快乐课堂 快乐飞翔

成功的教学依赖于一种民主、和谐的课堂气氛。这样的课堂氛围是学生所喜爱的,这样的课堂学生才能感受到学习的乐趣。心理学研究表明,学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此,作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛,让学生心情轻松、让学生从中得到赏识、感到成功。     

浅析英语课堂的趣味性

一、英语教学趣味性的现状课堂教学的趣味性是要达到让学生在轻松,和谐,愉快的课堂气氛中获得知识的目的。但是许多教师在教学中往往会忽略提高课堂趣味性的因素,从而造成学生被动学习、课堂缺乏活跃的气氛,在45分钟的课堂学习中师生互动不足、师生情感交流不足,学生会觉得课堂是无趣、枯燥的,提不起学习的兴趣和积极性。有些教师会忽视学生是学习的主体,在教学时往往是机械地传递知识、照本     

浅谈中学英语课堂教学评价策略

英语课堂教学评价是英语课堂教学活动的重要组成部分。教师的课堂教学评价直接影响教师的教学行为,进而影响学生的学习行为。英语课堂教学评价,是指课堂教学的情绪状态、交流状态,思维状态、学习达成状态即学生能否学得轻松、自然、注意力集中、求知欲强,课堂交流合作气氛是否浓厚,以及学生在学习过程中的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得和学习结果。因此,教师能否营造民主、宽松、和谐的氛围,形成相互尊重、信任、理解的课堂环境,促进学     

让学生想学、爱学、会学 成为数学学习的主人

为使学生积极主动参与教学过程,教师在课堂教学中要做到创设情境,激发学生的认知兴趣,让学生"想学",营造民主与和谐气氛,让学生成为学习的主人,让学生"爱学",创造知识和经验的迁移途径方式,让学生"会学",这样,学生才能真正成为课堂学习和学习的主人。     

和谐课堂的教学要求

和谐的课堂教学是指教师和学生都在一种热烈、饱满、轻松、愉快、真实的气氛中进行教与学,教的思维充分地激发了学的思维,学的思维紧紧地配合着教的思维,教与学的进程配合协调、同步发展,师生都在一种平和、合拍、融洽的气氛中顺利地完成教学任务,并获得最佳效果。和谐课堂的教学要求如下:1.树立和谐的教学思想。和谐的教学思想是指教师有很好的教学民主思想和对学生的正确看法,学生在教师的正确思想指导下,兴趣强烈地、专心致致地投入到教师组织的学习中来。在教学过程中,教师把自己放在与学生同等的地位,跟学生共同研究教学,充分调动他们…     

让兴趣成为乐学英语的秘诀

<正>"兴趣是最好的老师",学生只有有了兴趣,才会乐于学,主动学,学习过程才会轻松。所以,教师应努力营造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时,还应融入任务型教学活动,以此来进一步完善英语学科教学体系,使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性,并且也自然而然地融入新课程理念。如何做到让学生轻松、快乐、主动、有效地学习英语,笔者认为英语教学中教师应该注意以下几个方面:一、营造快乐氛围,让课堂充满爱     

对高中语文和谐课堂构建策略的探讨

在高中语文课堂中,学生的参与问题和教学效率问题一直是诸多语文教师关心的焦点之一。随着新课改的逐步深入,构建和谐的语文课堂逐渐受到广大语文教师的青睐,教师们普遍认为只有构建和谐的语文课堂,才能够奠定语文学习的良好基础,才能最大限度地让学生参与到课堂中来,才能让课堂效果达到最佳。那么怎样的课堂才是和谐的课堂呢?笔者认为只有学生兴趣浓厚、能够轻松掌握知识且主观能动性得到充分发挥的课堂才是和谐的课堂。本文主要分析了构建和谐语文课堂的策略。     

浅议提高学生的语文课堂教学

正学生的大部分学习时间都在课堂上度过,课堂是学生学习知识的殿堂,是学生沟通学习和交流经验的摇篮。所以,高效的语文课堂既可以引起学生的求知欲,还可以培养学生的创造性思维。那么,如何让学生在轻松、和谐的课堂环境中,使学生的语文学习充满高效率呢?一、积极为学生创设民主的、和谐的教学气氛创设积极的、合适的教学气氛会激起学生的求知欲,调动起学生学习的积极主动性。一位伟人曾经说过:"成功的教学离不开教学氛围的积极创设。"所以,我们的课堂教学     

历史课中以学生为主体进行探究学习的几点尝试

为使历史课堂教学气氛活跃、充满活力，教师需要用教学智慧和教学艺术激发学生的学习动机与活力，引导学生展开探究式学习。如在课堂上努力营造民主和谐的课堂氛围，培养学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，让学生在全方位参与中学习，在合作中提高能力；充分利用多种教学资源，让学生亲身感受历史的瞬间与永恒。     

语文课堂教学提问和谐化的构想

古人云:"学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。"无数事实证明,"问"是培养学生进步的必要方式,而在课堂教学中,提问是教学过程中师生互动的重要手段之一。在课堂教学中,教师如能精心地设计问题,正确地运用提问方法,就能了解学生知识的层次性,促进学生的思维发展,推动学生实现预期目标,还可以促使学生由被动性学习转向主动性学习,让师生不断处于和谐的可持续发展中,使课堂拥有轻松活跃的气氛,从而优化语文课堂教学。如何     

给孩子们不一样的课堂

老师该如何给与孩子们轻松和谐的课堂,这是我们语文教师十分关心的问题。根据自身的学习、实践和探索,试从平等对话、激发情感、师生互动这几个方面提出一些做法和想法。课堂上,教师要试着创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。语文课堂,目的在于营造一种轻松和谐的课堂气氛,让学生的人性在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放、洒脱驰骋。让学生在课堂中体验美,提高学生的语文素养。还是那句老话,要学生从要我学,变为我要学 !     

