数式谜

在下面的算式中,每个汉字都表示一个数字,而且不同的汉字表示不同的数字。请告诉我:"小""学""生""之"     

识字教学:植活汉字的文化生命

正印度前总理曾这样赞美中国的汉字:"每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。"这话说得真好!每一个汉字都是历经沧桑才一步一步地演变成现在的文字,每一个汉字都有一个美丽的文化故事,每一个汉字都是一笔丰厚的文化遗产。因此,当我们在识字教学中津津乐道于寻各种方法的笔画组合、部件替换的机械识记,满足于掌握字的音形意的时候,让我们静下心问问自己:汉字本身的文化生命是否在孩子身上植活了?是否被我们轻轻抹去了?著名语言学家申小龙教授认为"汉字是一座恢宏的历史博物馆""几乎每一个古汉字都可以从字音、字形、字义、字能解     

宋词排行榜

王国维先生说:"凡一代有一代之文学。"楚辞、汉赋、六代骈文、唐诗、宋词、元曲都是我们中华国学的重要组成部分。其中尤以唐诗宋词为我们所熟知。提起唐诗,我们自然会想起"诗仙""诗圣""诗佛""诗豪""诗鬼"等一系列唐代诗人的雅称。这些雅称一     

有关识字滞后问题的思考

教过一年级数学的教师大都会有这样的苦恼:"人人都说一年级的数学知识简单,教起来容易,却不知道我们天天都要进行一对一的辅导呢?一个班级有40人,一道有汉字的题目就几乎要重复讲解30遍呢""我们数学老师,首先要当语文教师,教学生识字""学生不识字,怎么理解题意,怎么做数学题"……由于一年级学生     

交给学生打开识字大门的七把金钥匙

一、第一把金钥匙:"画字成图"巧记汉字汉字有六种造字方法,即象形、指示、会意转注、假借和形声。文字学家唐兰先生曾指出:"文字本于图画,最初的文字是可以读出来的图画。"三千多年前,我们的祖先在绳结记事的劳动过程中发明了用图画记事的方法,当时的图画就是汉字的雏形,并逐渐演变成了现在的象形字。由于刀刻的需要,图画演变成了横平竖直、整体呈方块形状的汉字。如:人教版小语第一册识字"日耳目"一课:"口""耳""目""日""月""火"等,     

浅谈识字写字过程中如何育人

正有一首歌这样唱道:"道家的风来儒家的雨,秦朝的砖来汉代的瓦,正正方方方方正正写了五千年,平平仄仄仄仄平平风流一幅画。中华汉字中华汉字,横竖扛起一个——一个智慧的民族,撇捺支撑咱们——咱们强盛的中华。"每当听到这首歌,我总会想到我们中华汉字的悠久历史,翻开上下五千年的历史长卷,当一种文字获得垄断地位后,它就不仅仅单纯是记载和传递信息的工具,理所当然成了国家     

汉字与中国心

1998年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”汉字，确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉语特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“劬劳”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到过中华文化教育的人，浮想联翩，心潮难已，这是从翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。最最能体现汉字中文的这些特点的首推中国的古典诗词，一个…     

“人”——天地间最珍贵者

主持人欣言:鲁迅先生曾说过汉字有"三美":意美以感心,音美以感耳,形美以感目。意、音、形这"三美"统一于汉字,使其散发出无穷的魅力,足以让每一个亲近她的人陶醉其中。自本期起,我们将一起来聆听黄玉峰先生讲述汉字之美,让我们打开"耳""目""心",用心去体会这"世界上最美的文字"沉淀千年的美。甲骨文的"人"是一个正在劳作的农人的侧面形象,你看他弯着腰,面朝大地背朝天,正认真地在大地上     

汉字教学回归课堂的策略

<正>新的学习工具、书写工具的问世,对识字、写字造成了很大的冲击,提笔忘字、书写不美观的情况很普遍,这些都不利于母语学习。作为语文教师,必须坚守汉字教学的阵地,因为汉字教学是语文教学的重要任务之一。《义务教育语文课程标准》(以下简称"新课标")在"目标与内容""实施建议""附录"中都向我们传递了这样的一个信息:识字写字是"童子功",汉字教学一定要回归课堂。汉字教学回归课堂,该怎样做?一、提高教师素养     

我被“土匪”围攻了

我就算是爱因斯坦转世,也实在想不到,我竟然被一群特殊的"土匪"给围攻了。"不许动!"一个陌生又凶狠的声音响起,我被吓了一大跳,惊得在原地不敢往前走,慢慢转过身去,只见一群比我矮了一点点的人站在面前,个个都不认识。我哆哆嗦嗦地问:"你们……你们是谁?"见我没有认出来,他们更是生气,大声地说:"我们叫‘错别字’,是汉字王国的残疾人,我们都是你创造出来的!我们有的长得太难看,有的根本不是字,还有的压根就是一条弯弯曲曲的线!我们在汉字王国根本无法立足!"     

