让师生在互助合作中共赢——英语学科小组合作学习模式的探索

2009年,小组合作学习在我校高一年级推广开来,高一英语学科小组合作学习的有效性研究也随之展开。这一举措旨在让学生在合作中学习,在合作中成长,在合作中开启高效英语学习的大门。按照年级统一部署,各班划分为6个"行政小组",每组约有8位同学,各组设有小组长,负责小组的整体运转。根据各班已有的小组划分和评价机制,结合英语的学科特色,我们英语学科小组互助合作模式的实施策略如下:一、组内合作,取长补短由于小组成员的英语基础参差不齐,因此小组首先要对组内成员的相互帮助起到促进作用。具体措施如下:     

小学阶段构建小组合作的班级自我管理模式

在小学教学过程中,一定要加强学生自主学习能力以及自我管理能力的培养,提高学生的自信,激发学生的学习兴趣,加强学生的正确道德观念的形成. 一、小组合作管理模式的具体方法 1.合理分配小组成员 小组合作的第一步就是由教师对小学生进行合理的分配,一般来说一个小组以5、6个人为宜,小组成员要按照学习成绩、组织能力等来进行优中差的组合搭配,选其中各一名同学做小组长,小组长的任务就是教师与组员之间的桥梁,能够积极领悟、传达教师的任务,并且及时为组员遇到的难题提出解决办法.小组长是一个小组的核心灵魂,需要教师进行认真挑选.     

小组合作学习在英语课堂中的运用

我们每位老师都希望自己的每节课堂都是活跃的、高效的。对于大部分学生都不感兴趣的英语课来说,我们英语老师更渴望有一个同学们都乐学的课堂,那么如何调动每个学生的学习英语的积极性,让每个同学都参与到英语课堂中来?怎样建构高效的英语课堂?通过实践证明我认为是实行小组合作学习。通过小组合作学习,让他们在合作、竞争、互助中学习英语,从而提高学习效率。下面是我在英语课堂中运用小组合作学习的一些见解和做法:一、英语学习中小组合作学习的优点1.小组合作学习能培养出一批非常优秀的小组长,能充分发挥组长的带头作用,更能发挥小组长检测单词、检测作业、教本组弱生的作用,从而带动本小组共同进步。     

高中英语教学中的小组合作学习研究

<正>1.科学确定合作学习小组组织形式和模式第一,对合作小组进行科学划分,并对座位组织形式进行合理安排。高效开展合作学习的一项重要前提条件就是合作小组进行科学划分,并对其作为组织形式进行安排。首先,教师可以采取指令性的方式来对合作学习小组进行划分。即根据学生的性别、性格、爱好、兴趣以及学习能力来对学习小组进行划分。其     

“小导演”,一个有效的艺术课合作学习策略

小组合作学习 ,是目前我们在艺术课堂教学中普遍使用的一种学习方式。但如何有效的使用这一学习方式 ,提高课堂学习的效率 ,是我们许多教师都在思考的问题。在艺术教学的实践中 ,笔者根据艺术课学习的特点 ,在学生合作学习小组内增加了“小导演”这一角色 ,实践证明 ,这一方式有效地提高了合作学习的效率。一、“小导演”的职能合作学习小组中 ,小组长的主要职能是组织、领导、管理本小组成员 ,按小组共同商定的规范来完成学习任务。学生“小导演”与小组长职能的不同之处在于 ,他的主要作用是对给定的学习内容进行策划、设计、编排 ,在兼容…     

信息技术课程中小组合作学习模式对学困生转化的影响

<正>一、概念的界定小组合作学习是指在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交     

高效课堂中小组长培养训练的小策略

<正>"小组学习"是高效课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径。它很好地体现了新课改的核心——自主、合作、探究。因此,高效课堂学习小组建设中小组长的选拔与培训至关重要。下面我就把自己在此项工作中的点滴不成熟的做法和大家进行交流。一、小组长的确定组长是老师的小助手,选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长,负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。每个小组根据人数设立一名正组长和一名副组长。同时     

刍议组长民主竞选方式

民主竞选方式是小组合作班级管理模式中使用最广泛的小组长选任方式。一般来说,先由组员报名参加小组长竞选;然后竞选人在全班或全组进行竞选演说,说出自己为何参加竞选,如何当好小组长,如何带领小组成员管理班级等;最后由所有同学投票决定谁当小组长。这种选任组长的方式适用于下列情形:一是适用于学生之间互相知根知底的群体。例如,学生要至少在一起学习生活一年,对身边同学的思想道德、学习素质、兴趣爱好、     

