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基于翻转课堂与慕课的高校教学模式研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《实验技术与管理》2016,(12):189-192
深度融合信息技术、探讨创新型人才培养新模式是高校教育改革的重要课题。在回顾翻转课堂和慕课模式的基础上,重点从大学生自主性学习和教学评价体系2个方面,分析了高校探索和实践翻转课堂及慕课过程中存在的问题。总结了依托创新学院和漓江学堂、融合翻转课堂和慕课的理念与教学方法、面向大学生学习能力和创新能力培养所实施的教学改革成果。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(5):139-141
在高校大学英语教学中,后续课程是极其重要的,而传统的教学模式已经很难满足时代发展要求。因此,就有必要进行教学改革创新。从慕课与翻转课堂的特点入手,结合专业英语翻译教学的现状,提出构建慕课与翻转课堂的专业英语翻译混合教学模式的必要性及应采取的有效对策,以期更好地实现专业英语教学目标,满足学生的学习需求。 相似文献
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基于慕课的高职英语翻转课堂混合式教学模式探索——以武汉职业技术学院为例 总被引:1,自引:0,他引:1
《南昌教育学院学报》2018,(5):67-70
慕课与翻转课堂是当前备受教育界关注的两种教学模式,各有其优缺点,如何实现两者的优点有机融合并建构一种充满意义的深度学习场域,是值得深入研究和实践的问题。武汉职业技术学院借鉴国内外相关模式和理论经验,设计了基于慕课的高职英语翻转课堂混合式教学模式。借助慕课资源等手段,结合翻转课堂模式,将线上和线下学习有机的结合在一起,有效提升了学生的学习自主性和教学效果。 相似文献
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翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究 总被引:1,自引:0,他引:1
翻转课堂与慕课作为当下流行的两种教学模式,为解决教学资源不均现象提供新契机,该文通过分析这两种模式对解决教学资源不均现象所独有的优势,提出翻转课堂与慕课相融合均衡教学资源的模型,在阐明模型总体框架的基础上对连接模型的三大主体——教学资源丰富学校、教学资源匮乏学校和慕课平台各部分进行详细阐述;具体分析教学资源丰富学校和资源匮乏学校的教学任务与教师职责,并阐明慕课平台在整个模型中所提供的功能;分析该模型对解决教学资源不均现象所具有的优势,以此为当前中小学教学资源分布不均提供解决方案。 相似文献
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在当前我国基础教育条件下,应当将慕课更多地定位为一种教育技术或者手段,在推广过程中要注意研究其与教育实际整合过程中存在的问题。积极发挥慕课的积极作用,在实践中不断检验这种教学手段的发展之路。 相似文献
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慕课与翻转课堂的结合是目前教学改革的热点问题,基于慕课与翻转课堂的优劣势分析,本文以"社会科学统计分析软件"为例,从课前在线活动设计、课中活动设计以及课后综合评价体系三个方面构建了基于慕课的翻转课堂的教学模式.通过不同教学模式的学生成绩对比和问卷调查,发现慕课+翻转课堂的教学模式能够显著地提升学生的学习效果与自主学习能... 相似文献
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"慕课"为教育方式和理念带来了变革,慕课有着巨大的教育优势,但自身也有一定的瓶颈和局限,而翻转课堂模式的引入会很好的弥补,将慕课与翻转课堂结合能最大化地发挥新型教学模式的作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
本文对翻转课堂和慕课的教学优势做了详细的分析。具体阐述了当前教学改革之下,翻转课堂和慕课教学模式对教学的重要性,针对当前情况下的教学资源,将翻转课堂和慕课融合促进教学资源的均衡做了详细的研究,希望可以通过本次研究,融合这两种新型的教学方法,从而提高学校的教学质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
MOOC是信息时代最具代表性课程。基于MOOC的教学更应付诸实践。文章阐述了慕课设计总体思路,基于翻转课堂的"课前、课中、课后"教学实践,旨在探索英语口语慕课化教学,提高教学质量,同时为大学英语口语慕课化建设和课堂翻转实践提供借鉴。 相似文献
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基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究 总被引:2,自引:0,他引:2
"翻转课堂"是目前全世界教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与慕课形影相随的前沿教育理念。目前,我国基础教育的"翻转课堂"试验大多停留在基于微课的实践和研究上,鲜有基于慕课的翻转课堂研究与实践成果,不具有系统性。文章基于"一切为了学生的发展"的理念,从系统性的角度出发,在综述国内外相关研究成果的基础上,提出慕课支持翻转课堂的必要性及其课堂教学结构的实施。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
随着信息技术和教育资源的不断更新,新的学习方式,如慕课(MOOCs)等网络学习对传统的大学英语教学方式提出了挑战。翻转课堂这种教学组织形式与慕课教育资源相结合,特别是利用法律相关的慕课内容构建大学英语的翻转课堂,有助于提升学习效果和效率。 相似文献
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文章以英汉互译课程为例,基于混合式教学实践经验,对混合式教学设计和实施路径进行探讨.研究表明,慕课与翻转课堂紧密结合的混合式教学模式可使两者互惠互补.教师应为慕课学习者提供充分的线上交流互动机会,提高学生的学习投入度.线下课堂教学应包括课前自学的复习巩固、课中内化的活动组织,及课后升华的作业布置.基于慕课的混合式教... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
慕课和翻转课堂,作为新兴的教学资源和教学手段,在国外取得了显著的成就。慕课视角下的大学英语翻转课堂,让学生按需学习,自主学习,线上与线下的教学模式相结合,从而带动教学质量的提高。但是,慕课的通过率和资源的有限性已成为制约慕课课堂发展的重要因素。在慕课视角下,大学英语运用翻转课堂对教学模式进行改进,重新认识大学英语的价值,从何种角度来构建大学英语的课堂教学,从而带动整个大学英语课堂教学水平的提高与发展,是教育者需要考虑到的问题。 相似文献
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