院级实验教学中心仪器设备配置量化标准初探

院级实验教学中心仪器设备配置量化标准是提高仪器设备使用效率、提高办学效益的重要前提,对于减少仪器设备重复购置,降低实验室配置成本具有一定的参考意义。在大量查阅文献资料和实地调研基础上,配合我校实验室管理体制改革,提出了院级实验教学中心配置仪器设备量化标准的前提条件和配置过程中应注意的问题;初步制定了华南农业大学院级实验教学中心仪器设备配置的的量化标准。该标准结合具体实验目的和实验要求,将实验教学人时数作为院级实验中心仪器设备量化配置时的主要指标,最后对量化配置过程中存在的问题进行了进一步的探讨。     

高校实验室仪器设备最优化配置的实践研究

实验室仪器设备配置是学校建设与发展中的一项重要工作。通过建立学科平台实验室、教学平台实验室、科研平台实验室为主要方向的专项资金投入新机制,构建仪器设备数量、质量、品类、更新率4个方面的实验室仪器设备优化原则及配置标准。经过"十二五"期间的研究与实践,及时有效地改善了教学科研实验条件、提升学科和专业建设水平、有力推进了人才培养模式改革。同时,构建以任务为驱动优化实验室仪器设备配置机制,促进了大型仪器设备共享和实验室可持续建设与发展,提升了仪器设备效能。     

中小学实验室建设的误区及建议

从实验室建设情况看,中小学实验室建设的误区有:实验楼选址随意;不同楼层用途设置不科学;标准教室建好后再改装成各功能室;片面追求仪器橱柜和实验桌椅的标准化配置;仪器设备的使用和维护得不到保障;实验室人员地位偏低。为此,可采取“科学选址;有序布置房间;合理进行建设规划和建筑设计;有针对性地配置仪器橱柜和实验桌椅;确保仪器设备质量,加强教育技术装备人员、中小学校实验技术人员队伍建设和业务培训;重视发挥中小学实验室人员的作用”等措施,以期切实提高中小学实验室建设质量和发挥其教学价值。     

生物学类实验仪器设备资源共享研究

探索将仪器设备分散管理的模式转变为集中管理新模式的方法,寻求推进实验模块化教学、优化配置教学与科研实验室、构建仪器设备共享平台等措施,以此促进实验仪器设备合理有效利用,为高校实验室建设与管理提供借鉴。     

对高校大型仪器设备共享机制及其管理模式的探讨

我国高等教育的飞速发展及招生规模的不断扩大必然要求购置大量实验仪器设备和进行教学基础设施建设,而投资不足是高校尤其是地方高校普遍遇到的矛盾,建立大学实验室配置标准与大型仪器设备共享机制,采用新型管理模式,是使有限的仪器设备资源发挥更大作用,实现资源共享和效益最大化的最佳选择。     

对高校大型仪器设备共享机制及其管理模式的探讨

我国高等教育的飞速发展及招生规模的不断扩大必然要求购置大量实验仪器设备和进行教学基础设施建设．而投资不足是高校尤其是地方高校普遍遇到的矛盾，建立大学实验室配置标准与大型仪器设备共享机制，采用新型管理模式．是使有限的仪器设备资源发挥更大作用，实现资源共享和效益最大化的最佳选择。     

重视实验仪器设备的优化配置

以该院“智能仪表综合实验室”的实验仪器设备配置为例，着重介绍了用嵌入式PCI04及功能扩展模块组成的教学实验平台在实验教学中可以发挥的优势，从而阐明实验仪器设备优化配置的重要性和优越性。     

地方高师院校实验室资源优化配置的思考

通过分析实验用房、仪器设备、实验技术队伍现状和存在的问题,结合地方实际,提出了如何优化配置地方高师院校实验室资源的方案．     

农业院校院系公共实验平台仪器配置与管理实践与探索

农业院校实验室是培养高素质农业人才和开展农业科技创新的重要基地,仪器设备是实验室的重要物质基础,是高校教学和科研实力的重要标志。为了不断提高实验室仪器设备管理水平,提升高校人才培养质量,促进学科与农业科技水平发展。本文介绍园艺学院公共实验平台在制定仪器设备购置计划与论证,教学与科研、常规与大型仪器的配置,以及建立共享平台、实行预约使用、开设"实验室仪器操作技能"选修课,提高仪器操作技能,减少损坏率等管理方面所做的探索,并针对院系实验室仪器配置与管理中存在的问题提出了建议。     

高校教学类仪器设备利用率评价的方法与实践

分析了教育部对高校仪器设备效益考核及实验室管理的制度规定和文件要求的主要内容、评价方法及其基本特点,提出要以实验人时数利用率为核心对高校教学类仪器设备以及实验室的使用状况进行量化的刚性评价和统计分析。运用实验人时数利用率统计结果的最大值、最小值、简单算术平均值、加权算术平均值等进行横向比较,介绍了进行教学类仪器设备实验人时数利用率清查统计的实践操作、数据分析及其统计结果,探讨了机时以及实验人时数利用率在高校仪器设备及实验室存量资产的考核评价、增量资产的科学配置和高校资源管理模式改革中的实践价值。