一滴独立的水

我天生就是一个孤独的人吗"我跟你们一块儿扫操场吧。""不行,我们这儿人够了。""我跟你们一块儿擦玻璃吧。""不行,我们这儿人也够了。"……这个到处都灰溜溜、鼻子都碰肿了的人,就是我。我不知道自己为什么这么不受别人欢迎。     

在比较中阅读 在文化中学习——祝禧《水》的教学片段与赏析

【片断一】(出示):水平如镜、清泉潺潺、碧波荡漾、洪水滔滔师:请同学们读读这几个词语,选择一个或几个说说读了以后的感觉。生1:"清泉潺潺"让我们听到了悦耳的水声;生2:"水平如镜""碧波荡漾"让我看到水的不同形态;生3:"碧波荡漾""洪水滔滔"都写了水,但给人的感觉不同。前者让人愉悦,后者让人提心吊胆;……     

在写字教学中播撒文化育人的种子

当下学生的书写质量不乐观,难以做到规范、端正、整洁,这是对中华传统文化的忽视。教师要以弘扬优秀传统文化为己任,挖掘汉字的"前世""今生",激发学生的自豪感与责任感,紧扣汉字的"核心价值",使用趣味盎然的"外围"辅助,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观多管齐下,相辅相成,帮助学生规范正确书写汉字,同时立德树人,引导学生"写好中国字,做好中国人"。     

“du”——全国高中师生大型征文比赛正在进行中

中国文化博大精深,常常令人入迷。仅以汉字为例,一个读音下会有很多汉字,比如"du"就包含"读""独""毒""肚""堵""笃""赌""渡""妒""度"……这些汉字各有不同的奇妙意义,不同的人,即使读到同一个字,甚至同一个人在不同时间读到同一个字,也会产生不同的联想,生发不同的情感。——请从"du"所包含的汉字中任选一个或多个,并以此为话题作文。     

日常用语的文化寻根

春去秋来,我们天天都与汉字打交道,或是以笔而书,称之为"书面语言",或是以嘴而说,名曰"口头语言".而且总是嘴说的多,笔写的少.一个人说给自己听,叫作自言自语;两个或更多的人在一起叽叽喳喳地说,叫做聊天、扯淡、摆龙门阵.故这种语言,又称之为日常用语、口语,我则将其笼统地称作"粗言俗语"."粗"是"大众化""草根化","裕"是通俗易懂.     

说舍得

中国汉字的构造实是非常有趣,在这里不妨天马行空地想象一番。"舍"字可以拆分成"人干口",即能理解为人嘴干却不喝水;"得"字在小篆中形似"彳""见""寸"三字的结合,那么我们是否能理解成行走而看见一方土地,即增长了见识呢?在关于这两个汉字的随意想象中,我们竟也看到了人的舍弃与得到——舍弃了暂时生理的需要,而得到了思想的开阔。在我看来,人就好似一只水瓶,容量是始终有限     

一堂思维训练课

<正>这是高一年级的一堂思维训练课。老师点击鼠标,大屏幕上出现了琳琅满目的鞋子。老师说:"现在我们开始情景模拟。你们就是打算买鞋子的人,而我是观察者。——同学们都曾经买过鞋子吧?你们买鞋子都考虑哪些因素呢?""价格。""质量。""样式。""颜色。""品牌。""舒适度。"……老师点点头,又摇摇头。     

“汉字听写”节目热播“汉字危机”逼近中国

危机·提笔忘字成常态 被一只"懒蛤蟆"打败 在《中国汉字听写大全》《汉字英雄》这两档汉字听写节目中,一些在日常生活中使用率很高的词却难住了参赛选手和电视观众.如"癞蛤蟆"一词可谓妇孺皆知,几乎不会有人念错,可是却只有30％的人在听写大会上写对了这3个字;"间歇"这个词在生活中很常用,但听写错误率竟高达40％.而更多的,如"貔貅""簸箕""桀纣""甄嬛""挑衅""犒赏""东施效颦""一瘸一拐""瓮中捉鳖"等稍显复杂的词,能写出的人就更少了.     

大人与小孩不同的自我

<正>在一个视频里,主持人找了50个人(25个大人和25个小孩),问他们同一个问题:"如果能改变身体的一部分,你最想改变什么?"大人的回答是——"我想换一个额头,朋友们都说我的额头太宽了。""都喜欢高个子,我想高一点。""我的脸太胖了,男友说不好看,我想变成瓜子脸。""我的耳朵太大,总有人嘲笑我是小飞象。""我的皮肤太差,我想换掉。我多么渴望拥有一身人人都梦想拥有的小麦色啊!""都喜欢大眼睛的美女,我希望我的眼睛能变得更大些。"我们再来看看孩子们都是怎么回答的。一个胖胖的小女孩说:"我对自己的身体     

一次聋生的“盲人之旅”

那天,我刚走到盲部一年级教室门口,孩子们就围了上来,七嘴八舌地向我告状:"老师,今天聋生骂我们是瞎子。""有的聋生在食堂打饭时老挤我们。""在操场故意挡我们的路。"等他们一一细数完毕,我心里明白了一个大概。盲生虽然视力残疾,耳朵却比我们正常人都灵敏,聋生中有说话能力的几个学生他们都能分清楚,他们说的这些事应该都是真的。盲部今年刚招来的新生,都是