跨境电商英文网站的多模态语篇建构与翻译研究——以亚马逊公司为例

文章以Halliday的系统功能语言学和Kress&Van Leeuwen的视觉语法为理论指导,以跨境电商亚马逊英文网站及其中文版为研究对象,首先从文字、色彩、图像和动画模态的协同配合分析了多模态网站的语篇建构;然后通过宣传、介绍和注册页面的译例分析,探讨了英文网站的多模态翻译方法和策略,聚焦译者如何有效利用不同模态的关联使目的语受众更好地理解源语。以期提高受众对于跨境电商网站这一多模态语篇意义的识读能力,并为跨境电商英文网页设计与翻译提供新视角和多维度的参考。     

英文教科书的多模态语篇分析

信息时代的书面语篇呈现了多模态特征,多模态语篇分析也引起了语言学界的关注。本文运用Martin和Salway的图文理论框架,对国外原版教材New Headway中级进行多模态分析,并重点探讨其中的图文关系。研究表明,该教材呈现了典型的多模态特征,各种符号资源相互配合完成教科书的意义构建。对教科书进行分析,有助于提高教学资源利用效率,培养多元识读能力。     

多模态话语的意义构建——基于孔夫子语篇的多模态媒体话语分析

运用多模态话语分析理论分析2010年《中国日报》上的一个多模态媒体语篇,对多模态语篇中的各种意义资源进行整合,说明传统语法认为是副语言的图像、颜色、声音和动作等符号在现代交流中不再处于辅助位置,而是正在和语言符号一起形成更为宽泛的符号资源共同参与构建意义.对多模态话语的研究有助于全面准确地解读语篇的整体意义.     

基于多模态话语分析的跨境电商课程改革探索

跨境电商是高校电子商务、商务英语等专业的重要课程。文章以多模态话语分析理论为依据,从改变现行的教学模式和考核评价方法等方面,探讨培养学生跨文化交际背景下多模态输出能力的途径,提高电子商务、商务英语专业学生综合运用多模态进行输出、与电商平台受众开展沟通的能力,提升学生价值。     

多模态语篇分析的实例分析

多模态语篇分析是把所有交际模态都看成是意义生成资源来进行研究的一种语篇分析视角。在这种宏大背景下,语篇分析和理解过程中必然包含“作品人”与“读者”间的双向互动作用,即主体间性,对于外语教学有着深刻的指导意义。     

批评话语分析视角下的多模态语篇分析——以《奔跑吧兄弟》为例

批评话语分析,作为一种话语分析方法,已经越来越受到语言学家的青睐。近年来,批评话语分析在新闻报道语篇、政治语篇、各类小说语篇中得到了重视和发展。但是这些语篇都属于文本语篇,而对于多模态语篇研究甚少。本文试图对多模态语篇进行批评话语分析,以现在非常火热的综艺类电影《奔跑吧兄弟》为例。     

动态语篇的多模态话语分析——以电影《我和我的祖国》为例

影视作品是多模态的典型代表。本文基于多模态话语分析理论对电影《我和我的祖国》进行分析,通过对该剧话语技巧的研究,加深读者对影视作品中多模态的理解。多模态话语分析提供了观影的新视角,有效促进了广大学者对语言技巧的应用,并在建国70周年之际激发了人们的爱国情怀。     

多模态语篇话语分析——语篇翻译的新视角

基于多模态语篇分析理论认为,语篇意义不仅能够由语言手段体现,也能够由图像、声音、颜色、动漫等其他手段体现。语篇整体意义体现模式的多样化,为翻译领域提供了新的课题与探讨视角。分析多模态语篇翻译探讨的现状及其对现有翻译理论的冲击,指出该探讨的必要性、可能性,并依据系统功能语言学中的语境理论探索其翻译策略。     

网页动态宣传语篇的多模态话语分析——以滨海新区网站为例

网站的动态宣传语篇蕴含着多种符号模态,是多模态语篇的典型载体。本文以韩礼德的系统功能语法为基础,采用多模态语法框架对滨海新区政务网的动态宣传语篇进行了研究,从中验证了多模态语篇分析框架在网站的宣传语篇分析中的可操作性和实用性。     

英语多模态语篇阅读教学的研究

在传统教学理念的影响下,高中英语教学模式较为固化,学生的英语综合水平普遍不高。对于高中英语阅读教学中出现的问题,教师可以通过多模态语篇教学模式来解决,在这个过程中提升学生的英语阅读理解能力,促使学生实现全面发展。     

高中英语教材的多模态语篇分析

教材是教师进行教学、学生进行学习并获得知识的最主要工具,本文在多模态语篇分析的理论基础上对人教版高中英语教材进行分析,同时提出了相关的建议,以期更好地提高教育教学质量。     

