提升小学五年级数学课堂教学实效“四须”谈

小学数学作为一门基础性学科,要求小学生在尽可能短的时间内掌握"多、熟、透"的知识内容,这就意味着小学数学老师须努力革新自我教学方式,竭力提升小学数学课堂教学实效。以小学五年级数学为例,借论述"四须"研讨小学五年级数学课堂教学这一主题,旨在有效提升小学五年级数学课堂教学实效。     

让学生在习题教学中“前进”——小学数学习题课教学策略运用之我见

数学学科的课堂教学,离不开习题教学活动的实施。习题课是小学数学课堂教学的主要课型之一。数学习题课教学进程中,运用新颖多样、丰富灵活的教学策略,是强化习题课讲解效果、提升习题教学效能的重要"出路"。本文就小学数学习题教学中教学方法的运用注意事项,从三个方面做了论述。     

立足课堂评价的多样性,提高小学数学教学质量

小学数学作为小学必修课,它在小学生逻辑思维能力的培养中起着关键性作用。小学数学课堂教学质量的好坏直接影响到学生在更高年级段数学课程的学习。要想实现小学数学课堂教学质量的提升,需要建立有效的小学数学课堂评价体系。当前,随着素质教育观念的不断创新,建立有效的小学数学课堂评价体系已成为小学数学教育教学的核心。从当前小学数学课堂评价存在的问题出发,提出了改进小学数学课堂教学评价的策略,以期能够促进小学数学教学质量的提升。     

情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨

随着新课改革的深入推行,小学数学教学也迎来了新的变化,新的课程标准要求小学数学课堂教学不仅要传授数学知识,还要重视学生学习体验,激发他们主动思考和学习的兴趣。小学五年级数学教学中引入情境创设,可以将数学和生活联系起来,学生可以根据自身的经验去主动思考和探究知识,数学课堂教学质量会有显著的提升。本篇文章主要对情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用情况进行分析和研究,希望可以对小学数学教学起到借鉴作用。     

利用微视频优化小学四年级数学教学的实践研究

微视频能够帮助教师有效提升教学效率,以及丰富课堂教学内容,更有利于学生吸收教师所讲解的内容,将其转化为自己的知识。小学四年级数学的教学难度要比学生之前所掌握的数学知识更大,为了能够让学生更好地适应这一教学节奏,文章以微视频在小学四年级数学教学中的应用和优化为研究主题,既探索如何提升小学四年级数学教学的质量,又进一步地开发多元化的微视频教学方法,以促进现代教育的理念融入课堂教学当中。     

浅谈“三算结合”教学

一、“三算结合”教学的特征“三算结合”教学,是从一年级起,将口算、珠算、笔算三种方法有机结合起来,融为一体,运用于小学数学课堂教学之中。其特点是：一是从小学一年级起到小学三年级,创造性地把“珠算”这一具有悠久历史的文化瑰宝运用于小学数学课堂之中,既为...     

提高小学五年级数学课堂教学效率的方法

随着新课标教育改革的不断深入,新课程教学理念小学数学教育带来了全新的教学模式和新机遇,但同时,传统的教学观念也面临着极大挑战,如何提高小学数学课堂教学效率,实现小学数学教育质的飞跃,促进小学数学教育水平的提升,是要论述的重点,结合小学五年级数学课堂教学情况提出一系列可行性策略,力求为小学数学课堂目标的实现提供理论借鉴。     

联系生活实际 结合合作学习 创设高效课堂——浅析三年级数学教学策略

小学数学既是一门工具学科,又是一门基础学科.联系生活实际进行课堂教学已成为新课程标准下小学数学课堂教学的一个全新亮点.本文阐述了小学三年级数学教学联系生活实际,创设高效课堂,培养学生自主学习的有效途径.     

提高小学五年级数学课堂教学效率的方法分析

新课程改革的不断推进和素质教育的深入发展对小学数学教学提出了更高的要求.自小学五年级开始,数学知识点增多,知识体系也愈加复杂,故提升教学效率势在必行.基于此,本文对影响小学五年级数学课堂教学效率的因素进行研究,探讨提高该阶段数学教学效率的必要性,重点分析了有效的提升方法,以期为相关人员提供教学思路.     

数学教学中“马鞍形”的形成与克服

当前,小学生学习数学,其成绩存在两头高、中间低的“马鞍形”现象。我市教科所对全市小学一、三、五年级数学现状进行调查、分析,也突出地反映小学三年级数学教学质量低的问题。这种带有普遍性的现象,造成了小学阶段数学学科教学质量的恶性循环,影响初等教育质量的提高,不利于实施九年制义务教育,值得认真思索、认真解决。通过大量的调查研究,我们认识到小学三年级数学成绩骤降有主观和客观两个方面的原因。一、教材和教学的主客观因素是造成小学三年级数学成绩骤然下降的主要原因。三年级数学教材容量增大,理论知识增多,知识的抽象性、概括性增强,这样势必加大课堂教学的密度与难度,给刚从低年级升入中年级的小学生     

