新能源专业发展进行了概述,同时新能源汽车的分类、技术及发展趋势进行总结,希望能对相关学者的进一步研究有所帮助和启示。     

如何利用高职院校体育资源优势促进教师体育锻炼研究

基于"打造健康中国"的形势下,如何利用高职院校体育资源优势促进教师体育锻炼具有重要的理论与现实意义。本文通过采用文献资料法、访问法等多种研究方法,整理得出高职院校体育资源优势,由此提出相关建议,为发展学校职工体育和进一步推动全民健身运动发展提供参考。     

行动研究：英语教师自主专业发展的有效途径

英语教师自主专业发展是实现英语教师专业化的有效保障.教师的自主发展是一个不断学习、不断反思、不断探索的过程,而行动研究使得教师成为教学活动的研究者和实践者,为教师改进教学、促进学生以及自我的·发展奠定了可靠的基础.文章论述了行动研究成为英语教师自主专业发展的重要途径.也是英语教师自主发展的重要内驱力之一等内容.     

高职院校教师激励机制研究

高职教师是高职教育工作的主体,文中通过介绍激励的含义,阐述了国内高职教师激励机制研究现状,提出目前国内高职院校教师激励机制存在的问题,同时提出有效提高职教师的激励策略。     

促进教师专业发展的教学反思策略研究

教学反思是指教师对复杂的教学实践及其行为背后的理论进行主动的、不断的审视、探究与分析,改进自身的教学行为,从而实现自身专业发展。通过以个体反思、集体反思及行动研究为操作载体的教学反思策略,使教师自身的经验成为一种经过批判和检验了的反省经验,使教师真正实现＂经验型＂向＂专家型＂、＂技术型＂向＂研究型＂的反思性实践中角色转变,从而促进教师专业自主发展的终身化。     

高职院校专业教师下企业锻炼的思考

探讨了高职院校下企业锻炼的现状,并对其原因进行阐述,在此基础上提出了高职院校专业教师下企业锻炼的应对之策,学校、企业、教师三方联动,真正做到"工学结合、校企合作",为企业输送能"做事、干事、成事"的毕业生或创业者。     

高职院校专业教师做兼职班主任的思考

高职院校大部分专业教师具有教学、教研、科研、服务社会、兼职班主任管理工作等多重身份。如何做好角色定位,做好兼职班主任工作是每一位兼职班主任和高职教育研究人员应该思考的一个重要问题。     

信息技术促进教师专业发展的思考

我国基础教育课程改革的深入推进,对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求,信息技术在促进教师专业知识更新、专业技能提高、专业素养形成和学科资源整合等方面具有重要的作用.信息时代,课堂教学模式、教育教学研究、教师的继续教育、终身学习都要求教师具备一定的信息素养和水平,才能促进自身专业发展,适应时代发展的需要.     

高职院校专业教师赴企业挂职锻炼的思考

高等职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备"双师"素质,而赴企业挂职锻炼是培养教师"双师"素质的重要途径。本文阐述了高职院校专业教师赴相关企业挂职锻炼的重要性和紧迫性,并在此基础上提出了专业教师赴相关企业挂职锻炼的实施策略,以作当下各方对此问题研究之参考。     

论高职院校教学质量科学监控评价与教师专业发展科学化

本文围绕高职院校教学质量监控现状进行了分析,阐明了工学结合模式下的高等职业教育教学质量监控存在的不足,提出构建"五位一体"的教学质量监控评价体系和教师专业化发展的策略。     

高职英语教学改革教师行动研究先行

本文以高职院校英语教学改革为源,通过教师行动研究的实施,探讨其对高职院校英语教学起到的作用,尤其是对教学的主体——教师的影响,展示教师行动研究的可行性及可操作性。旨在使更多高职英语教师在自己的日常教学工作中,不断反思,不断改进,逐步向研究型教师的方向迈进,更进一步推进高职英语教师的专业发展。     

基于国企院校教师专业发展的教师文化建设

国企院校教师素质的落后是客观事实,也是伴随着国企院校萧条的重要因素之一,促进教师专业发展与教师文化建设,是国企院校走出困境的重要基础。实施这一策略的选择在于：坚持以人为本的科学发展观,在教学改革、校本培训、校企融合、校际交流中进行教师文化建设,促进国企院校教师专业发展。