构建和谐课堂 培养创新思维

一、建立和谐、轻松的课堂氛围 教学是师生间的相互活动。营造一个和谐、轻松的课堂教学氛围是培养学生创新精神的重要前提和保证。赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童在课堂上都能自由‘呼吸’。”亲其师从而信其道,课堂中教师与学生,学生与学生间不仅仅是知识信息的传递,也是思想和情感的交流。     

高中语文教学方法初探

<正>一提起语文教学方法,我们就会很自然地想到传统的教学方法,如:讲授式、讨论式、分析式、提问式等。但是从本学期开始,提倡打造高效语文课堂,总体感受是这种教学方法能让学生在愉快的气氛中接受知识,而不是教师生拉硬拽地让学生学习,这让我对语文教学方法有了一个新的、更高层次的认识,语文教学应该让学生在轻松愉悦中接受知识,语文课的教与学都应该是快乐和谐的。一营造课堂情感教学氛围     

快乐教学法在中学生体育课中的作用

快乐教学法就是教师在教学过程中,把快乐有趣的气氛融入课堂教学,创造快乐的情境气氛,让学生在轻松愉悦中学习知识、进行思维和理解知识的一种教学方法。文章采用问卷调查法和数理统计法使学生能在愉快的氛围中,让学生消除紧张的心理同时在轻松的氛围中学习,这样才能更好地掌握体育知识,达到快乐教学的目的。快乐教学要代替传统的那种枯燥、单板的教学模式,苦学、乐学、快学,这是时代发展的必然结果。     

快乐教学法在中学生体育课中的作用

快乐教学法就是教师在教学过程中,把快乐有趣的气氛融入课堂教学,创造快乐的情境气氛,让学生在轻松愉悦中学习知识、进行思维和理解知识的一种教学方法。文章采用问卷调查法和数理统计法使学生能在愉快的氛围中,让学生消除紧张的心理同时在轻松的氛围中学习,这样才能更好地掌握体育知识,达到快乐教学的目的。快乐教学要代替传统的那种枯燥、单板的教学模式,苦学、乐学、快学,这是时代发展的必然结果。     

试论初中数学的兴趣教学

“兴趣是最好的老师”,成功的数学教学不是靠给学生“加压”,而是激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,产生学习的推动力。做到这一点,就要求,教师联系数学知识,抓住“热点、活点、趣点”,正确引导,“点穴”到位,挖掘开发教学知识的趣源,在教学中实施“趣教”,通过创造性的劳动,营造和谐宽松,情深趣浓,气氛活跃,学生积极参与学习活动的课堂氛围,使教师的“教”,学生的学达到和谐统一,用数学本身的魅力来唤起学生对数学的钟情,让学生在清新的感知活动中掌握知识,在活跃的思维过程中,学习方法,真正领略到数学知识的精彩,美妙和趣味。     

给学生思维流出广阔的空间

<正>《数学课程标准》指出:有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此,我们要改变教学的观念,在教学时要充分发挥学生的主体地位,多给学生留出思维的空间,让学生在自主学习、合作交流中探究知识之间的联系,在和谐的气氛中得到思维的最大提升,从而培养学生的思维品质,让课堂焕发出勃勃生机。一、树立"学为主体"的观念学生是学习的主体,突出学生     

利用多媒体手段愉悦课堂让学生自主学习

在教学中,教师必须创设和谐愉快的课堂气氛,激发学生探究新知识的兴趣,让他们在轻松和谐的气氛中,积极主动地学习知识。一、利用多媒体手段营造愉快和谐的课堂气氛和谐的课堂气氛,主要指各种教学要素和关系达到一种动态的平衡与和谐,     

让历史课堂充满生机和活力

正高中的历史课是一门内容既严肃、深刻又丰富、生动的学科。但在实际教学中,不少教师的课堂教学往往严肃有余,缺少生机。那么,怎样才能让历史课堂充满生机和活力呢?笔者在平时的教学实践中有如下体会。一、以良好的课堂氛围激励学生学习历史知识"兴趣是最好的老师。"它是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉。但兴趣不是天生的,是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的,是人在学习实践中逐步培养的。因此在目前的课堂教学改革中,教师要尊重学生的主体地位,让学生在融洽和谐的气氛中,以积极向上的心态,以及对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学     

语文课堂教学中如何发挥学生主体作用

教学过程实际上就是充分发挥学生主体作用和教师主导作用的过程。教是为了不教,教师的教是为学服务的,学生才是课堂学习的主体。教师要让学生乐于学习语文,需创造宽松和谐的气氛和环境,使学生自我驾驭开发潜能。