创设情境,培养学生创造个性

在小学语文课堂教学研究中,从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,有利于培养学生的创造个性。     

创设情境培养学生创造个性

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，[第一段]     

儿童个性的培养与创造潜能的开发

在人的潜在能力中,创造力是最具价值的能力。儿童阶段是开发创造潜力的黄金阶段。心理学家认为:所有正常的儿童都具有创造性的思维能力。针对创造力与创造性思维,个性与创造力关系探析,归结出创造性人才的八大个性特征并提出培养儿童良好个性,开发儿童阶段潜能的可能性与实施方案。     

创设情境培养学生的创造个性

21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略,努力     

论儿童个性的培养与创造潜能的开发

在人的潜在能力中,创造力是最具价值的能力。在知识经济时代,世界各个国家和地区都把创新能力视为经济和社会发展的关键因素,创造型人才的培养被提到前所未有的高度。儿童是人类的未来,儿童阶段是开发创造潜力的黄金阶段。许多心理学家认为,所有的孩子都具有创造性思维的能力。     

谈高校学生社团与学生创造个性的培养

作为有着共同志趣、特长的学生自发组织的学生社团，肩负着培养学生个性特长，特别是创造个性的重要使命。如果说学生社团所具有的自主性、平等性和多彩性等创造特质成为培养学生创造个性的理论前提，那么学生社团作为学科交叉、信息交融的媒介，深入实践、联系实际的载体和展示个性、自由论争的舞台则昭示着学生创造个性培养的现实可能。     

美育与创造个性的培养

创造个性是创造力发展的重要因素。创造个性包括创新性、独特性、整体性三个方面。审美教育对创造个性的影响主要通过艺术创造、艺术欣赏过程表现出来。因为，艺术创造是新颖的、独特的、富有理想的，艺术欣赏是主体参与的，因而也是创新的、独特的。艺术创造和艺术欣赏对受教育者创新性、独特性及完善个性培养有重大作用。因此，我们要重视在审美教育过程中对创造个性的培养，使美育成为教育的基础，克服一些错误的美育观，树立一些新的美育观。     

创设教学情境 培养学生创造个性

21世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题．在中学数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性．     

培养学生的创造个性

在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性．     

创设教学情境培养创造个性

在中学英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，是我们广大英语教育工作者重要的研究课题。笔者认为，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，可以培养学生的创造个性。一、创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”１．批判性质疑。在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。通过具体实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等，并做出自己的判断或决定。例如讲到practisedoingsth的用法时，教师马上给出一道选择题：Heoftenpractise…     

谈学生创造个性的培养

如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，是当前教育研究的重要课题。在课堂教学中，教师应改革旧的教学方法，采用新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，才能使学生的创造个性得到发展。     

传统与个性创造

改革开放以来 ,我国的美术事业出现了空前的繁荣景象 ,但一直存在着这样两种观念 ,一种是传统是一切创造的基础 ,学好传统 ,个性创造会自然流露。另一种观点是认为传统是累赘 ,攻击传统 ,否定文化 ,我认为他们大多文化根基不好。有的“艺术家”研究了一辈子的传统终究还没有形成自己的风格。也有的“画家”守着自己枯朽的没有生命根基的个性渡过了一生 ,这两种人都很固执。传统是一定要继承和研究的 ,任何事物都有其产生发展延续的过程 ,个性创作 ,风格的形成是我们对艺术追求的目标 ,但只一味的继承传统或一味追求个性探索都是不能真正形成…     

发展个性,培养创造思维

现代教育所培养的现代人,不仅要有现代科技、文化知识,而且应具有独立自主性和开拓创造性。他们身上应充满强烈的创新精神和进取意识。因此,教师应注重发展学生的创造性思维,加强对学生进行创造性思维的培养。下面结合小学语文教学,浅谈发展学生个性,培养学生创造性思维的几点做法。 一、尊重个性,激发创造兴趣 培养学生的创造性思维,教师必须创设富有创造性的氛围,要尽可能多地发现每个学生的聪明才智,尽力捕捉、开发他们身上表现的和潜在的创造力,让每个学生形成自己鲜明的个性。如教学《船过三峡》时,要求学生用摘录重点词语…     

运用情境教学培养学生的创造个性

21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作研究的重要课题。在课堂教学中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,鼓励学生大胆尝试,以培养学生的创造个性。     

传统与个性创造

改革开放以来，我国的美术事业出现了空前的繁荣景象，但一直存在着这样两种观念，一种是传统是一切创造的基础。学好传统，个性创造会自然流露。另一种观点是认为传统是累赘，攻击传统，否定文化，我认为他们大多文化根基不好。     

浅谈英语教学中学生创造个性的培养

人的创新能力的形成有一个过程，因此，创新能力的个性品质要从小培养。那么，在基础教育阶段的英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力呢？     

论创造个性的个体差异

创造力的核心特征是独特性,而独特性是基于个体的差异性,导致这种差异性的内在根源就在于个体创造个性的差异性。由此,创造教育如何对待个体的个性差异将直接制约着个体能力倾向的分化以及创造潜力的开发。承认学生创造个性个体差异并对产生这种差异的成因进行理论分析,从中外比较的角度给予了切实可行的解决办法和措施。     

互联网背景下学生创造个性的培养

创新型人才的培养是当今世界教育发展的要求,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的努力方向。创新能力对于科学的发展、经济的腾飞、民族的崛起、国家的富强起着至关重要的作用。培养小学生创新能力已成为学校教育的重要部分。怎样很好利用互联网资源培养学生的创造个新,将显得非常重要。