体现学生主体地位,优化课堂教学模式

小学数学课堂教学作为基础数学教育工作中的关键内容,对全面构建高效数学课堂具有不可取代的现实作用。在实际开展课堂教学活动过程中,教师需要充分体现学生的学习主体地位,使学生自主参与到学习活动中,以此来全面激发学生的学习兴趣,不断提升学生的数学探究能力。为此,主要以北师大版小学六年级数学为例,对小学数学课堂教学策略展开了分析。     

小学三年级数学生活化教学的探讨

生活化教学是小学知识教学中的常用方法，在提升教学吸引力、增强教学实效性方面有着较为突出的作用．文章着眼于小学三年级数学生活化教学，通过探讨小学数学生活化教学的必要性、开展优势、实践误区，分析生活化教学法在小学数学教学中的应用现状，并结合人教版三年级数学教材及《义务教育教学课程标准（2022年版）》，提出小学三年级数学生活化教学要点．     

小学三年级数学应用题的解题策略研究

小学阶段数学科目的内容与生活实际的联系比较紧密．数学课堂教学中的应用题，教师大多从学生生活中的实际问题出发来创设问题情境，以此培养和锻炼学生的数学解题能力及数学思维．作为小学数学教学中的重点和难点内容，应用题教学工作对提高数学教学水平和质量具有重要的作用．文章以小学三年级数学科目的教学工作为主要研究对象，着重对小学三年级数学应用题的解题策略进行研究和分析．     

小学三年级数学教学有效性研究

三年级是学生学习成长的关键阶段,是小学阶段的一个重要转折点,意味着学生已经从一名低年级的小学生向中年级的学生迈进。因此,小学三年级新课堂教学的有效性很重要,今天就来讨论一下,在三年级数学教学过程中,教师应该如何保证教学的有效性呢?     

数学自我效能感对小学生数学学业表现的影响：数学焦虑和数学学习兴趣的中介作用

以3842名4年级小学生为对象,探究数学自我效能感对数学学业表现的影响,以及数学焦虑和学习兴趣在其中的中介作用。研究发现：数学自我效能感显著正向预测数学学业表现;在数学自我效能感对数学学业表现的预测中,数学焦虑和数学学习兴趣起着中介作用;数学自我效能感通过“数学焦虑—数学学习兴趣”这一链式中介对数学学业表现产生积极影响。在教学实践中,小学数学教师可尝试通过构建引导探究式课堂教学模式、形成幽默风趣的教学风格、为学生提供适度的情感支持等方式,增强学生的数学自我效能感,进而改进学生的数学学业表现。     

提升小学数学课堂教学效果的策略研究

<正>一、前言本文以小学数学课堂教学效果的提升为研究主题,通过对当前困扰小学数学课堂教学效果三点主要原因的分析,提出了提升小学数学课堂教学效果的相关策略,希望对行业内专家和学者有所启发和帮助。教育教学改革的重要目标之一是实现课堂教学的实效性,通过提升课堂教学的质量,让学生充分发挥自主性,在学习知识的同时学会怎样学习,因此,深入研究小学数学课堂教学的方式方法是一项摆在所有教育从业者面前的热点课     

实施开放教学,提升数学课堂教学实效

小学数学课堂教学应尽可能采用开放教学的模式。只有实施小学数学开放教学,才有可能提升小学数学课堂教学实效。实施小学数学开放教学应从确立学生会学的学习目标、突出学生自学的主体地位和采用合作交流的学习方式等三个方面着手。     

探究情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用

小学数学教育对学生后续的数学学习有很大的影响,五年级的学生已经有了一定的数学抽象思维能力,因此情境教学对他们来说往往会更容易进行,学生也可以更好地理解和掌握知识点.小学高段的数学学科内容大多是抽象的图像变化及体积、面积等的运算,这些内容需要学生有一定的空间想象能力.教师可创设情境,让学生在真实情景中感受并理解知识点.鉴于此,本文基于当前小学数学课堂教学的现状,对情境创设教学法的应用进行了探讨,旨在说明情境创设教学法对提升小学五年级数学课堂教学质量的作用.     

精彩的小学数学课堂源于高效情境的创设

任何教与学活动都必须依赖一定的情境而存在.小学数学课堂教学要根据小学生身心发展的规律和特点,精心锤炼问题情境,确实用好生活向导,认真创造指尖艺术,注重活动精彩流露,让情境之花在此盛情开放,以活跃课堂教学氛围,促进小学数学课堂教学效能的提升,最终实现教学相长.     

基于幼小衔接视角浅析低年级数学教学路径

小学数学课堂是小学生活的重要组成部分,学生适应一年级数学课堂教学,对其适应小学,自然过渡到小学生活起着重要作用。一年级新生学习数学存在很多问题,笔者对比课程要求文本,寻找学生的起点;与幼儿园教师访谈,寻找差距。以此为基础,提出优化一年级数学课堂的实践方法,以求一年级学生尽快适应小学。