略谈初中历史教学中的素质教育

历史教学的作用和意义,就在于能帮助学生开阔视野,使学生在学习历史知识的同时,了解和认识社会发展的规律,即学会用历史唯物主义的观点去观察社会,思考问题,从而树立正确的科学的人生观,为全面提高学生的素质打下坚实的基础。下面,我结合历史新课程改革的要求,就如何加强中学历史教学及探求如何更好地运用历史实施素质教育,提出几点思考。     

初中历史复习略谈

一、在新课程背景下要注重教学的有效性第一。脑海中要有课改意识。课改的问题,主要是教师的问题,教师一定要转变观念,才能在新课程背景下有效地提高课堂教学效果。历史课程标准写进了六大基本理念。历史教师在教学中,就要以这些基本理念为指导,组织有效的教学活动,优化课堂教学。     

初中历史复习方法略谈

初中历史复习要注重基础,讲求方法,科学合理地构建知识体系,整合学习资源,理解知识点之间的关系,注重实效,提高复习效率。以下是具体的思路与方法。一、浓缩要点,构建知识网络从整体上把握复习的内容,将内容以知识网络结构的形式列出来,使之脉络清晰,在头脑中形成宏观的知识体系,重点突出,以提高复习的效率性、知识体系的完整性。     

略谈教育的经济功能

赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:“百年大计,教育为本。必须坚持把教育事业放在突出的战略位置,加强智力开发。”要开发智力,培养人才,必须充分认识教育与经济的关系,懂得教育的经济功能。     

略谈教育的社会功能

当前,全国教育界都在推行素质教育,培养同社会主义现代化建设相适应的高素质的人才,以迎接二十一世纪知识经济的挑战。开展素质教育体现了邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的精神,打破了过去传统的封闭式的教育方式。教育与社会本就息息相关...     

略谈新课改背景下的初中历史课堂品读教学

初中历史教学有利于帮助学生鉴古知今,贯通中西,萌生爱国热情,激发创新动力,把握社会发展规律,明确社会发展方向。尝试品读教学,认真指导学生阅读历史教材及其相关的图文资料,或逐字逐句仔细读,或相关材料交叉读,或读了又读反复读,或特定内容重点读,仔细地辨别、体会,深切地思考、感悟,有助于学生产生探索追求及创新心理,增强学习兴趣和求知欲望,培养自学能力与意志品质。     

论如何增强初中历史的教育功能

<正>长久以来,我国的教育一直处于应试教育的误区之中,忽视对学生综合素质的提升和人文情怀的培养,片面地追求所谓的"高分"和"高升学率",使学校的育人功能被大大弱化。如何改变这种局面,借助历史课程实现教育功能,是现阶段我们历史教师普遍要面临的一个重要课题。本文从历史教学在学校人文教育体系中的重要作用入手,从提高历史教师能力,德育与美育的熏陶等方面论述了如何增强初中历史的教育功能。一、历史教学在学校人文教育体系中的重要地位初中学生还没有形成独立的世界观和人生观,对于     

初中历史教学中的情感教育

当前青少年的情感问题突出。对初中生进行积极健康的情感教育至关重要。教师在历史教学中。可以培养学生高尚的道德感,积极的理智感,正确的美感。     

初中历史教学中的爱国主义教育

在初中历史教学中,如何既生动又活泼地讲好这门课,充分利用课堂４５分钟对学生进行历史知识讲解,又进而做到有效的爱国主义教育,这不仅是一门艺术,也是一门科学。多年来,经过反复的摸索和实践,我体会到：无论讲中国历史还是讲世界历史,要始终尊重历史事实,坚持讲、忆、唱、想的四讲法,即讲历史、忆过去、唱今天、想未来,使学生从多方面了解“中华五千年”的文明史,以激发学生对伟大祖国的热爱之情。在教育形式上,我注意有效利用各类图片、简表、教学挂图和课文中不同插图对学生进行深入浅出的教学,加深学生对所学知识的印象,…     

初中历史教学中的爱国主义教育

爱国主义是世代相传的对自己祖国的一种最为深厚的感情,也是中华民族赖以生存和强盛的凝聚力,更是推进中国社会发展的巨大精神力量。故此,党和政府历来非常重视对国民,特别是对青少年进行爱国主义教育。爱国主义的一个重要表现是要把民族。今人的利益和命运与国家的利益和命运密切联系在一起,对国家的利益和命运强烈的关注,对国家的美好未来有执着追求和勇于献身的精神。初中学生正值人生观、价值观形·成时期,对这些肩负未来的学生进行爱国主义教育是极为必要的,也是必需的。相对而言,初中历史教材也是对学生进行爱国主义教育的最…     

