谈数量累计评价法在高中女生800米、男生1000米学习评价中的运用

本文通过对现行高中女生800米、男生1000米学习评价方法的辩析、数量累计评价法概念的阐述和数量累计评价法在高中女生800米、男生1000米学习评价运用的作用三个方面的阐述,运用文献资料法,对数量累计评价法在高中女生800米、男生1000米学习评价中运用进行了探讨,旨在为数量累计评价法在高中女生800米、男生1000米学习评价中运用提供可借鉴的经验。     

普通高校体育实践课课堂教学质量评价表的研制与实践

运用文献资料法、问卷调查法、德菲尔法、数理统计法、逻辑分析法等,针对领导或督导员、同行教师、学生三类不同评价主体,研制了体育实践课课堂教学质量评价量表,通过选择评价内容要点,构建评价体系,确定评价指标权重,制定评价结果的等级指标,说明统计方法的运用等五个方面进行阐述,并对测评的信度和效度进行检验。     

健身视角下中小学生羽毛球技战术能力评价量表研制

运用文献资料、专家访谈、问卷调查和数理统计等研究方法,对中小学生羽毛球技战术能力评价量表的编制进行研究。结合中小学生的实际情况,对制定评价量表的原则、构建评价指标体系、确定评价指标权重等几个方面进行了阐述,对评价量表的信度和效度进行了检验。     

优秀女子武术套路运动员专项运动素质评价标准研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和实验法对优秀女子武术套路运动员专项运动素质的评价方法进行了研究,确定了测量指标,建立了评价模型,并制订了评价标准.     

高中篮球教学中多元评价体系的构建及运用效果

本文在高中篮球教学中构建并运用了多元评价体系,以实验法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对运用的效果进行研究。结果表明：多元评价体系突破了传统教学评价模式的框架,结合黑尔（Hare）指数转换法对评价内容、评价主体、评价方式进行了完善。实验后有效地提高了学生积极的学练态度和参与行为,改善了部分篮球弱势群体害怕考核的消极情感以及习得性无助感的心境状态,逐步形成学生了解自我,提升自我的一种进步方式,使每个学生最大限度地实现个体价值。     

武术学习评价方法探析

文章运用实验法对武术学习评价方法进行了研究。结果表明:在武术教学中采用过程评价、终结性评价、自我评价、相互评价等方法,可以改善武术课学习态度,提高教学效果,建议采用多元评价方法建构武术学习评价理论。     

社会体育专业学生网球裁判技能微格教学的构建与定量评价研究

运用微格教学的原理和方法,构建了相应的教学程序、教学反馈与评价方案.对重庆邮电大学体育学院社会体育专业2004级小球专选班学生进行网球裁判微格教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验组和对照组进行了定量评价,研究结果表明:2组裁判技能水平有着显著性差异(P＜0.01).     

增值评价在体育与健康课程中的应用

运用文献资料法、逻辑分析法,阐述了增值评价的内涵,从注重学生个体全面发展、提高学生课堂参与度、增强学生情感意志投入度、呈现学生体质健康凸显度、凸显学生纵向成绩增长度5个方面分析了增值评价的价值,提出了增值评价实践运用路径和具体要求,为体育教师科学运用增值评价提供参考。     

体育竞赛产品市场竞争力评价指标体系研究

从体育竞赛产品市场竞争力概念出发,对其影响因素进行逻辑分析,并在此基础上,初步设计了体育竞赛产品市场竞争力评价指标.运用特尔菲法、问卷调查法和比较分析法等,建构了体育竞赛产品市场竞争力的评价指标体系,并运用该评价体系对我国三大球职业联赛市场竞争力进行了实证研究,为科学、系统、有效地测评不同体育竞赛产品在市场竞争中的地位及其市场竞争力的强弱提供理论依据.     

中外优秀男子全能运动员专项体能 评价指标体系构建

运用文献资料、专家访谈、测试法、逻辑分析、数理统计等研究方法对中外男子全能运动员专项体能评价指标体系进行构建.运用分类法依据不同的分类标准,对体能进行必要分类;运用分析法揭示男子全能运动员体能结构的特征.用常规的统计方法对测试所得的数据进行计算、筛选,运用T.L斯塔层次分析法(AHP法),确定指标权重,然后用百分位数法建立评价标准,并对运动员实施评价.     

整体化体育教育思想对现代学校体育教育实践的全方位介入

现代学校体育教育系统日趋复杂,构成这一系统的各个局部结构的功能与系统的总功能之间的相互关系引起了人们长期的反复的探索。仅就“全面发展”体育教育思想与教育模式、终身系统体育教育思想和教育模式、学校体育教育的功能目标、学校体育教育中普及性功能( 健身功能) 与提高性功能( 竞技功能) 的关系、学校体育教学中“教”( 教师主导作用) 与“学”( 学生主体作用) 的关系、整体化体育教育大纲,以及群体体育教育与个体体育教育的结合等问题进行了初步的探析     

谈我国高校体育教学评价的改革

通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。     

我国高等职业教育体育教学评价的现状及其发展趋势

体育教学评价作为体育教育的重要组成部分,其体系的科学构建对于体育教育效果具有重要的意义。本文针对目前我国高等职业技术学院体育教学评价体系中存在的问题,结合学校体育教学规律和当前体育教学改革的需要,对教学评价体系构建的发展趋势进行探索,使体育教学评价体系更有科学性、操作性和全面性等。     

大学体育的改革与转型--华中师范大学体育教育改革的探索与实践

大学体育的改革巳普遍展开，各有特色。为了进一步深化大学体育的改革，对华中师范大学前期所进行的一系列改革，对照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》进行剖析，以稳妥地实现大学体育自身的转型。华中师范大学大学体育的改革与转型主要体现在体育理念和体育思想、体育教育模式、课程体系、管理模式等方面。     

论高校体育课程体系的构建

本文从确立学生终身体育思想的观点出发,阐述了高校体育课程体系构建的原则、内容,并提出了实现体育课程效益运行的操作机制。     

体育组织形象的体育公共关系学分析

体育组织形象问题能够充分体现体育公共关系学科的特点，它是体育公共关系区别于其他学科的核心概念，深入对体育组织形象的研究，将有利于体育公共关系学科体系的建设与完善。     

高校体育课程内容研究

以构建现代化高校体育课程内容体系为目的。采用文献资料、专家访谈、社会调研、比较分析等方法,在系统分析了发达国家的成功经验和现行我国高校体育课程内容利弊得失的基础上,紧紧抓住全面提高大学生整体素质这个脉搏,科学提出了构建现代化高校体育课程内容体系的有效途径和方法对策。     

高校体育3种教学模式的比较研究

综合运用文献资料研究、逻辑分析与归纳演绎等研究方法,就目前我国高校普遍使用的基础课制、俱乐部制、选项课制3种不同的体育教学模式,在教学指导思想、教学目标、教学条件与师生关系、操作程序、教学评价等5个方面进行比较分析,归纳了不同教学模式的优缺点,为我国高校体育教学改革提供参考.     

中国、美国、韩国体育教育专业课程设置比较研究

为了进一步优化我国的体育课程设置,通过文献资料、比较研究等方法,对中国、美国、韩国大学体育教育专业的培养目标、学制、学分、基础课程设置、专业课程设置、教育实习等方面进行了比较分析,辨析其特点与优势,分析了我国在宏观课程设置方面存在的问题和不足,为我国体育教育专业课程设置决策提供借鉴。     

析高等体育院校的管理体制改革

回顾了体育院校办学历史,分析现存体制弊端,提出了深化体育院校管理体制改革的若干思路与对策。