基于开放式实验平台的创新型毕业设计模式

鉴于毕业设计中却存在:学生专业知识欠扎实、指导教师投入精力不足、过程管理有待进一步落实、对开放式实验平台的应用和认识不到位等诸多问题,依托电信学院先进控制实验室的过程控制系统(PCS)、模块化生产加工系统(MPS)及倒立摆等开发平台,结合专业特色,通过采取科学选题,合理进行题目分配、时间前移、全程动态集体监控等措施,使学生经过开放式实验平台的实战训练,真正达到综合应用所学知识、解决实践工程问题、拓展视野、提高创新及工程能力的目的,由此探索出一种创新型毕业设计模式,为我校乃至更广范围的工科院校借助开放式平台开展毕业设计提供借鉴。     

基于开放性实验平台培养机电工程专业学生的实践创新能力

以上海交通大学机电工程专业课程《机电控制技术》为例,探讨了如何基于开放性实验平台,培养学生的实践创新能力。主要介绍了开放性实验平台的构成、方案设计、实验效果的评估等。实验实施的效果表明这种开放性实验方式可以激发学生的创造力、激励学生学习的主动性、培养学生分析问题和解决问题的能力。     

借助实验平台,培养学生创新能力

创新是一个民族赖以生存的基石,是一个国家卓立于世界之林的法宝,在中小学教育中提倡创新教育已成为当今教育的强音。化学是一门实验学科,实验是化学教学的特征,在化学教学中起着举足轻重的作用。在实验教学中,渗透创新意识,开展创新教育,不仅有利于化学新课标的实施,而且还能极大的激发学生学习化学的兴趣,培养他们的创新个性和创新素养。     

加强开放式实验平台建设 提高大学生自主创新能力

该文针对目前高校重科学研究、轻人才培养以及实践环节薄弱、学生自主创新能力较差等现象,分析了影响实验教学质量的主要原因。从开放式实验平台建设的角度,论述了开放式实验平台建设的主要内容及相关问题,阐明了开放式实验平台建设在提高大学生自主创新能力方面的作用和地位。     

新媒体背景下的开放式实验与学生创新能力培养

新媒体的发展是当今媒体发展的新趋势,将新媒体技术引入当前的高校开放式实验对培养学生的创新能力有独特的优势。探讨新媒体背景下开放式实验特性及其在培养学生创新能力方面的作用,重点分析新媒体背景下通过开放式实验培养学生创新能力的对策研究,以弥补这方面的理论空白。     

大学物理实验开放式教学对学生创新能力的培养

介绍了大学物理实验开放式教学的特点,论述了通过各种特色性的开放式实验教学既可以提高大学生分析实验问题、解决实验问题的能力,又可以在理论联系实际方面大力培养学生的创新能力。     

加强开放式实验教学培养学生的创新能力

在分析传统实验教学弊端的基础上,结合西安科技大学电工电子实验教学中心在开放式实验教学工作中的探索,阐述了开放式实验教学的意义和内涵,探讨了开放式实验教学在学生创新能力培养方面的实践效果,并对进一步发展和完善开放式实验教学提出建议。     

建立综合实验平台培养学生创新能力

介绍了为突出学生的实践和创新能力训练,以培养有特色的高素质的工程研究应用型人才为目标,加强实践教学环节中综合性和设计性实验,建立有特色的综合实验平台。文中对综合实验平台的内容和特点进行了详细的介绍和说明。     

开放式虚拟实验平台的开发与应用

通过开放式虚拟实验平台和传统实验教学的对比分析,总结出其应用优势,进而给出平台开发的技术路线和实践方案,并在此基础上设计了基于开放式虚拟实验平台教学的一般模式,为理论运用于实践提供了一条切实可行的途径。     

