浅谈初中生的英语课外阅读

英语课外阅读，作为课堂教学的延伸和补充，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。课外阅读的主要目的在于培养和提高学生的阅读能力。通过大量的语言、化信息输入，让学生潜移默化地获取新知识，提高认知水平，不断增强分析问题和解决问题的能力。     

点亮心灯——小学生课外阅读指导策略谈

课外阅读是学生语文能力提高的活水之源。字、词是灵动地活在文章里的,只有在不同的语言环境中被反复用到才能得以理解,因此只有多读书才能找到语言的感觉。可以说,学生的阅读量与他的语文水平是成正比的,也与其它学科的学习水平成正比。苏霍姆林斯基认为学生的智力发展取决于良好的阅读能力。他还说:“请记住,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当阅读。”在新知识、新信息不断涌现的今天,在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天,积极主动地指导学生开展课外阅读活动,抓好基础教学阶段学生阅读能力的培养,不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要,也是学生全面发展、终身学习的需要。     

试述农村小学生阅读能力的培养

一、引言 作为人类直接或间接获取知识和经验的过程,阅读是学生认识和了解世界的重要途径之一.阅读对于培养学生的语言情感、丰富学生的语言知识,以及提高学生的语言理解能力和运用能力等,均具有十分重要的作用.《全日制义务教育语文课程标准》对小学生明确提出了“背诵优秀诗文不少于150篇,课外阅读总量在150万字以上”的新要求.     

提高学生话语能力方法谈

新《课标》开宗明义地指出：英语课程改革的重点是改变传统的重语言知识、轻语言能力的倾向：改革的目标是实施素质教育和加强对学生综合语言能力的培养。能力的培养包括听、说、读、写、译等方面，说的能力在现代社会显得更为重要。教师在课堂上应多开展意义和形式相联系的活动，具体操作时可从以下几个方面入手培养学生的口头表达能力。     

培养学生课外阅读能力的策略

课外阅读课堂是开发学生智力,培养学生阅读能力的根本途径。培养课外阅读兴趣。要注重对学生阅读方法的指导。可以说,方法比知识本身还重要。在信息量激增的今天．任何人都能在学校获得一生所需的知识。     

浅谈高中英语教学中的文化意识渗透

语言是交流的工具,语言反映一个社会的文化,脱离一个国家的社会文化,是难以掌握其语言的。由于各个国家历史发展、居住环境和价值观念的不同,其文化也存在着一些差异。了解这些差异,丰富文化背景知识是学习语言所必须的。近几年高考英语命题提供这样一个信息：高考试题所负载的文化信息量不断增加,着重考查学生运用语言能力而不只是语言知识,如果教师在教学中孤立地教授语言知识,忽略文化背景知识,不仅费时费力、效果不佳,而且会加重学生负担,使学生失去学习兴趣。所以在高中英语教学中进行文化教育,培养学生跨文化交际能力,不仅是重要的,而且是必要的。     

浅谈初中生英语语言感知能力的培养

正英语课程标准强调,注重学生语言感知能力的培养,能使其在形成理性感知的基础上,提高学习的主动性和积极性,不断增强学习认知体验,提高语言综合运用能力。学生英语语言感知能力的形成,需要其在阅读基础上接受大量的语言输入信息,并在不断自我转化的基础上灵活运用语言,提高语言综合运用能力。一、引导学生自主阅读英语阅读过程其实就是学生不断积累语言文化知识和自我思考质疑的过程。引导学生在自主阅读的过程中了解文本主题大意,能促使学生形成整体认     

在课外活动中发展学生的语言能力

加强课外阅读指导，丰富学生的语言积累。大量的课外阅读可为掌握课内知识提供广阔的智力背景。我们可以采取多种方法：一是从课本向课外延伸，适当增补一些阅读知识；二是让学生养成看书、看报的好习惯，阅读专门的小学生杂志、报纸。三是带学生上学校图书室、阅览室借书、看书，甚至组织学生到图书馆借阅儿童书籍；四是定期开展“读书笔记展览”、“阅读心得交流”、“读书报告会”等活动。加强口头表达能力的训练，提高语言表达能力。我们可以开展各类听说训练，培养学生敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。听说训练的形式有：听故事、…     

阅读之花 香飘课外

语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科．学生仅在课堂上所学的知识是非常有限的。于漪老师曾说：“对学生语言能力的全面培养。并不局限在第一课堂,第二渠道有更广阔的天地……”为了让学生掌握更多的知识．更好地实施素质教育,在探索语文课堂素质教育的同时。把“阅读之花”开到课外．对学生的课外阅读进行指导是非常必要的。教师怎样指导中学生课外阅读呢？     

