班主任的惩罚艺术探析

惩罚是班主任班级管理时常用的一种方法，是对学生不良行为的否定评价。惩罚可以维护学校的纪律和规章制度，可以让学生认识自己的缺点和错误。惩罚常常在情感上引起学生的痛苦和羞愧，从而起到教育导引作用。适当、适度的惩罚对培养学生的耐挫拆心理素质功不可没。     

涂鸦里的碎念与回忆

2010年，我担任初一（3）班班主任。在第一次班会课上，我按以往经验将班级规章制度、卫生要求、安全注意事项、班干部选举等常规事务逐一宣读，其中还包括各种激励与惩罚措施。看着讲台下这些闪着大眼睛、大气都不敢喘的新生，我不禁沾沾自喜：嗯，以往的经验又奏效了。     

用生活中的事例编织和谐音符

从事班主任工作多年,我深刻地体会到:由于班级学生发展的差异和学生个性的差异,教育学生要用不同的方法解决。如果惩罚、指责、空洞地说教、大谈道理,学生心里不服且有抵触情绪,造成     

完善制度是班级管理的关键

在新时期的班级管理中。“棍棒教育”和“喝斥教育”已经过时。班主任应学会用“法治”来取代“人治”。通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生和自己。在接任新班之初,首要得为班级制订好各项规章制度,如此之举。是实现班级管理达到预期效果的保证。班主任在制订班级规章制度时,应当注意下面几点。     

让学生学会自主管理

有人说,班主任是世界上"最小的主任",可这最小的主任管的事却特别多,特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。在我初任班主任工作时,每天起早贪黑,严格盯班,班级工作事必躬亲,严密组织。可结果却是学生遇事无主见,依赖性强,缺少创造性,自我管理能力得不到培养,由此我意识到:如果事无巨细都去揽,其结果不仅自己劳累,还挫伤学生的积极性、主动性,这叫出力不讨好。为了学生的长远发展,我及时调整对策,几年来有以下体会。一、制定人人信服的班规班约俗话说:"没有规矩,不成方圆。"一个良好班集体的形成,要有一个人人都必须遵守的班级规章制度,制定班级规章制度,要注意以下几个方面。     

正班风、厚学风、促成长——浅谈小学班主任工作策略

班主任是落实学校各项规章制度的中坚力量。班主任落实学校各项规章制度主要通过班级管理。班级管理方法得当,班风就正,学风就浓,学生就会健康成长。那么,作为小学班主任究竟应该如何卓有成效地管理班级呢?将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身班主任工作实际,浅显论述一些小学班主任工作策略。     

我给学生亮黄牌

对学生实行惩罚是班主任进行班级管理的重要手段之一。许多班主任在实施惩罚时,都陷入了仅只维护秩序的误区,无非是“训斥”、“检讨”、“请家长”等形式。大部分学生对于这些频繁的老一套惩罚,表现出逆反、无所谓和不恭的心态,班级管理落了空,班主任工作量大却常停留在“惩—犯”这一循环轨道上。这一现象,班主任十分困惑。2001年,国足冲击十强赛牵动着每一位中国人的心,课余时间,也常听见学生议论着这一热门话题。当时,我心头一亮,何不借这种氛围也象足裁一样给那些调     

试论班主任工作中的心理惩罚

<正>惩罚是班主任班级管理工作中的一种常见方法。惩罚可以分为身体惩罚(体罚)和心理惩罚(以下简称"心罚")两种。随着素质教育的推进,班主任以体罚为推行班级管理的手段得到有效遏止。然而,另一种变相的惩罚手段——心罚,由于其隐形的特征和缺乏相关的约束机制而得以滋生和蔓延。如何杜绝班主任工     

对中职班主任工作的几点建议

提出了有关中职班主任班级管理的几点建议：建立健全班级各项规章制度;培养和谐的班级人际关系;提高班主任的综合素质;开展多种形式的班级活动。     

班主任工作之我见

班主任是班级工作的组织者、管理者,也是规章制度的执行者。所以,班主任必须要有广泛的知识,较强的组织管理能力,又要有责任心和诚信度,还要有爱心。在几年的班主任工作中,我积累了点滴的经验,下面就与大家分享一下。     

