英语和地理学科的整合教学

地理是学校教学中的重要组成学科,其中涉及的信息、知识等非常广,且具有复杂性,这些地理信息之间又存在一定的联系。对学生而言,掌握地理学科的知识非常重要;对于教师而言,地理学科的教学,需要充分利用学科特点,进行有效整合教学。在地理学科教学中,有效地利用英语,可以提高学生的学习兴趣,降低学生地理知识学习的难度,利于地理学科整合教学。一、进行整合教学的意义     

运用多媒体技术 培养学生能力

地理学科是积极运用电化教学的学科之一,随着计算机走进课堂,利用计算机辅助地理教学成为地理教师研究的新课题。计算机辅助教学适应知识经济时代的需要,是适应不同学生学习类型的需要,是适应地理学科特色的需要。激发了学生的学习积极性,培养了学生的思维、想象能力,提高了教学效率。     

浅析实践性作业在初中地理教学中的应用

地理学科是学生步入初中之后新接触的一门学科,这门学科的知识与我们的生活密切相关,初中地理课本上的知识也都来源于实践生活,所以地理是一门与实践联系紧密的学科。在素质教育改革进一步发展的今天,地理教学越来越受教育工作者的重视,在教学当中运用实践性作业是为了培养学生的知识运用能力,提升学生的地理学科素养,对学生以后的综合素质发展有重要意义。本文针对初中地理教师在教学过程中如何应用好实践性作业进行分析研究。     

学生读图和析图能力的培养探究

地理学科是一门研究地球表面现象和人文现象,及其相互关系的综合性学科。要想学好地理学科,读图能力是学生的基本素养之一。地理教学不仅仅是地理知识的教学,更多的是教会学生地理知识的使用技巧,培养学生的实际能力。     

探讨高中区域地理教学中对于区域认知能力的培养

区域认知能力是地理学科核心素养的重要组成部分,同时也是地理学科区别于其他学科的特征之一。通过高中区域地理教学培养学生的区域认知能力,可以有效凸显地理学科教学价值,提升其地理核心素养水平。论文阐述区域认知能力相关内涵,分析当前在培养学生区域认知能力方面存在的不足,寻找相关解决措施,以有效提升学生对于高中阶段区域地理的认知能力。     

联系生活实际 提高教学效率

长期以来,初中地理教学因受多种因素的影响,教学效率不高,大部分学生的地理学习能力仍然处于比较低下的状态。从整体的学习效果来看,大部分学生的学习效果并不理想,学习积极性比较低,甚至部分学生对地理学科的学习产生了错误的认知,即认为地理学科的学习毫无意义。由此可见,教师在地理学科的教学中应联系生活,促进地理课堂教学效率的提高。     

关于在中学地理教学中实施素质教育的思考

在地理学科中如何实施素质教育,使地理学科教学能为提高学生的整体素质服务,是地理教学改革的中心话题,作者认为,应根据素质教育的总目标,结合地理学科的自身特点,树立地理教学的素质观,促进学生素质的提高。同时,改革传统的教学方法,充分发挥学生的主动性和创造性,以适应素质教育的要求。     

基于核心素养的初中地理生活化教学研究

在初中地理教学中进行生活化教学是优化学生地理学习效果的有效方式,生活化教学能够让学生体会地理学习的乐趣及意义,提高对地理的重视,从而在地理学习中不断取得进步,提高核心素养。地理教学应使学生充分发挥主动性,积极参与课堂,在掌握地理基础知识的同时发展地理思维能力,通过生活化教学学会运用所学知识解决现实问题,促进其各项能力的形成。联系生活进行初中地理教学可让学生体会地理学科特点,梳理知识脉络,实现自主学习能力提升。教师要尊重学生的学习主体地位,以生活化教学引导学生掌握学科内容与正确分析问题的方法,使地理教学对学生长远发展产生积极影响。     

谈如何突破高中地理教学中初高中地理知识衔接的瓶颈问题

由于初中学生对地理学科的轻视,造成高中地理学习的教学难度上升。本文针对初高中地理知识衔接的瓶颈问题,结合教学实践,提出应重视学生对地理学科的认识和态度,摸清学生的地理基础,因材施教,高中地理教学才能取得良好的教学效果。     

浅谈初中地理情境教学法之运用

初中地理为市统测学科,也是高中选修学科之一。目前初中学生的潜意识中仍认为地理这门学科是"副科",对地理的学习不够重视,因此地理教学工作的开展也比较困难。地理情境教学将学生学习地理的积极性调动起来,能力发挥出来,使他们的学习态度真正从"要我学"转变到"我要学",那么初中地理教学工作就可以得以改善,学生的综合能力也可以得到进一步提高。本文旨在情境教学法如何恰当地运用在初中地理教学中。     

