西班牙语专业低年级泛读教材的选择和使用

本文作者根据国内和国外的出版市场,分析了各种西班牙语泛读教材的优缺点,并结合经验分析了如何在日常教学中对这些教材进行合理有效的使用。     

关于西班牙语本科专业课程考核方式的调查和研究——以北京城市学院西班牙语专业为例

本文结合我校西语人才培养目标和课程改革的实际情况,通过对西班牙语通用水平考试进行分析,探索新的考核方式：即变传统的单科考试为综合西班牙语考试,并且在考核机制上增加过程性考核,从而为下一步制订专业课程考核方案做准备。     

高职西班牙语专业课程设置新模式研究 ——以南京旅游职业学院西班牙语专业为例

目前高校的西语培养模式与社会需求契合度差,教学改革跟人才市场的实际变化相比存在一定滞后性,人才培养和用人方的工作需求存在脱轨。西语毕业生的学科能力跟工作岗位存在较大的出入,就业难度居高不下。通过研究目前高职院校西班牙语专业开设的情况,结合南京旅游职业学院西语毕业生调查问卷的结果,对于高职院校西语专业的课程设置给出对策及建议。     

西班牙语应用型本科专业培养目标的调查与研究——以北京城市学院西班牙语专业为例

本文通过对国内其他高校的西班牙语专业、其他外语专业(主要是英语专业)、以及西班牙高校开设的西班牙语专业培养目标等开展的对比研究,并结合调研北京城市学院西班牙语专业毕业生就业单位的实际情况,初步确立了北京城市学院西班牙语应用型本科专业的培养目标,为下一步专业课程体系的研究与培养方案的修订奠定了基础。     

基于创新型人才培养的大学课程改革——以深圳大学为例

培养创新型人才对于建设创新型国家、提高人才培养质量、促进大学生就业创业等具有十分重要的意义。而实施创新型人才培养的关键在于教育教学,高校应以课程改革为切入点和落脚点,通过倡导基于创新型人才培养的课程理念、完善课程分类体系、深化公共基础课改革、建立多维立体的创新创业教育课程体系、开展研讨式课程教学等多种举措,从理念、知识、能力、个性发展四个方面培养创新型人才。     

墨西哥西班牙语与西班牙西班牙语差异形成研究

1492 年,随着哥伦布发现了“新大陆”——美洲大陆,西班牙白人便开始对整个美洲大陆进行了全方位的殖民运动。此时,西班牙语强势进入,成为除巴西、海地等之外几乎所有拉美国家和地区的官方和生活语言。而墨西哥作为拉美大国,随着时代的嬗变,在西班牙语的使用上逐渐与西班牙西班牙语有了差异,成就了如今颇具特色的墨西哥西班牙语。从语言本身善变易通的本质来看,研究墨西哥西班牙语和西班牙西班牙语语言差异的形成和特点,能帮助我们更深入地了解墨西哥西班牙语形成的历史与文化背景,也能发掘西班牙语收纳包容和扩充壮大的独特魅力。     

新形势下西班牙语人才培养方案的新思考——以黑龙江大学为例

社会的发展需要人才,而大学作为人才培养的基地,需要制定与时俱进的人才培养方案。本文通过对毕业生、在校生和用人单位的调查问卷分析,以及对国内6所高校的实践教学课程设计的对比,为本校的西班牙语专业人才培养方案的修订提供可行性建议。     

基于创新型人才培养的土木工程专业课程设计构建——以山东理工大学建筑工程学院为例

课程设计是土木工程本科专业实践教学环节的重要内容。文章分析了目前土木工程专业课程设计的现状和存在的不利于创新型人才培养的因素。从课程设计的整合、指导教师的选聘和培育、考核评价机制及反馈等方面提出改革的方法和措施,以课程设计为依托支持、鼓励、引导学生创新创业。实践表明,课程设计的重新构建对推动学生创新和提高其专业综合素质是有效的。     

创新型人才培养的关键是教师——以财务管理专业为例

创新型人才培养的关键是教师。创新型人才的培养首先要求教师必须是创新型教师。文章认为只有同时具备师德高尚、知识博专结合、教学艺术高超、研究能力强四大特点的创新型教师,才能培养出创新型的学生。     