小组合作学习在小学美术教学中的运用

小组合作学习指的是在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分为若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式,共同完成学习任务。小组合作学习以其可以把学生的自主学习和合作学习结合起来的优势,成为美术教     

初中英语小组合作学习实效性探究

文章重在小组合作的有效运用的探究,从小组合作学习的弊端入手,从小组的划分、小组合作的计分方式、小组长的带头作用、自主探究和合作学习有效结合等几方面,总结了小组合作的有效学习策略。     

从标准答案到合理答案——由一道争议题说开去

<正>让我们先来看看2014年某市中考思想品德卷第32题:目前,我市各中学广泛开展小组合作学习活动。小海是某班的一位小组长,以下是他和同学在专题复习课中的学习片断,请你走进他们的学习生活,一起交流分享。片断一:导学案     

小组合作学习的课后实施策略

小组合作学习,顾名思义就是将学生按照一定的要求进行分组后,以小组为单位进行学习上的合作与管理。首先由班主任从班中选择品学兼优、管理能力强、有责任心的同学担任小组长,然后由组长从不同层次的同学中选出组员,组成自己的小组;分组后各个小组在     

如何发挥小组长的作用

在高效课堂模式中,小组合作学习是关键.将班级学生平均分成6组,划分小组要考虑到学生的性别、成绩、性格等因素.由学习能力较强的学生担任组长.组长是小组的领导者、协调者,是该小组的精神领袖,各种活动都要靠组长组织,教师要重视发挥小组长的作用.     

浅谈高效课堂改革实施措施——我是一位小组长

<正>学习小组是班级管理中最基层的环节,"我是一位小组长"——我以第一人称,呈现我班的小组长成长经历和自主管理的艺术。——题记自从高效课堂改革实施以来,我们高三(17)班的自主管理就日益完善。我班分九个学习小组,我是三组的小组长,各小组的自主管理、团队合作充满快乐和激情。一、小组的创建,自由选择本学期的期中我们又要分组了,虽然有点依依不舍,但对新朋友有些期待。如何做到既满足同学意愿又合理搭配,确实     

关注小组长在思想品德小组合作学习中的职责

正小组长,顾名思义,就是一个小组的领导者,他在小组中扮演着非常重要的角色,同时也负担着很多的责任,所以他必须要具备责任感与使命感。思品小组是为了可以让学生更好地学习而建立的一个学习小组,它可以调整学生的心态、综合学生的学习目标、实现学生学习的分工合作等等,为学生的学习带来更多方便的同时加强了学生之间的合作交流,使得同学之间的相处更加和睦融洽。所以,作为思品学习小组中的小组长,在做好小组内部工作的同时一     

浅谈“合作式学习”在小学美术课教学中的运用

“合作式”学习指的是在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组，小组的成员通过师生、生生合作，有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式，共同完成学习任务。小组学习以其在教育的广泛性、充分性和个体性等方面的优势，成为美术教学中一种行之有效的教学方式。我在教学中是这样做的。     

小组合作学习初探

小组合作学习是以合作学习的小组为基本形式,系统地利用教学动态因素之间的互动,促进学生发展的一种教学活动。它能发挥学生的能动性,培养学生的责任感、合作精神和集体精神,增强其社会适应性。 小组合作学习的建构 1.建立小组 小组以4~6人为宜。组内设小组长一名,负责组织其他成员的合     

培训低年级小组长的几点策略

小组合作学习是现在课堂教学中最重要的一种学习方式。很多时候合作学习流于形式,不能落到实处。小组长的作用很关键,因此要采取灵活有效的适合低年级学生的方式,对小组长进行培训,以保证小组学习更有实效。     

数学小组合作学习的探索

一、小组合作学习的办法 1．合理划分小组。为了促进学生进行小组合作学习，教师首先对全班同学进行适当的分组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、背景等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，并在每个小组中推选一名小组长负责本组活动。     

语文“分层励进”教学探微

所谓“分层励进”教学 ,即指教师在实施教学前 ,告诉同学全班分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次 ,让学生根据自己语文科的学习基础和学习能力进行层次定位。每个学生的层次定位不在班级公布 ,只需教师掌握。三个层次的划分不要求人数上的绝对平均 ,根据班上同学的实际情况灵活掌握 ,以橄榄形结构为佳。教师对学生的层次定位只做指导 ,不做强行的划分。在此基础上教师把全班同学分成若干个学习合作小组 ,每个学习合作小组中都有Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次的同学 ,并规定每个小组成员轮流担任小组长。课堂教学活动以学生的自主学习和小组讨论学习为主。教…