建立综合设计实验平台培养学生创新能力

在化学系列实验课程中建立一个综合设计性、创新性实验平台，培养和提高大学生的创新意识和综合实践能力，并以此探索高等院校新世纪人才的培养模式。     

基于创新平台的大学生创新能力培养研究与实践

从课程体系的角度构建学生"宽深厚"知识体系;从创新实践活动的角度,构建360°立体化的创新实践教学体系;从创新考核的角度,优化创新人才培养考核评价体系;此外,从师资队伍和反馈机制等几方面讨论基于创新平台的创新人才培养实践方案,构建大学生的创新能力培养机制,为培养方案的制定和创新型人才的培育提出了新的具体实施方案。     

基于竞赛平台的大学生创新能力培养模式探索与实践

从应用型工科大学毕业生创新能力不足的问题出发,以南京工程学院培养具有卓越工程实践能力和创新能力的工程人才为例,探讨了基于企业大赛或专业竞赛平台为载体的,以联合协作、分阶段层次和学科交叉的项目教学为手段的大学生创新能力培养模式的作用,为应用型工程大学的工程精英人才培养提供一定的借鉴作用。     

以重点实验室为平台培养大学生的实践创新能力

依托重点实验室,以课堂实践教学和课外科技实践活动的形式,培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力,造就具有团队精神的创新人才,是大学生素质教育的一条重要途径．     

以学生为本 培养学生实践创新能力

电子科技大学以电子信息类专业为主,电子实验中心承担了全校电子信息类专业本科生(占学生总数的90%)的基础实验教学,是学生实践与创新能力培养的重要基地,学生受益面广、影响大。介绍了电子实验中心30年的建设与发展过程中,始终坚持"以学生为本"的教育教学理念,聚焦学生实践与创新能力的培养,开展了实验室环境、实验内容与实验课程、国家级电工电子实验教学示范中心等建设。特别介绍了"以学生为本"教学理念的具体体现,实验教学师资队伍建设,示范辐射作用以及电子实验中心今后发展展望等。     

基于实践的大学生创新能力培养生态系统构建

围绕大学生创新能力培养的目标,在学生发展的过程中,充分调动学校及社会资源,实现全员、全方位、全要素、全周期创新能力培养;以创新成果、创新榜样反哺创新能力培养实践,构建以创新实践为基础的大学生创新能力培养生态系统。     

基于“实培计划”的大学生科研创新及实践创新能力的培养

现阶段我国社会经济发展需要大学毕业生具备较强的科研创新能力及实践创新能力,基于北京高等学校高水平人才交叉培养“实培计划”项目中提倡的精神,结合北京城市学院的实际情况,扎实推进项目有效实施,是实现应用型高校高水平人才培养的重要途径。     

加强开放实验平台建设 促进学生创新能力培养——以北京交通大学为例

从创新人才培养的需要出发,阐述了实验室开放的必要性和必然性,构建了适应内容开放的实验教学体系,提出了学科实验室与教学实验室一体化的建设思路,详细论述了建设高水平实践教学平台的一些行之有效的措施,营造了浓郁的创新实践氛围,发挥了实验教学平台在研究型大学创新人才培养中的重要作用。     

基于科研实践探讨研究生创新能力的培养机制

随着研究生规模的扩大,研究生培养中的问题也日渐凸显,国内外的专家学者也都从不同方面进行了研究,而在这些问题中研究生创新能力不足又是研究生培养中最突出的问题。提升我国研究生创新能力成为现阶段我国高等教育面临的一个亟待解决的问题,本文试从科研实践这一环节来探讨研究生创新能力的培养并在系统论指导下给出了一些对策建议。     

大学生自主创业平台带动创新能力培养

首先解读了自主创业能力特征、结构及意义;接着分析大学生自主创业平台存在的问题;从创业教育、强化大学生自主平台建设和举办活动三个方面重点探究了建设大学生自主创业平台的策略;最后客观地对全文进行总结,具有一定意义。     

本科生科研创新实践平台中教师角色定位

本科生科研创新实践平台是提高本科生动手能力、科研能力,培养本科生工程素养、创新意识的有效途径。教师作为核心要素,是创新实践平台的策划者、引导者、促进者、帮助者、评价者,其角色定位关系着平台的运行情况、创新型人才的培养质量,更是对创新实践平台的可持续发展具有重要作用。