美食总动员(四) 百吃不厌的火锅

火锅在中国可是老少皆宜、百吃不厌的美食,它简单实惠(hui)又美味,是不少女孩子的最爱。人们喜欢在寒冷天气围坐一桌,就着热气腾(teng)腾的汤锅,涮(shuan)着各色美味菜肴,畅谈说笑。特别是逢(feng)年过节时,一家人在一起吃火锅,更     

美食总动员(二)

美味的意大利面要说西餐(can)里最接近中国人口味的,要数意大利面了,也叫"意粉"。和我们的面条一样,意大利面也是形态各异,条状、片状、螺旋(luoxuan)状、贝壳状,甚至蝴蝶(hu die)状应有尽有,就像     

美食总动员(七) 别具风味的印尼凉食

印尼地处热带,一年四季植物茂盛,蔬菜种类繁(fan)多,热带水果应有尽有,香料资源更是丰富。印尼的食物种类很多,口味大多鲜辣香浓。因为天气热,加上每一菜式都离不开辣椒(la jiao),所以印尼人不论饭菜甜点,做熟后都要放凉了才吃,边吃边喝冰水,这样才不会因太辛辣而上火。     

美食总动员(九) 中国的“四大菜系”

中国菜丰富多彩,世界闻名,中餐(Can)馆遍布世界各个角落。我们虽然天天吃菜,但正宗中国菜里的"四大菜系",你听说过吗?这四大菜系分别是鲁菜、川菜、苏菜(淮扬菜)、粤(yue)菜,它们是按地域(yu)划分的派别,各有特点,深受人们的喜爱。鲁菜,就是山东菜系,它的历史源远流长,是宫廷国宴(yan)的最大菜系,所以很多人把它当作中国菜的"老大"。它口味鲜嫩(xian nen)清香,像爆(bao)炒腰花、糖(tang)醋(cu)鲤鱼、宫保鸡丁(鲁菜味)都是鲁菜的看家好菜,再加上高汤的调     

美食总动员(三) 全球热卖的比萨

比萨可是无人不知,最地道的产自意大利,不过现在做比萨最有名的是美国的必胜客。它形似我国的葱(cong)花饼,但上面放的馅料可比葱花饼丰富高级多了,什么火腿(tui)香肠啦、洋葱蒜(suan)头啦,口蘑(mo)海鲜啦,有些还放些甜味的水果布丁之类。全世界很多人爱吃比萨,不过也有很多人吃不惯它的味道,可是不管怎样,它都是很有名气的美食哦。     

美食总动员(八) 德国人的饭局

德国人的饮食很特别,吃得比较简单。早餐主要是面包、黄油、果酱(jiang)和咖啡。午餐(can)和晚餐一般只有一个汤或一道菜。只有赴饭局时,餐桌上才相对丰富一些,但通常也不过是香肠和蛋糕等。德国人的饭局是名副其实的"大块吃肉、大碗(wan)喝酒"——吃猪肉、喝啤酒,平均每人每年的     

美食总动员(五) 西方的五大快餐

西方快餐食品花样百出,但万变不离其宗,主要是面包、汉堡(bǎo)包、三明治、热狗、比萨饼,其中面包是"主帅"。面包是新石器时代,人类将舂(chōng)碎的谷物粉末和水捏成面团,摊在烘热的石头上烤熟(shú)制成的。古埃及人、巴比伦人用小麦磨(mò)成     

值得一试的去“胎毒”美食

在广东地区,流行着孕后期排“胎毒”的风俗,即食用一些去“胎毒”的食物,让宝宝出生后皮肤白净,减少出现黄疸、湿疹的机会。西医不认为中医所谓的“胎毒”的存在。常用的去胎毒中药有甘草、黄莲、朱砂、牛黄、轻粉等,这是不可取的。但是在孕后期适当食用一些清热食物,通过温和安全的方法去“胎毒”,绝对值得—试.     

六(1)班的“坏小子”

说起我们六年级一班,可真是不太平啊!这不,就有一帮"坏小子"闹事了!档案一:姓名:王强口头禅:你怎事儿?人物简介:号称"江湖第一杀手",在教室里身手不凡,拥有绝世神功——"一阳指",看谁不顺眼,对准别人肩膀就那么来上一指。他可是"坏小子"中的头儿。     

六(5)班的“金童玉女”

数学老师夏钢请假了,数学课改上自习。班长凌扬波刚宣布完这个消息,班上就发出了巨大的欢呼声:"哦耶——"紧接着,教室里就闹腾得像火山爆发了似的。有人跑下座位大喊大叫,有人举着笔当砍刀追人玩,还有人拿椅子当木马在教     