重庆市将地理科目纳入中考范围的必要性分析

在基础教育阶段,地理学科是一门非常重要的学科,因此加强对地理教学的重视是理所当然的。但是目前,在重庆市,地理科目并没有被纳入中考范围,这不利于初中地理教学的正常开展。将地理纳入中考范围是非常有必要的,因为地理学科与我们日常生活息息相关;地理学科与其他学科联系紧密;学习地理有利于培养学生的综合思维能力;将地理纳入中考范围能够保证学生学习知识的完整性;地理学习有利于培养学生良好的世界观、人生观和价值观。     

地理教师专业发展的策略

<正>地理教学工作不仅要提升学生的地理素养,还要促使学生地理实践能力的提升。因此,地理教师必须注重自身专业发展。那么,在课改背景下,地理教师专业发展的主要策略是什么呢?一、勤于思考地理是一门实践性很强的学科,地理教师作为教学工作的实施者和引导者,必须做到勤于思考,不断探索,及时反思。反思是进步的阶梯,教师要结合课改精神,结合当前地理学科的构建体系及地理学科的发展特点,结合学生对地理学科的     

把地理知识巩固在地图上

地理学科,各种地理事物汇集在有关地图上,因而地理教学应始终不离开地图。这是地理教学区别于其它学科教学的主要特征。教师应努力引导学生把地理知识巩固在地图上。     

初中地理教学中学生地理实践力的培养——以“地球的运动”教学为例

新课标明确把地理实践力归为地理学科核心素养。文章以初中地理"地球的运动"教学为案例,探讨如何培养学生的地理实践力,提升学生的地理学科核心素养。     

旅游地理户外教学策略探索

地理学科自身灵活多变、强实用性和强实践性的学科特点决定了地理学科的教学和学习都离不开野外见习。基于野外见习活动对于地理教学和学习的重要性,我们应该尝试着把地理课堂带到户外,让学生身临其境地去体验课本中讲述的地理和大自然呈现的地理是统一协调的。本文旨在帮助广大地理教师更好地理解地理户外教学,更好地在教学过程中进行户外教学,促使学生学习方式的转变,为旅游地理户外教学提供了一套切实可行的实施方案。     

如何在地理教学中渗透德育

在地理教学中对学生进行德育,是地理教学的重要内容,也是地理教师责无旁贷的义务。初中阶段的地理学科渗透德育优势明显,开展学科德育前景广阔。我们应根据地理学科的特点,遵循德育过程的规律,     

新课改下的高中地理教学

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。新理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科的重要性,引导学生学习地理的兴趣,寓教于乐;另一方面需要不断改进教学方法,培养学生的地理思维能力和动手实践能力,创造良好的地理教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性。     

基于虚拟现实技术的实景模拟研究——以中学地理教学为例

在教育领域,虚拟现实技术可以融入具体的学科教学,以提升教学效果。文章基于虚拟现实技术的视角,论证了实景模拟在地理教学中的必要性与可行性。随后,根据中学地理的学科特点,文章分析了虚拟实景创设的依据。文章还通过具体案例,探究了地理实景模拟的具体方法,以实现地理时空、地理全景、地理规律和地理实验的虚拟构建与展示,使学生浸入地理实景并与之交互,从而激发学生的学习兴趣、丰富学生的学习体验、促进地理学科的教学。     

辩论教学和地理素质教育

辩论教学是讨论教学法的一种崭新形式 ,它可适用于多门学科的教学 ,由于地理学科的特性 ,在地理教学中尤为适合采用辩论教学。本文就辩论教学的运动与实施地理素质教育 ,培养学生自学能力 ,知识运用及重组能力 ,尤其是地理创新能力 ,发展学生的综合地理素质等之间的联系与作用展开探讨     

高中地理教学中对学生读图能力的培养

在高中的所有学科中,地理是综合性十分强的学科。地理这门学科,不仅仅需要很好地把握文字术语,而且还需要培养读图能力。地理图片可以更形象、更直观地表达地理的内容,也让地理教学更加方便,学生也可以更好地理解地理学科中的知识点。学生读图能力的高低将关乎学生学习地理能力的高低以及教学质量的好坏。所以,高中地理教学中,提升学生读图能力是十分重要的。就高中地理教学中培养学生读图能力的一些问题展开论述。