透析小学英语课堂教学中的小组合作学习现象

小组合作学习作为本次课程改革倡导的有效学习方式之一,因其具有学生优势互补,增加语言实践机会,培养学生主动探求语言,促进学生个性健全发展的优点,在小学英语课堂教学中得到越来越广泛的运用。但笔者在平时的教学实践和听课活动中发现,要真正地使小组合作学习行之有效地开展起来,绝非易事。导致这种低效的原因并不在小组合作学习本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。下面就英语课堂教学中的一些合作学习现象作些剖析,提些商榷之言,希望能起到抛砖引玉的作用。一、分组不科学———鱼目混珠,鱼龙混杂犤现象犦教师:“前后桌同…     

关于初中英语教学中小组合作学习的几点思考

当前初中英语教学中普遍存在着教学模式单一、学生学习积极性不高的现象。课堂教学急需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──小组合作学习。小组合     

小组合作学习的误区及对策

小组合作学习作为一种先进的教学策略,既减轻了学生学习时的心理压力,又能提高学生的学习能力,合作能力和语言交际能力,正越来越普遍的被广大初中语文教师运用到语文课堂教学中。本文试图对初中语文课堂教学实践中几种误区现象的阐述,进行分析,寻找对策,从而使更多的语文教学同行能重新审视自己的语文课堂教学＂小组合作学习＂的运用。     

英语课堂培养学生自主合作学习能力研究与实践

英语作为一门语言课,是以语言交际为目的,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程教学改革理念要求英语课程教学坚持"以人为本"思想,以人的发展为价值取向,采取自主、合作、探究的学习方式。自主合作学习是英语课程教学的有效方法之一,有利于提升学生表达能力、促进学生人际关系健康发展,强化学生合作意识、竞争精神的认识。主要分析在英语课堂中如何实施自主合作学习,提高学生自主合作学习能力。     

英语课堂教学中小组合作学习的原则和步骤

英语是一门语言,人与人之间的交流只有通过合作才能完成。合作是语言交流的一个重要手段。在英语学习中,要让学生主动愉快地参与学习过程,提高学习效率,就必须让学生相互合作、共同提高。培养学生实际运用语言的能力,在很大程度上取决于教学的组织形式。理论和实践证明,合作学习能充分开发学生的潜能,有利于学生全面开展语言实践活动。在英语学习中,合作学习以显著的创造性和实效性,在教学中得到了广泛运用。     

口语交际合作学习的实践与探索

夸美纽斯曾经指出:“一切语言通过实践比通过规则去学来得容易”。但是,由于受传统教学模式的影响,当前的口语交际教学在一定程度上存在着远离生活,脱离实际的现象,过分重视对静态的语言规则的学习,而忽视了动态的言语经验,尤其是口语语用经验,使得教学效率低下,事倍功半。要想培养提高学生的口语交际能力,教学中就要多为学生提供师生、生生之间的交流机会,让学生参与大量的语言实践,在实践中锻炼和提高自己的口语交际能力。近几年,本人采取合作学习的方式进行口语交际教学,初步摸索出了一些口语交际教学的基本途径和方法。下面就谈谈本人对运用合作学习进行口语交际教学的实践探索。     

小组合作学习与初中英语听力教学

英语听力教学是英语教学的重要组成部分。听是语言交际的重要方面,而听力的提高由于英语语言环境的限制一直是学生的普遍难点。通过小组合作学习,可以实现英语听力的创新教学,达到更好地提高英语听力的目的。在听力教学中,开展小组合作学习,可以加大学生语言实践量,提高学生整合、运用知识的能力,培养学生学习的积极性和与他人合作的能力。     

商务英语写作合作学习任务设计与实践

作为当前国外第二语言教学法主流的一部分,合作学习理论和任务型教学法均强调语言学习中的社会性和互动性。在我国外语教学中综合运用这两种教学思想设计学习活动有利于营造以学生为中心的合作学习情境,使学生在执行语言交际任务的过程中巩固语言知识和技能,提高语言综合应用能力。本文结合教学实践从任务设计、任务实施及效果评价三方面介绍小组合作学习活动在商务英语写作教学中的应用。     

高校英语课程改革学习成效调查与研究--以北京林业大学硕士研究生公共英语课程为例

任务型教学以学习为中心,通过一系列任务的实施和完成,让学生在具体的活动中运用语言,从而习得语言。合作学习,以学生为中心,以小组为形式,共同学习,共同完成语言实践活动。合作学习是实施任务型教学的有效途径之一,可提高研究生公共英语课堂教学的效率。该文以北京林业大学为例,通过教学实践和对调查问卷的分析,可以证明北林大硕士英语课程的改革卓有成效。     

合作学习策略在任务型课堂教学中的合理应用

长期以来,初中英语教学中存在着“重知识讲授,轻能力培养”的现象,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的综合语言运用能力的目的。“合作学习”体现了“以学生为中心”教育理念,能增加语言实践的机会,提高语言产出的质量,有助于形成积极有效的学习氛围,从而激励学生的学习动机、兴趣与热情。     