初中历史教学中的审美教育

“审美教育是美的理想教育,是我们时代先进的理想教育”。历史教学是为拓展审美教育的一条颇为重要的蹊径。初中学生正处于长知识、长身体的重要阶段,人生观即将形成的转折时期。他们开始对复杂的社会现象展开思考,爱美求美欲望强烈,对现实生活充满幻想,乐于探索人生的真谛。因此,教师可以根据初中学生可塑性、波动性、反复性大的一些特点,把审美教育渗透于历史教学之中,充分利用教材中极其丰富的审美教育因素,寓教于乐,怡德养性,潜移默化,使“五育”并进,我们在实践中力图做了如下一些尝试:     

初中历史教学中的情境教育

人类的情感问题日益成为一个突出的社会问题,强调生活质量,强调情感发展,是社会发展到今天所提出的一个具有全球性的必然要求。列宁说:没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。没有感情的历史课是僵死的、乏味的,它纵然也能使学生记住一些史实,但不能引导学生去追求真理。学生一旦失去了对真理追求的热情,上历史课还有多少意义呢?     

初中历史教学与审美教育

审美教育就是通过美的感知、美的鉴赏、美的创造,培养人们热爱生活,追求真善美的人生境界.任何美的事物都能激发人的感情,使人在精神上得到愉悦和满足.如何在历史学科中实施审美教育,这是摆在每一位历史教师面前的一个重大课题.根据我国国情,在当前农村办学条件下,要在初中历史教学中进行审美教育,就必须努力创设教学过程美、追求教学手段美、锤炼教学语言美,只有这样,才能使历史教学和审美教育水乳交融,自然渗透,达到课堂教学之目的.     

略谈书法教学的育人功能

教书育人,德育为先。即教书重在育人。所谓"无声之音,无形之相",说的就是三寸柔毫里挥洒出来的书法艺术,无声胜有声,无形却见心。下面笔者试结合日常教学从如下五个方面来谈一谈如何在书法教学中渗透德育。一、通过书法教学,加强学生的爱国意识随着汉字的逐步演变,书法也随之发     

略谈数学解题教学的功能

解题教学是数学复习的中心环节 ,不但要巩固知识和技能 ,而且更重要的是要培养思维能力和数学意识 ,优化心理素质 .本文通过分析中考试题 ,分层次说明解题教学的内涵 ,以求得最佳教学效果 .1　巩固知识和技能为了启发同学们在解题时深入思考 ,老师要精心选择例题和练习题 ,使同学们感到新颖而领悟概念 ,通过反馈而纠正偏差 ,通过比较而加深理解 ,找出谬误而激发反思 .例 1　过 ( -1,0 )、( 3 ,0 )、( 1,2 )三点的抛物线的顶点坐标是 .( 2 0 0 2 ,山西省太原市中考题 )分析 :根据抛物线的对称性 ,由点( -1,0 )、( 3 ,0 )可知其对称轴为直线x …     

浅谈初中历史教学的情感教育

当前青少年的情感问题突出,对初中生进行积极健康的情感教育至关重要.在历史教学中,可以培养学生高尚的道德感、积极的理智感、正确的美感.     

浅议初中历史教学的心育功能

学史使人明智。文章作者从历史学科的课程特点和新历史课程标准的具体要求出发,针对当前我国青少年中存在的严重的心理健康现状,指出初中历史学科教育在培养中学生民族精神和人文情怀方面的积极意义．提出充分挖掘历史学科心育资源优势,培养学生良好的心理素质和健全的人格。     

略谈初中历史教学中对学生历史解释能力的培养

当今,培养初中学生的历史学科核心素养,即时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观是历史教学尤其历史与社会学科中必须要落到实处的根本任务。其中,历史解释能力是学生必备的重要历史素养。本文主要从历史解释能力的概念、规定、重要性等入手,略谈培养学生历史解释能力的措施,旨在为同行提供一点参考与借鉴。     

略谈美育的功能及审美教育

一在学校教育中,运用艺术美、社会美和自然形象美对青少年学生进行教育,起着春风化雨、潜移默化的作用。美能塑造人的心灵美、语言美、行为美和体态美,是培养人的全面发展不可缺少、不可忽视的重要组成部分。 (一)美育对培养人的高尚的道德情操,陶冶人的心灵,树立正确的世界观和人生观有特殊的功能。蔡元培认为实行美育,可以“陶养吾人之感情。使有高尚纯洁之习惯,而使人我之见,利己损人之思念,以渐消沮者也。”鲁迅也说过:“美术可以辅翼道德。美术之目的,虽与道德不相符,然其力足以渊遂人之性情,崇高人之好尚,亦可以辅道德以为治。”这就是说,美育既和德育不同,又能辅助道德。美育之所以重要,因为它是德育的深