初中语文课外阅读能力培养的思考

课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于全面提高学生的语文素养和学生的终身发展都具有深远的影响。那么,怎样把语文学习延伸到现代生活中去,把学生的课外阅读扩展到家庭、社会,把课外阅读扩展到现代网络信息,培养学生课外阅读能力呢？笔者认为：     

如何在英语教学中加强听力训练

听力,即听的能力,指学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力,它是一种主动型、隐性的技能。学生通过听可以大量吸收新的语言材料,加深所学的语言知识,并在此基础上不断促进听、说、读、写各项技能的发展;尤其对中职生来说,听、说能力的提高,有助于他们进入社会,发挥专业特长。下面是我在日常教学中加强听力训练的一点见解：     

高中英语阅读障碍与突破策略

阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段．是中学英语教学的侧重点。《英语课程标准》对高中学生阅读的要求是：能识别不同文体的特征：能通过分析句子结构理解难句和长句：能理解阅读材料中不同的观点和态度：能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理：能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品：除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。随着阅读教学的不断加强和深入,大部分学生能够达到或超过英语阅读量化标准,阅读能力也大大提高。     

运用多元评价挺升学生课外阅凑的实效性

阅读能力是最基本的语言能力,它决定了一个人获取信息、处理信息的能力。在高中阶段,为了达成提高学生阅读能力的目标,新课程标准要求学生课外阅读量不少于300万字。但是据笔者在本校范围内的调查,基本无人达标。     

交际教学法在英语教学实践中的尝试

中学英语课堂教学是传授语言知识,培养学生语言交际能力的主要途径,笔者认为：从起始年级就应将语言和知识的学习、实践和运用紧密结合在一起,重视培养和激发学生的学习兴趣和积极参与交际的意识,重视培养学生的语言创造能力和语言交际能力,如何将交际教学法应用于英语教学之中,笔者作了以下尝试：     

采得百花酿成蜜——课外阅读促进语言的积累与运用

古语云：“厚积而薄发”，意即有了丰富的积累以后才能有较强的表达思想的能力。学生语言的积累50％左右来自课外，课外阅读是学生语言积累的广阔空间，是语言内化的强有力延伸。因此，教师应重视课外阅读以促进学生的语言积累和运用。[第一段]     

浅谈如何培养初中生英语课外阅读能力

在教育改革日新月异,素质教育全面深入,高效课堂不断实施,基础教育由应试向素质转变的今天,初中英语课应如何适应转变要求,英语教师能够更好教书育人,提高学生整体英语水平呢?除了要加强高效课堂教学外,学生的课外阅读能力也必须加以重视。阅读是语言学习的重要方式之一,语言知识和科学文化知识的大量积累都可以通过阅读来完成,文化素质水平的提高,才识的增长,也可以通过阅读来完成,而这些对于学生今后的学习、生活、工作等各个方面都起着很大的作用。     

英语专业口语考试中口语表达问题与对策

随着我国高校外语教学模式的不断改革，学生的英语口语表达水平不断提高。但是从学生参加英语专业口语考试的情况来看，许多学生的口语表达能力仍然十分薄弱。学生学习英语不只是为了获得知识，更多的是为了掌握技巧。因此，在提高外在语言能力的同时，更应注重内在语言能力的训练。     

如何提高小学生的课外阅读能力

在应试教育向素质教育转变的今天,努力提高小学生的课外阅读能力是其应有之义。良好的课外阅读能力,对于小学生个人视野的拓展、个性的挖掘、兴趣的培养以及打下良好的文字基础都有着十分重要的意义。从教学的规律来看,课外阅读作为语文知识的补充和延伸,学生从中得到的知识要多于课堂知识,这要求我们更加注重小学生课外阅读能力的提高。具体来说,可以从以下几分方面进行尝试。     

关注英语教学中学生“语言能力”的发展

语言能力是以听、说、读、看、写等方式,在社会情境中理解和表达意义、意图和情感态度的过程中逐步发展起来的。英语教师需要不断探索发展学生语言能力的有效途径,努力转变学生的学习方式,科学设计语言活动,精心引领学生运用英语语言知识建构和表达意义。     

引领学生走进课外阅读的殿堂

要全面提高学生的语文素养,关键在于借助课内学习,强化课外阅读,加强语言积累,使学生能在有限的时间内获得尽可能多的语言信息。下面谈谈笔者在阅读指导方面的几点浅见：