大学英语教学中的学生合作学习策略研究

在大学英语教学中开展小组合作学习,为学生构建了开放的学习环境,提供了多渠道获取语言知识并综合运用语言的机会,促进他们形成积极的学习动机、态度,良好的语言学习习惯及交际策略,培养了学生的创新精神和实践能力。因此,小组合作学习正在成为大学英语教师重要的课堂教学组织形式。但如何发挥出它最大的功效,还有赖于广大教师对课堂合作学习作更深一层的探讨、尝试和研究,才能真正减少大学英语教学中的低效现象,进而提高教学效率。     

高校英语课程改革学习成效调查与研究——以北京林业大学硕士研究生公共英语课程为例

任务型教学以学习为中心,通过一系列任务的实施和完成,让学生在具体的活动中运用语言,从而习得语言。合作学习,以学生为中心,以小组为形式,共同学习,共同完成语言实践活动。合作学习是实施任务型教学的有效途径之一,可提高研究生公共英语课堂教学的效率。该文以北京林业大学为例,通过教学实践和对调查问卷的分析,可以证明北林大硕士英语课程的改革卓有成效。     

高中英语课堂生生互动存在的问题及其解决办法

要彻底改变传统英语课堂教学中过分重视英语语法和英语单词的讲解的现象,在传统的教学模式中,教师忽略了学生对语言运用实际能力的提高,强调新课改要以学生为主体,从学生的兴趣、学生的学习和生活的实践、认知能力出发,提倡体验与实践相结合,合作与交流相结合的学习方法,提高学生对语言运用的驾驭能力,使学生形成积极健康的情感,学会主动思维,大胆创新,从而提高学生自主探究和学习的能力。     

透析小学英语课堂教学中的小组合作学习现象

小组合作学习作为本次课程改革倡导的有效学习方式之一，因其具有学生优势互补，增加语言实践机会，培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展的优点，在小学英语课堂教学中得到越来越广泛的运用。但笔者在平时的教学实践和听课活动中发现，要真正地使小组合作学习行之有效地开展起来，绝非易事。导致这种低效的原因并不在小组合作学习本身，     

初中英语高效课堂如何开展小组合作学习

小组合作学习是高效英语课堂上最基本的学习形式,是英语课堂非常重要的一个组成部分。在英语课堂教学中,学生的自主对话、探究新知识点用法和合作归纳小结等,通常可以通过学习小组组织完成。在英语教学中开展小组合作学习,可以加大学生的语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。     

高职外语专业任务导向课程与任务型学习设计

高职外语专业教学应按培养学生语言综合运用能力的目标来设计学习任务和教学内容,让学生通过实践、参与、合作等学习方式习得语言,并学会社交方法,提高解决问题和做事的能力。在设计课程时创建适合学生水平的语言条件,设计科学合理的任务。在教学过程中创造机会,促进学生之间的合作交流,使语言练习活动为学习任务服务。     

中学英语小组合作学习探议

合作学习能较大程度的改善传统英语课程不利于学生合作技能发展和学习创新的现象,提高学生在实际生活中运用语言的能力,形成积极的自主学习的情感态度。本文主要采用理论和实践相结合的方法,探讨初中英语课程中实行小组合作学习的可行性。     

谈谈英语教学中的小组合作

小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,尤其在英语这样的语言类教学中更受重视与欢迎。安阳市殷都区自2009年开始实行主体多元高效课堂以来,小组合作学习已成为学生学习的主要学习方式之一。英语老师加深了对学生小组合作学习的认识与理解,并在教学实践中把它作为课题来探索研究。通过深入地学习、实践,在教育教学实践中,我真切地感受到了小组合作学习的魅力。     

浅谈小组合作学习在初中英语教学中的意义

随着小组合作学习在初中教学中的推广运用,其意义突出,且其在初中英语教学中也起着举足轻重的作用。小组合作学习可以在英语教学中让不同水平的学生分层合作,积极参与教学活动,实现自主创新;在小组合作学习中,对学生的评价贯穿始终,学生在及时、有效的评价中不断地改进自我,不断地提升自我;小组合作学习也适应了新《英语课程标准》要求以生为本、教师为主导、学生自主学习的教学计划,培养了学生的语言实践能力;在英语教学中,学生需要较多的语言实践机会,而大多数初中学校的班级人数都超过了正常班级人数,小组合作学习的运用切实符合了我国英语教育实践,让每一个学生获得更多的说英语的机会,真正地把英语当作一种交流的工具来学习。     

小组合作学习在小学英语课堂的有效运用

现代英语教学倡导以学生为主体,教师为主导的教学,小组合作学习成为英语课堂教学的有效形式。有效的小组合作学习不仅可以提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。从小学英语教学的实践角度出发,分析研究了小组合作学习的概念、合作学习中存在的问题以及注意事项。