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随着产业升级步伐的加快,如何结合行业需求,有目的、有计划、有步骤地调整人才培养模式,已成为各高校目前亟待解决的重要课题。以提高学生工程实践能力和创新能力为目标,结合学校办学特色和轨道交通产业调整需求,从知识结构、理论和实践教学体系、课程设置、师资队伍到质量监督等方面,探讨轨道交通类安全工程专业应用型创新人才培养新模式。实践表明,基于卓越工程师培养目标,完善轨道交通类安全工程专业应用型创新人才培养模式,符合行业发展需求。该研究将有助于进一步完善特色专业教学体系,满足社会对应用型创新人才的急需。 相似文献
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加强实践教学内涵建设 培养应用型创新人才 总被引:2,自引:1,他引:1
为了培养应用型创新人才,提出了“创新人才培养不断线”的教改思路,将创新精神和实践能力的培养贯穿于人才培养全过程.修订教学计划并推出创新学分,为实践教学内涵建设打下坚实基础.推出多项配套措施,如建设校内外实践教学基地、举办“工程大师论坛”、加强工程训练、鼓励科研探索、组织科技竞赛等,将实践教学内涵建设真正落到实处.通过长期不懈地努力与建设,在人才培养质量、实验教学示范中心、校外人才培养基地、大学生创新性实验计划等方面已经取得了显著成效. 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(7):186-189
从应用型创新人才的能力特点入手,分析实践教学对应用型创新人才培养的特殊作用。以常州大学国家级材料科学与工程实验教学示范中心为例,提出基于应用型创新人才培养的实践教学改革目标,实施实践内容层次化、教学手段多元化、平台建设工程化、实践教学管理信息化、安全教育一贯化的改革措施,从而提升学生工程实践能力和创新创业能力,以适应国家经济建设与社会发展需要的战略目标。 相似文献
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在创新创业能力培养教育目标的指导下,围绕体育应用型人才培养,阐述了高校体育应用型人才培养中存在的问题,并提出了构建体育应用型人才教育体系的路径,旨在激发学生的创业热情、增强其创新实践能力,加快体育理论转化为创业产业链孵化,做好学生学分成绩、创业就业实践的弹性评价工作,更好地保证体育创新创业教学中人才培养目标的达成. 相似文献
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采用"翻转课堂"和开放创新物理实验室相结合的教学模式,教学时间得以延伸至课前,教学内容得到充分的预习。课内,师生有更多的时间进行相互探讨,丰富与深化物理实验教学内容;课外,学生通过自主命题或教师相关科研项目开展研究性、设计制作型实验项目,以创新物理实验室为基地,以各专业同学的团队协作为基础,以教师理论讲解与案例分析为启发,引导与激励学生团队申报科技创新项目和专利,以及参加各类科技创新竞赛,以此进一步完善物理实验课程的考核机制。通过近1年半时间的教学改革,学生在申报专利及科技创新竞赛中取得了显著的成绩,也为培养具有应用型与创新实践能力的学生提供新的途径和方法。 相似文献
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建设学生创新实验室,体现创新特色 总被引:5,自引:1,他引:4
以现代教育新理念与个人创造力开发理论为指导,提出了学生创新实验室建设的重要意义,分析了学生创新实验室的特殊性,对学生创新实验室的建设实践中的创新特色进行了较详细的阐述. 相似文献
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Sue Greener 《Interactive Learning Environments》2018,26(4):425-426
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为建设创新型国家培养造就拔尖创新人才 总被引:12,自引:0,他引:12
建设创新型国家,关键在人才,基础在教育。我国是科技人力资源大国,但非科技强国;是教育大国,但非教育强国。问题就在传统高等教育难以培养造就大批拔尖创新人才。为此,高等教育必须深化改革,坚持创新,大力提高教育质量,培养造就数以千万计的高素质创新型人才和一大批拔尖创新人才,为建设创新型国家提供人才和科技支持。 相似文献