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<正>兴趣是积极参与学生学习活动的内在动力。没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求的欲望。"兴趣是最好的老师",教师要激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与,从而提高数学教学实效。一、重视数学教学内容的组织,唤起学生的兴趣布鲁纳说过:学习的最好刺激是对教学材料的兴趣。因此,教师要适应课改要求,善于整合教材,要密切联系学生的生活实际。例如在教学两位数加两位数(进位加)37+25时,根据教材内容,为学生创设了这样的情境:呈现"小熊玩具店"的全貌,店里有许多玩具,有小狗玩具每只12元,小兔玩具每个8 相似文献
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教学目标 1.使学生掌握一位数乘两位数的计算法则,能正确熟练地笔算一位数乘两位数。 2.使学生掌握一位数乘两位数的口算方法,能比较熟练地口算。 教学过程 一、童话引路 上课开始,教师即着手布置一个童话情景,贴出兔妈妈和兔娃娃的图片(如下图),讲起它们的故事来: 相似文献
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一、教学内容 人教版<义务教育课程标准实验教科书数学>三年级下册63页例1(不进位). 二、教学准备课件 三、教学目标与策略选择 1.教学目标 本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理.它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后,进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础. 相似文献
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周炳英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(2):53-55
【教学内容】四年级(下册)第1~2页例题、"想想做做"第1~4题。【教学目标】1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,理解三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系,并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法中去。 相似文献
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【教学片断】师:今天我们教学两位数乘两位数的估算。复习了两位数乘一位数的估算及口算乘法并进行小结后,我们进入新课的学习——"每排22个座位,一共18排。350人能坐下吗?"生1:只需要算一算有多少个座位就可以了。生2:可是我们不会计算22×18呀! 相似文献
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学生对两位数乘两位数的计算并不感到困难,困惑主要集中在两位数乘两位数的“竖式”方法的算理理解上.学生的原始理解,是教师可以突破难点的重要资源. 相似文献
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张丹 《小学教学(数学版)》2010,(7):9-11
直观模型指的是具有一定结构的操作材料和直观材料,如小棒、计数器、长方形或圆形图、数直线。在计算教学中,直观模型是帮助学生理解算理的一种重要方式。但是,这种方式在我国的教材和教学中容易被忽略。对于直观模型的重视源于笔者和所带领的骨干教师的一次对“两位数乘两位数”的研究。两位数乘两位数是学生在学习了乘法的意义、表内乘法、两位数乘一位数的基础上进行的,在教学中,教师大多采取的是鼓励学生联系已有知识经验来探索如何进行计算。特别是如何运用竖式计算。 相似文献
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张丽红 《教学月刊(小学版)》2007,(8):42-44
《三位数乘两位数笔算》的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识板块,它是在学生掌握了两位数乘两位数计算方法的基础上进行教学的,两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中 相似文献