先把帽子扔过墙

2002年,我带着某函授班的西班牙语甲等证书南下深圳去找工作,我的理想是当一名翻译。招聘会上,我勉强通过了笔译这一关,可到了口译和听译时,凭着单词量大才得到甲级证书的我却只能说结结巴巴的"中式外语"。对方见我的笔译还可以,便问:"我们还有一份打字员的工作,你愿意做吗?"就这样,我成了"利来"翻译公司的员工,只是离我心爱的翻译工作还很远。     

让学生过“有道德的生活”——从“教师的致歉信”说起

七班宇同学的文章《谈谈“不识庐山真面目,只缘身在此山中”》,写得非常棒,我借来读给班里的同学听,中午赶着放学,就忘在了讲台。中午过后,习作居然不见了。同学们四处寻找,就是没找着。“现在我们把人家的东西弄丢了,你们说该怎么办呀？”“您跟七班的张老师解释一下,不就行了吗？”同学们说。     

让学生过把“老师瘾”

现在小学英语教学知识容量大,学生对以前所学的知识很容易遗忘.针对这样的情况,我决定采用一种有效的方法来唤起学生的记忆,激起学生学习的热情,于是我想到了在上课后的前五分钟上做章,让学生过把“老师瘾”.     

我能把什么带进课堂

从走上讲台的那一刻起,我一直在向成为一个优秀老师的目标而努力。十多年走下来,困惑与彷徨在所难免,欣喜与自豪也曾体验。当一些荣誉的光环戴在头上,当已经习惯了学生的喜爱与崇拜,当更多平淡与平凡的日子悄然滑过的时候，上进与反思的精神也在日渐消退，职业的倦怠感随之而来。直到身边的年轻教师快速崛起，自己的孩子也坐在了同一学校的教室里时，往日的轻松与洒脱不见了踪影，代之而来的是紧张与沉重。带着一种惶恐之心，我再次审视如何做一个优秀的教师，如何带好一个班级，也才再次发现自己竞有那么多的不足，不由扪心自问：     

初为高三教师要过好“五关”

初为高三教师真不容易，压力可真大!这学期我首次担任高三级生物、地理两个班的语课，感触良多，每天如履薄冰，生怕一不小心讲错了，误人子弟，那可是一辈子的内疚啊!我的经历告诉我，初为高三教师可要过五关呢。     

教师申请“工伤”须死于讲台

从今往后,再提起江苏教师李华的名字,将会让中国教师感到伤感心悸。她用一个晕倒在讲台的姿势,结束了她的教师生涯,在昏迷了64天后,永远离开了深爱着她的学生与亲     

“大腹便便”说由

成语“大腹便便”意思是说肚子大，很肥满，“便”读“pian”。典出《后汉书&;#183;文苑列传&;#183;边韶传》，说的是东汉桓帝时，有个博学多知的教书先生，姓边名韶字孝先（官至尚书令），他早年教书时，因才思敏捷又善辩，写得一手好文章而名闻遐迩。他办了一处学馆，先后招收了几百名学生，尽力传授知识。他有个爱打瞌睡的习惯，经常在白天挺着个大肚皮躺在讲台上睡觉，学生看了偷着笑他。     

谈一种对教师的“歌颂”

不久前，笔访问了苏北某重点中学，听该校的校长助理介绍情况，该校上一届高考取得了辉煌的“战果”，在江苏省名列前茅。这位校长助理颇为自豪地告诉我们，上一届高三是他拄着双拐指挥出来的。车祸受伤之后，他坚持上课，每次都是由年轻教师扶着他走上讲台的。他又介绍了该校其他一些感人事迹，例如有位女教师，患鼻咽癌，仍然在高三的教学岗位上一呆就是六年。末了，这位校长助理颇为得意地告诉我们，     

“超女”，请远离课堂

《教育科学论坛》2006年第2期刊登了朱叶丹老师的一篇题为《课堂教学呼唤“超级女声”》的文章，作者对“超级女声”节目与课堂教学对比反思的做法，令人佩服。拜读之后，对作者的观点不敢苟同。舞台与讲台，“超女”与教师，悬念与观念，究竟区别何在？作者似乎思之不深，析之不周，辨之不详。故冒昧发表个人浅见，敬请大家指点。     

年轻教师要过“五关”

实施新课程以来,人们愈加关注“教师专业成长”问题。而年轻教师专业成长是一个系统的、长期的发展过程,为此,学校应营造氛围、加强指导、开展研究等来尽快促进年轻教师专业成长。     

“扔”字抛出一个爱

在课堂阅读中当学生的触觉触摸到了一些敏感的生字时，教师如果能捕捉住这个小意外，注重生成，就能把识字和对文本内涵的挖掘完美融合。     

浅谈“目光”在课堂教学中的运用

通过几年来的教学实践，我感觉到要上好语文课，教师除了要讲究教学语言外，还要讲究教师的形体语言，在形体语言中，教师的目光有着独特的作用。眼睛作为“心灵的窗户”更具有无与伦比的心理交流能力和非同寻常的表现力，再绘声绘色地讲课都离不开目光的运用，那么在一堂课中如何正确使用不同的目光呢?     

沿着教育“慢”行

沿着教育“慢”行,这是一种快乐哲学。生命的承载,生活的再现,生灵的体悟,这都是教育。教育有时候需要有行走的感触、冲动。一张讲台,搭载着教师的运思、学生的思考,思维在激荡、飞扬。我们就这样开始了一天的行走……一路行来,细细品读。无论是楼台还是云烟,是感动还是感伤,这     

“年轻”的威信

管理好一个班集体本不容易,尤其对于一个刚走上讲台,教学和管理经验都缺乏的年轻教师来说更是不易。对此,我作了一番总结,或许我的经验能帮助年轻教师走出困境。起初,老教师一定会谆谆告诫年轻教师要"保持威严",不苟言笑,这无疑是有效果的。这样做可以使学生     

创设条件 “教”“学”换位

在课标课程背景下,数学课堂教学如何提高针对性和有效性?如何加强学生数学素质的培养?如何更好实施课程计划?如何克服重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重模仿轻创造等倾向?这些问题都是一线教师必须直面的.     

“我很想念大家”——浅谈科任教师的非直接教学语言

出差5天,我回到了学校。走进熟悉的教室,站在讲台上刚要开始讲课,一抬头,看到学生们正冲着我微笑,似乎要跟我打招呼,不由心中一动,说了这样一段话：     

不妨给学生一把“凳子”

王老师是上学期刚分配到我校的新老师,和其他年轻教师一样,一学期来,王老师也是整天认真地备课、上课、批改作业、辅导学生……忙碌而充实着。     

我说“师表”与“模特”

大家都知道“职业模特”,令人羡慕;游走于高级楼盘间,穿名贵服装,摆摆姿势,扬扬笑脸,使使眼神,就可以上杂志、报纸、电视、户外广告,做时尚、名牌的代言人.这里我要说的“模特”是：穿行于学生与讲台之间,着得体的服装,随时变换喜怒哀乐的眼神,做培育新一代的代言人——教师——师表.     

选好“讲解点”,讲在当讲时

不少教师认为,要落实新课程中＂学生是学习的主人＂这一理念,就必须让出讲台,做到少讲,甚至不讲。听课中,我们经常看到教师让学生讨论、表演,却少有学生的诵读、教师的解析,学生对于文本的理解往往浅尝辄止。试想,一堂没有教师精彩讲授的语文课或许精彩迭出,但一定缺少深度,华而不实。