关于专职教哆币赴业务岗位实践的探讨

随着全国气象部门培训体系的逐步建立和完善,四川分院已经储备了一支具有较高素质的专兼职相结合的师资队伍,但由于四川分院发展历史的原因（原来是一所职业学校）,专职教师缺少气象业务实践经验就成为了教师授课时的短板,这远不能满足气象部门业务岗位的培训要求。因此,迫切需要提高专职教师的气象业务实践技能和推广应用新技术等方面的教学能力,而采取直接面对业务岗位实践的方式．是专职教师获得业务实践技能的最佳途径。     

怎样保证技能培训的质量

技能培训是职业教育的重要内容,而技能培训的核心问题是培训质量问题。事实说明,教师、教材、培训基地和培训方法是提高培训质量的基本保证。一、选聘富有实践能力的教师,是保证培训质量的决定因素要培养学生的技能,教师首先要有技能,有对技能的理性认识和传授技能的能力。而这样的专职教师比较缺少,因此,在加强专职教师队伍建设的同时,需要到生产或管理一线选聘     

浅谈气象干部教育培训中案例教学方法的实践——以气象为农服务“两个体系”建设骨干人员培训为例

教育培训是人才工作的基础和重要环节,气象教育培训是建设高素质气象人才队伍的先导性、基础性工作。中国气象局要求中国气象局气象干部培训学院及各分院推进干部教育培训改革创新,深入研究现代气象业务发展对培训工作的需求,创新培训方式方法,增强培训的针对性和实效性。     

浅析新形势下职业院校教师工作重心的改变

现代职业教育主要培养目标是培养具有一定劳动技能的、熟练操作技术的、与工作岗位零距离对接的一线实用型人才。从提高教师的实践技能和岗位要求开始,提高教师实践能力培训和相应的物质和精神激励。只有充分调动教师在实践技能岗位上的积极性,才能真正解决职业教育的根本问题。     

坚持以效果为导向 保证培训项目开发

中国石化集团公司所属部分企业设有培训中心、专业化培训基地等培训机构,专职承担企业内部的领导干部、专业技术干部和技能人才的培养。于是,专职师资队伍能力成为保证培训效果的关键因素之一。然而,从事职工培训的专职培训教师的从业心态、业务知识和培训技能方面与职业培训师相比有明显的差距。为了弥补这个差距,满足中国石化集团公司实施员工业务培训的需要,石化管理干部学院进行了专职培训教师培训项目的开发。     

园长对人才及培训的需求——以广东省深圳市为例

通过对广东省深圳市153名幼儿园园长对人才的需求及培训情况进行问卷调查,结果显示:园长青睐已婚育的年轻教师;认可男性教师;重视教师学历,偏重全日制学历;强调工作稳定,有序流动。园长对不同岗位学历要求有所不同,要求带班教师多才多艺,专职教师倾向专业对口,领导岗位看重管理能力;园长认为幼儿教师园外在职培训时间以年度1次为宜、培训方式要注重专家指导、培训内容重在转变教育观念和提高技能。所以,应该鼓励教师参加继续教育,提高学历;开展分类分层培训,提升教师的理论和实践水平;丰富培训方式,.鼓励专家入园进行指导。     

提高气象在职培训教育质量的思考

气象在职培训是气象部门人才培养的重要环节,但是目前的培训存在某些问题,如培训方法单调,缺乏互动性、针对性和实效性,培训大多集中在知识技能,对于员工积极心态、意识的培养等方面相对有所欠缺等.本文针对这些问题进行了讨论.     

县级教师培训机构在校本培训中的作用及发挥作用的途径与方法

校本培训由于能促进理论与实践的结合,培训内容切合教师岗位需要和学校实际,且有学习形式灵活多样、便于管理、工学矛盾不大、经费开支节俭等优点,因此,越来越受到各级教育行政部门领导、教师、教育工作者的重视和广大教师的欢迎。但随着校本培训的广泛开展,培训过程中的问题和困难也凸现出来。县级教师培训机构是最基层的教师教育专职培训机构,理应在中小学校本培训中发挥作用,以     

天津一中坚持“三全培训，岗位练兵”

天津一中坚持“三全培训，岗位练兵”彭建华天津一中坚持“三全培训，岗位练兵”，使教师继续教育落到实处。“三全”是：全员──全体教师都要接受继续教育；全面──教师的思想、业务、理论修养的全面培训和提高；全程──把培训工作贯穿于教育教学工作实践的全过程。具...     

新常态下中国气象人才和气象教育的主要进展和展望

气象人才和气象教育是气象事业发展的根本动力。本文通过对高等院校的气象教育和人才培养、气象部门教育培训体系建设进展和气象部门人才建设与发展形势三个层面进行梳理和总结分析,从而对目前我国气象人才队伍建设现状和气象教育的形势形成了全面、系统、深入的认识。这不仅对新常态下气象部门人才体制改革和气象行业教育培训发展具有重要的参考意义,而且有助于气象行业和部门决策者深入开展智慧气象建设具有重要的支撑作用。     

实现岗位技能培训的新举措

实现岗位技能培训的新举措孙宝柱在岗位技能培训工作中，哈尔滨市机械局的教育干部和教师善于动脑筋、想办法。结合国家劳动部市劳动局建立技能培训考核站的要求，结合本局各企业的实际特点，结合市场的需求，扭转了在职工培训中只重视理论培训，忽视岗位技能培训的培训方...     