整体建构 “数”“形”相长——以“一次函数的应用”(第1课时)教学为例

数学教学必须注重整体性,这既体现在数学概念及其反映的数学思想方法的一体性上,又体现在各部分内容的有机联系上。基于整体建构的教学既要遵循知识的发展规律和学生的认知规律,又要凸显核心,呈现核心知识、渗透核心思想、建构核心方法,同时,还应该处理好基础与提高的关系,让不同的人在数学学习中获得不同的发展。     

有了文化,习作更精彩———苏教版六 (上 )习作 3“介绍一种美味 ”教学实录及反思

（播放《舌尖上的中国》片段）师：同学们,俗话说“民以食为天”,咱们中国几乎每个地方都有自己的美味。最近,《舌尖上的中国》筹拍第3季,广泛征集各地的美味。今天这节课,我们就来为剧组介绍一种美味。     

探究实验有效性的“六先六后”——以“土壤中有什么(一)”为例

课堂上的科学探究实验不仅仅是学习科学知识与技能的有效手段与方法,也是形成科学精神,提高科学情感、态度价值观的重要途径,更是科学素养本身的重要内容.课堂上完成一个科学探究科学实验,这是师生为了实现预定的教学(学习)目标,在人为控制条件下,通过干预和控制实验探究对象而观察和探索实验(活动)对象有关规律和机制的一种方法.     

解形如“(a-b sinx)/(c-d cosx)最值”一类题体现的数学思想

求形如“函数y=a-bsinxc-dcosx的最值”问题的解法较多,从这些解法中可体现出一些数学思想.一、数形结合思想例1.求函数y=1+sinx2+cosx的最小值和最大值.分析:因函数y=1+sinx2+cosx的定义域为R,所以把1+sinx2+cosx可以看为点(cosθ,sinθ)与点(-2,-1)所在直线的斜率.而点(cosθ,sinθ)的轨迹是圆x2+y2=1,因而问题就成为点(-2,-1)与圆x2+y2=1上的动点的连线的斜率最大值、最小值问题.易知,过点(-2,-1)向圆x2+y2=1所作的两条切线的斜率的最大值和最小值就是函数的最大值和最小值.如图,用平面几何的知识得出斜率kBD为所求的最小值,斜率kBC为…     

苏北高职院校会(园)合作“订单式”人才培养模式的探索与实践

本文通过对目前高职院开展订单人才培养的困境分析,创新性地提出开展校会(园)合作订单式人才培养模式,并通过实践这一模式,探索了订单式人才培养模式的新形式,思考了订单式人才培养新模式实施的基础、保证、关键和保障。     

构建多元化开放式实践教学体系 培养大学生的“四种能力”(续)

介绍了广西大学构建多元开放式实践教学体系,探索培养大学生的"四种能力"方面的一些做法。主要涉及:产学研实践育人的新模式,依托重点学科资源促进本科实践教学,以责任教授制为核心的实践教学管理模式等。     

数形结合显本质 诱发探究透巧思——以“用一元一次方程解决问题(3)”的教学为例

本文以苏科版初中数学七年级上册“用一元一次方程解决问题(3)”一课的教学实践为例,通过画“线段图”让学生来体验建立数学方程模型解决实际问题的过程.借助数形结合,分析数量关系;通过总结分析,提升核心素养;设置开放习题,提升思维品质;引导对比分析,学会灵活应用的教学策略进行探究.     

六年级上册“整理与复习(数的世界)”教材简析与教学建议

古人云:温故而知新。这句话充分表明了复习课的意义和价值。苏教版教材从四年级上册开始,在期末阶段安排"整理与复习"单元。和第一学段教材安排的"期末复习"单元相比,"整理与复习"的结构体例有了一些新的变化——教材根据全册内容的教学目标,通常按"数的世界"、"图形王国"、"统计天地"、"应用广角"、"自我评价"这五个板块组织...     

“直线与圆的位置关系”(第1课时)教学设计及反思

【教学目标及重难点】1.了解直线与圆的三种位置关系;2.学会通过圆心到直线的距离d与半径r之间的数量关系判定直线与圆的位置关系;3.用运动的观点研究问题,体会数形结合的思维方法。     

学会“剪课”——苏教版语文六(上)《姥姥的剪纸》教学设计

正教学理念《语文课程标准》赋予语文阅读教学诸多目标任务,如:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要实现这些目标任务,靠的是一整套小语教材的教化,而非一册教材、一篇课文。如果在一篇课文的教学中眉毛胡子一把抓,各种项目一齐上,面面俱到的结果,常常是面面不到。必须突出重点,优化阅读教学过程,努力让我们的学生在时间