中职班主任工作需要多“心”教育

<正>中职学生基础较差,班级管理难度大。班级需要一个好的班主任,如同轻舟需要一个好的舵手,那么怎样才算一个好的班主任呢?这是我一直在思考和探索的问题。刚当班主任时,我完全按学校的各种规章制度、各种量化考核管理学生,学校领导要求怎么做,我就怎么做。结果发现对于老实的学生还起作用,对于调皮的学生却收效甚微。而且,时间长了我发现班级缺乏凝聚力,学生的逆反情绪较重,需要集体参与协作的事情,很难组织。通过这几年的努力工作,我认为班主任需要多"心"教育。     

班级中的规训与惩罚——基于班级要素的社会学分析

伴随着规范化教育的是一系列新的规训规则与惩罚手段。班级中的规训与惩罚主要体现在:空间上的封闭、班级成员间的层级监督、规章制度的控制和活动的单向度。     

新世纪班级管理之我见

在教育越来越受重视,学生越来越难以管理的形势下,班主任的班级管理工作成为教育教学的重中之重。本文就班主任如何管理班级,从班级氛围,教师身教,对待学生态度以及表扬和惩罚手段的运用进行了一系列的论述,希望对班级管理工作有所帮助。     

浅谈高一新生良好习惯的培养

在全面推行素质教育的今天,如何培养学生创新精神和实践能力,使他们尽快适应社会发展需要,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才,是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一个十分重要的课题。班主任工作的实践,使我深深感到,应把起始年级的班级管理工作放在学校教育教学工作中的重要位置。1.立好规矩,开好头万事开头难,一个班的管理如果有了一个良好的开端。那就是说你这位班主任在管理这个班级时已成功了一半,许多优秀的班主任都很重视这一点。对于新生来说,由于他们是第一次在高中新集体中生活,就应该有新的规章制度…     

浅谈班级管理

在班级管理工作中,班主任不仅要授业解惑,还要密切关注班级状况。班主任要构建班级整体,组建一支团结向上的班干部团体,以思想为主导;班主任在班级管理中要发挥主导作用,建立健全规章制度,并借助来自家长、社会等方面的力量,共同管理班级。     

班主任要扮演好四种角色

正班主任是学校教育教学工作的直接实施者,在学校里,班级是教育教学活动的基本单位,而班主任则担负着"组织者、教育者和指导者"的多重角色。随着学生校园生活的日益民主化与社会化,传统的规章制度已不能适应新形势下的班级管理要求,必须提高管理工作的科学性和艺术性,从而高素质地培养人才,培养高素质的人才。多年的班级工作实践使我认识到班主任既是严父,又是慈母;班主任和学生既是师生,又是朋友,在班级的各种活动中,班主任要充当多面手,扮演多种角色,以充分调动学生的积极性,培养德智体美全面发展的新一代中学生。     

用心去做 细心体会——班级管理案例分析

有人说：“会当的班主任累一个月,不会当的班主任累一年。”对于我这个新班主任来说,刚接触班级管理这项工作,感觉还真是这样,有许多问题如果不动脑子好好想想该怎么解决,真的会徒劳无功。以下是我在班级管理中遇到的几个小案例,它让我对班级管理的艺术有了更为深刻的理解和认识。     

以宽容之心管理班级

正班级是学校对学生进行教育和教学工作的基层单位,而班主任则是班级的组织者和领导者。作为班级管理者,班主任工作除了制订班级计划、组织班委会和班务活动外,还拥有对学生进行操行评定、奖励和惩罚等权力。也正是这一份权力与敬畏,决定了班主任宽容、善待学生在班级管理工作中的必要性和重要性。事实上,班主任在对班级学生进行必要的强制性管理的同时,更多的需要用自己的言行对学生施加潜移默化的影响,无论是对班级进     

如何做好职业学校班主任工作

职业学校的学生素质、专业设置和培养目标以及人文环境,构成了研究班级管理的基本要素。作为班级管理的主体——班主任,是联系学校和学生的桥梁纽带,是学校规章制度的具体实施和监督者。学校教育管理的好坏与班主任的工作有着直接的关系。班主任     

做一个理智民主型的班主任

班级管理的成功与否,关键在班主任。一个理智民主型的班主任,不仅应懂得利用规章制度去管理班级,更应当注重培养学生的主人翁意识,善于用爱心去管理班级,让孩子在温暖的环境中健康成长。