重视培养学生思维的灵活性

请先看学生解题中的两个例子: 1.“四年级同学拾柴220千克,三年级同学拾柴202千克。三年级同学再拾多少千克就跟四年级同学拾的一样多?”(六年制第四册第46页第14题) 几位同学把题目看了又看,不知如何做。下课后,我把这几位同学请到面前,把问句改成“四年级同学拾柴比三年级多多少”、“三年级同学拾柴比四年级少多少”、“两个年级拾柴相差多少”,问学生会不会做,同学们不约而同回答:“会做。”2.一位老师教学两次归一应用题:“一个林场用喷雾器给树喷药,2台喷雾器4小时喷100棵。照这样计算,5台喷雾器6小时可以喷多少棵?”(六年制第九册第45页例     

要注意培养学生思维的灵活性

要注意培养学生思维的灵活性玉林市教研室陈丽丽在教学中，对某些解题的公式需要反复的练习；对某一种解题的思维形式，需要进行一定的训练。但是，如果过份强调呆板去运用，以及对一些数学结语的表述过份绝对化，形成了思维的固定的模式，就会影响我们培养学生思维的灵活...     

重视思考策略,培养思维品质——例谈思维灵活性

思维的灵活性指思维活动的灵活程度,指善于根据事物的发展变化,及时地用新的观点看待已经变化了的事物,并提出符合实际的解决问题的新设想、新方案和新方法.学生思维的灵活性主要表现于:(1)思维起点的灵活:能从不同角度、不同层次、不同方法根据新的条件迅速确定思考问题的方向.(2)思维过程的灵活:能灵活运用各种法则、公理、定理、规律、公式等从一种解题途径转向另一种途径.(3)思维迁移的灵活:能举一反三,触类旁通.在数学学习中,     

重视思维的灵活性训练

随着数学在社会生产实践、科学技术中的作用日益增大,人们越来越清楚地认识到,在数学教学中培养学生思维能力的重要性和迫切性。正如美国有关数学教育前途的一份报告《人人有份》中指出的,“从来没有这样,美国人需要为生存而思考;从来没有像现在这样,他们需要进行数学式的思维。” 众所周知,思维的智力品质是衡量主体的思维发展水平的重要标志,它主要表现于思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性和批判性等方面。其中,思维的灵活性则是在思维具有一定广度     

重视练习设计,培养学生思维的灵活性

由于小学生年龄小,思维灵活性较差。因此设计练习时要紧密联系教学内容,启发学生灵活运用知识,突破那些习惯的思维方式,找出解决问题的最佳途径,注意培养学生思维的灵活性。一、重视混合练习小学数学有不少相近、相似、相对的知识,小学生很容易混淆。针对这一特点,教师在教学新知识后,先进行一些单项练习,巩固新知识,再进行一些混合练习。如:在教学“两位数加减整十数”的口算之后,与“两位数减一位数”的口算进行混合练习:     

复习中要注意培养学生思维的灵活性

为培养学生思维的灵活性,在总复习时,应注意设计适量的一题多变,一题多解的问题,引导学生从不同的角度分析数量关系,寻觅多种解题思路,如:     

复习中要注意培养学生思维的灵活性

培养学生思维的灵活性,要求做到思维起点灵活,思维过程灵活,有较强的概括迁移能力,善于组合分析。总复习时,教师可以设计适量的一题多变、一题多解习题,引导学生从不同的角度分析数量关系,寻覓多种解题思路。     

要重视儿童形象思维的培养

现今世界上最优秀的艺术作品和最伟大的科学成就,都是人类劳动和思维的结晶。人们凭借思维能力去创造人间奇绩。恩格斯赞美人的思维是“在地球上的最美的花朵。”我们应当重视对儿童思维能力的培养,让这人类智慧的花朵开放得更加鲜艳夺目,为未来世界创造出更多更美的物质财富和精神食粮。儿童思维能力的发展,从形象思维占优势逐步过渡到抽象思维占优势。儿童心理学研究证明:儿童时期正处在形象思维特别活跃的阶段。他们对具体形象的材料不仅容易理解,而且非常感兴趣,形象记忆能力也比较强,想象既丰富又逼真。他们听到有趣的童话故事,常常信以为真,容易置身于童话世界之中。对他们所见所闻.也富于联想。有的孩子看到天上的乌云,便写道:“乌云乌云天上飞,我对乌云把话提:乌云你呀别神气,长大我要管住你,叫你走开就走开,叫你下雨就下雨。”有的孩子望着月亮就写道:“灯下做作业,月儿探头望,我对月儿笑,悄悄     

要重视培养儿童的想象力

要重视培养儿童的想象力黑龙江省妇女儿童发展中心赵殊儿童时期是人成长最快的时期，不仅身高体重增长迅速，心理活动也急剧丰富。研究表明，１２岁的儿童脑重可达１４００克，与成人的脑重相当，大脑的结构与机能均已接近完善程度。因而，儿童时期是智力开发的最佳时期。...     