主题语境导向下的多模态语篇开发对策分析

随着课程改革的不断深入,课程标准对课程内容进行了一系列的更新和重塑,主题语境和语篇类型这两大崭新的概念应运而生。然而在现实的教学中,语篇还主要依赖于文本这一单一的形式呈现,并且文本大多来自教材,缺乏真实的情境,使得语篇作为语言知识和能力的载体已经无法帮助学生完成高质量的语言学习。针对这一现象,笔者尝试将主题语境和语篇类型这两大概念进行融合,旨在通过对多模态语篇的理论探索,结合笔者的亲身教学实践,从人与自然、人与社会、人与自我这三大主题语境出发,详细阐述音频、文本、图示、视频和混合模态下的多种模态语篇形式在教学中的运用,从而实现核心素养的落地生根发芽开花。     

多模态话语分析在电影语篇中的应用

与发达国家相比,我国在多模态话语分析方面研究起步时间比较晚,甚至目前依然处于起始阶段,相关的论文一般都集中在多模态话语分析的理论框架阐述和在英语教学中的应用方面。通过研究电影语篇,文章对多模态话语分析在电影语篇中的关键作用进行了简要的分析。     

多模态语篇图像的概念意义与图文关系——当代教科书的多模态语篇分析

近年来,多模态语篇分析逐渐成为语言学研究的热点之一。文章运用图像概念意义的分析框架阐释我国当代多模态教科书的图像特点和图文关系。研究结果表明,各学习阶段教科书的图像和图文关系存在的显著差异,背后受到语域因素的影响,同时检验了该模式应用于汉语多模态语篇的适用性和可操作性。     

多模态输出机制下的语篇阅读研究

随着多媒体技术的不断发展和多模态理论的日益完善,多模态教学方法已经被广泛应用于英语阅读教学中。以两个高一班级为研究对象,分别进行常规教学和多模态教学,多模态教学班级为实验班,经过教学实践、测试和对比发现,实验班在英语学习的态度和对英语文化的关注度上有较大变化,而且这种在教师指导下学习者输出为主的多模态教学模式,对学生的语篇分析能力和思辨能力有很好的激励效果,能够有效提高学生的阅读学习积极性。     

以概念整合理论看多模态语篇的理解

语篇是人类创造意义的场所,它的构成成分可以是多模态的,不仅可以由语言符号系统实现,也可以由其他符号系统如绘画、建筑、雕塑、服饰、排版等实现。因此,人们对于多模态语篇的理解也就更为复杂。本文以认知语言学中的概念整合理论为基础,以两幅公益海报为例,分析人们是如何理解多模态语篇,从而达到最佳认知状态的。     

多模态宣传语篇互动意义解析——以浦东机场网站图像库为例

本文从Kress和Van Leeuwen的视觉语法分析框架的互动意义理论入手,对浦东开发区机场网站图片库中的图片进行了解读和剖析;详尽阐述了多模态语篇中图像因素和受众互动的先天优势;验证了图像因素对合理构建浦东机场网站,充分宣传机场功能,树立机场鲜明形象不可替代的重要作用;揭示了视觉语法理论对分析网站宣传语篇的可操作性。     

交际意图从生成到识解的过程研究——多模态语篇信息处理视角

以多模态语篇信息处理为视角,研究交际意图从生成到识解的多模态信息处理过程,结果表明交际双方的多模态信息编码和解码过程呈镜面逆向关系,多模态交际语篇为镜面本身,交际双方逆向处理多模态信息,即交际者生成交际意图后,经过信息语篇化、语篇信息化、信息多模态化过程,形成多模态交际语篇;而交际对象接收多模态交际语篇后,经过多模态信息化、信息语篇化、语篇信息化过程,识解交际意图。     

多模态电视语篇的衔接研究

文章首先阐述了多模态语篇衔接关系中的跨模态互动理论,然后从衔接角度对新闻和广告两种不同体裁的电视语篇进行对比分析,发现不同体裁的电视语篇的衔接模式有很大的差异,这些差异主要体现在跨模态互动的关系类型和直接互动衔接纽带所占的比例两方面.通过对多模态电视语篇进行衔接分析,可以一定程度上对其文体做出区分.     

多模态背景下高中英语语篇教学“三式”

<正>语篇教学是高中英语教学的主要载体,也是高中英语教学的重中之重。而当前语篇教学存在着学生课堂参与度较低、课程资源运用不合理、课堂评价形式单一等问题。多模态教学运用声音、动作、手势、图像、表情等动静结合的多种符号资源刺激并调动学生的积极性,能够改善现有的课程资源和教学方式,提升学生的课堂参与度,丰富课堂评价。下面,笔者以美国小说家欧·亨利的《二十年后》的教学为例,简述多模态背景下高中英语语篇的教学策略。