高职院校师资强化要点

高等职业教育以培养应用型、技能型高级技术人才为培养目标，毕业生在理论基础达到要求的同时还要有较强的实践技能。为此，作为实践培养目标的实施者，高职教师必须具备相应的素质。我们认为，关键是要迅速提高教师的实践技能，近几年，我院按教师岗位的类别，有针对性地对教师进行不同内涵的实践技能培训，取得了初步成效。一、公关课教师培训公共课教师绝大多数从文、理科专业毕业，对学院主体专业（工科）的知识缺乏了解，难以适应职业教育教学要求。为此，要求公共课教师学习一定的工科知识，且掌握一定的工科专业操作技能是十分必要的…     

基于供给侧改革的幼儿教师岗位技能培训

幼儿教师岗位技能培训应依托学前教育品牌专业建设,开展非学历培训,推进学历教育供给侧改革。大连教育学院学历教育中心立足基层需求,开展了幼儿教师岗位技能培训,研发了幼儿教师岗位技能培训系列菜单,在大连市甘井子区、西岗区、金普新区等地进行了实践探索,助推了区域幼儿教育事业发展。     

关于再就业培训

实施专业技能培训．应根据失业人员的个人特点、意愿．开设各种专业培训班．理论与实践相结合,以操作训练为主,强化技能培训。（1）在培训时间上,全日制与业余相结合．实行灵活的学习方式;（2）在培训内容上．系统技能与单项技能相结合,按需施教;（3）在教师配备上,实行专职与特聘相结合：（4）在教材选取上,以统编与自编相结合．强化针对性教学;（5）学员管理实行专职班主任制,感情育人;     

实习支教,置换培训：一种双赢的教师教育模式

师范生实习支教,置换教师培训是通过组织高师院校师范生到农村中小学进行教育实习,在一定时期内顶替现职农村学校教师的岗位,被置换出的农村教师参加由高师院校组织的短期脱产培训。这是一种双赢的教学和培训模式,它有效提高了师范生的教学技能,切实解决农村教师队伍素质不高这一制约农村基础教育发展的根本问题。文章从当前教育实习和教师培训中存在的问题入手,讨论＂实习支教,置换培训＂的实践价值并对其有效实施提出了相关的建议。     

关于提高气象培训效果的几点思考

我国气象事业是科技型、基础性社会公益事业。我国的气象部门创建较晚,与发达国家相比我国还存在着非常大的差距,为了缩短这一差距就必须加大业务培训力度。本文主要从如何提高气象员工的能力、素质进行分析,并与实践工作相结合,得出一些加强培训效果的建议。     

发挥企业优势,探究中职教师培训个性化模式——以激光加工技术专业教师赴企业培训为例

教师到企业培训的主要目的是及时了解专业发展和用人动态,充分了解业务流程、岗位素质、知识技能要求,提高自身专业实践能力。本文以激光加工技术专业教师赴企业培训为例,从方案的制订、培训内容的选定和落实,以及取得成效等方面,探究个性化师培模式。     

推行综合培训迎接铁路跨越式发展

职工教育如何改变传统的培训模式和方法,变单一教学为综合培训,变培训一种技能为培养一专多能型人才,适应铁路跨越式发展给企业带来的机遇和挑战,是职教工作目前面临的一个新课题。一、综合培训的含义所谓综合培训就是把同一工种的若干个岗位,集中起来进行培训,达到系统掌握本工种业务范围内的基础理论知识和实际操作技能的目的。例如货运工种分为货运核算员、货运安全员、整车货运员等多个岗位,在采用综合培训时,就可以把这几个相关岗位合并培训。综合培训采用单项培训,积累合成的力法,集多项技能为一身,摆脱以往培训只知其一、不知其二,岗…     

气象部门处级领导干部培训模式初探——以气象台长培训班为例

处级领导干部是气象事业发展的骨干力量。加强对处级领导干部的培训,对于落实中国气象局党组战略部署具有重要意义。文章结合气象台长培训班的实践,围绕培训需求、培训课程设计、培训方式选择、培训管理与评估四个方面对气象部门处级领导干部培训模式进行理论研究,以期为干部培训提供一定的借鉴和参考。     

“双师型”教师培养的探索

高等职业技术教育需要培养“双师型”教师,培养重点是增强教师的实践动手能力。我院培养方法有：通过送出去请进来,使教师学习先进技能,强化技能培训,一些教师现已取得国家颁发的高、中级工及其它资格证书。劳动部门定点在我院成立国家技能鉴定所,我院14名教师担任考评员,对相应专业的培养目标和岗位职业能力有了较深刻的认识;还可在实践教学环节中及参加科研及技术咨询等社会实践活动中培养实践能力。文章的最后对“双师型”教师的培养提出了一些建议。