要重视培养学生思维品质

思维品质主要包括思维的准确性、敏捷性（灵活性）、深刻性、创造性和批判性五个方面。如何在语文高考复习中培养学生的思维品质,提高学生的思维能力和语文高考成绩,笔者在教学中做了如下五点尝试。     

要重视培养学生思维品质

思维品质主要包括思维的准确性、敏捷性（灵活性）、深刻性、创造性和批判性五个方面。如何在语文高考复习中培养学生的思维品质,提高学生的思维能力和语文高考成绩,笔者在教学中做了如下五点尝试。     

一题多变,培养思维的灵活性

数学素有"思维体操"的美称,数学是思维的工具和载体,思维是数学的灵魂.一题多解和一题多变,培养思维的灵活性.     

如何培养思维的灵活性

思维的灵活性,是指学生在新知识面前,思想活跃,能灵活迅速地产生思维效应;在解决问题时,善于观察分析,抓住本质特征,灵活地思考、探索,迅速拟定策略,找出简捷的思路和方法。 培养学生思维的灵活性,是初中数学教学的主要课题,下面谈几点做法。1 加强概念教学,奠定思维灵活性的基础 培养思维的灵活性,应从概念教学抓起,促使学生理解概念的实质,辨析概念的内在联系。     

要重视培养学生的创造性思维

在小学语文教学中加强学生思维能力的培养,特别是加强创造性思维能力的培养,这是培养创造型、开拓型人才的需要。在语文教学中,如何培养学生创造性思维呢?     

培养学生思维的灵活性

培养学生思维的灵活性是数学教学工作者的一个重要教学环节,它主要表现在使学生能根据事物的变化,运用已有的经验灵活地进行思维,及时地改变原定的方案,不局限于过时或不妥的假设之中,因为客观世界时时处处在发展变化,所以它要求学生用变化、发展的眼光去认识、解决问题,“因地制宜”“量体裁衣”灵活思维。数学教学中,“一题多解”是训练、培养学生思     

培养学生思维的灵活性

思维是反映客观现实的高级形式,是智能的核心。培养学生思维的灵活性,乃是各门学科发展思维能力共同的、基本的要求之—。中学数学教学中应如何按思维规律、学科特点和学生年龄特征去培养学生灵活性的思维品质呢?现仅以解题教学为例,谈点意见。 一、归纳方法 典型引路 教师进行“教学”,就是要“教”给学生如何“学”的方法,而思维的过程和方法是分析、综合、     

培养学生思维的灵活性

小学数学教学要加强基础知识教学,同时要重视培养能力,发展智力。因此培养学生的思维能力是数学教学中的一项重要任务。而思维的灵活性是思维品质中具有概括性的特征之一。它与思维的广阔性、深刻性、独立性等思维品质是密切联系并和谐结合的。所以在教学数学基础知识的同时,应该有意识地进行思维灵活性的培养。     

培养学生思维的灵活性

一题多解，是从多方面寻求问题的各种不同的解法，殊途同归。在课堂教学中，有目的地对学生进行一题多解的训练，对于调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学生的求知欲望，拓宽解题思路、培养学生思维的灵活性和探索精神有着重要的意义。     

要重视培养学生的思维品质

当前在小学数学教学中,培养学生的思维能力仍然是摆在我们面前的紧迫任务,而培养思维能力的终结就是培养思维品质。思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性等,这些品质在一定程度上是区别智力高低的重要标志。这些思维品质的形成虽然与大脑的先天性有一定的联系,但关键还是在于实践,是在教学过程中逐步形成和发展的。因此,教师必须在教学中认真地、有意识、有计划的去训练和培养学生,这些思维品质才能逐步地形成。     

要重视学生创造性思维的培养

中学语文学科是以培养学生语文能力为基本目标的基础工具学科。语文能力也是学生打开智慧宝库的 “金钥匙”,是攀登科学高峰的“天梯”。但语文教学中的听说读写能力培养是以思维训练为核心的,其中创造性思维的训练对学生来说尤其显得重要。 如在阅读训练过程中,理解性阅读是关键。所谓理解,就是要学生通过积极的思维活动去弄懂作品所包含的种种意义,包括作者意识到的意义和未意识到的意义,后者特别要求阅读者有求异思维能力,所以理解有时也依靠创造性思维。评判性阅读是阅读的最高层次,它要求阅读者对文章的思想内容和艺术形式、风格特点进行鉴别、欣赏,并能从中产生超越文