信息技术发展下的创新型人才培养——以艺术设计人才培养为例

信息技术作为知识经济全球化快速发展的产物,它的出现和应用对经济社会发展起到了划时代的作用和意义。在信息科技蓬勃发展的带动下,高校艺术类学科专业设计人才的培养发生了新的变化,并在实际应用成果的表现上体现出独特的内涵。在建设创新型国家的时代背景下,人才竞争已成为将来能否在国际竞争中占有一席之地的关键因素,高校作为我国人才培养的主要场所,应顺应时代发展趋势,把培养具有创新意识、创造思维、创新精神和创造活力的创新型人才作为教育教学改革的重点,完善课程设计规划,创新课程内容编排,推动这一新兴学科的全面发展。     

西班牙语阅读课程高效教学的探索研究——以思维导图在教学中的运用为例

在高校西班牙语阅读教学中,还存在许多的问题。要想提高教学效率,改变目前西班牙语阅读教学现状,教师应该学会应用一些先进的教学手段。思维导图的运用能有效地发散学生的思维,并且方便教师有针对性进行教学,从而达到更好的教学效果。对此,文章主要针对思维导图在西班牙语阅读教学中的运用进行分析。     

高职商务英语专业课程思政路径探究——以英语泛读课程为例

加强商务英语专业课程思政建设对培养合格的英语人才具有重要的现实意义。该文以英语泛读课程为例,尝试利用互联网和现代信息技术,打造线上线下混合式课堂,充分挖掘专业课程思政教育元素,探究英语专业课程思政的新路径,为高职英语专业课程思政研究提供一个思路。     

创新型人才培养的探索与实践——以华中师范大学为例

高等学校作为人才培养的重要基地,在培养创新型人才和建设创新型国家的进程中担负着重要的使命。针对目前华中师范大学物理科学与技术学院在创新型人才培养过程中,学生受益面窄、对低年级学生缺乏创新引导、创业教育缺失的现状,从完善新生教育体系、建立科创竞赛平台、规范科研立项管理等方面阐述了创新型人才培养的探索与实践,介绍了具体成效,对创新型人才培养的改革实践具有积极的意义。     

西班牙语泛读课程课堂教学策略

正一课程属性与教学目的语言是交际的工具。学习一门语言,最终目的是能实现其交际功能。只有扎扎实实地打好语言基础,才能培养学生的交际能力。Krashen在其语言输入输出理论中指出:语言习得是建立在足够量的输入(听、读)基础之上,有了大量的"可理解性输入",输出(说、写)自然得以体现。而泛读课的设置正是提供了这样一种有效的语言输入:让学生通过接触大量的语言材料,扩大词汇量,增加对语言规律的认识,同时了解所学语言国家的国情和社     

高职教育创新型人才培养机制——以浙江金融职业学院为例

创新是一种因素,一个要点,一项目标。本文认为,创新不仅适用于社会经济结构的改革,同样也适用于高校育人机制的变革,各大高职院校应顺应改革浪潮,抓住有利机遇,落实创新理念,深化办学特色,培育时代英才,为国家经济的繁荣富强和创新型人才的切实保障提供有效的途径和不竭的力量。     

刍议创新型人才培养模式——以西安交通大学少年班为例

《国家中长期人才发展纲要(2010-2020年)》提出我国人才发展方针,其中包括创新型人才培养的革新理念,这项基本方针近年来主导着高校的培养模式。基于创新型人才培养的视角,文章就西交大少年班在招生环节、培养方式、课程设置、教学管理作了具体分析,并就培养目标中渗透的培养理念作了肯定。同时,指出其在招生和成本方面的弊端。     

创新型人才培养模式的理性追寻——以园林设计专业为例

目前,我国高校园林设计人才的培养模式存在着程式化、单一化和理论化等倾向,没有体现出这一学科的人文情怀、自然情怀与创新精神。在这样培养模式下的园林设计者很难设计出富有文化、审美、科技与生态为一体的园林景观。对创新型园林设计人才的基本素质和能力要求是要具备深广的人文情怀、卓越的创新能力和丰富的知识素养,并在此基础上,通过确定人才培养目标、规范学科教育、创新教学方法和提高教师业务素质等方法来进一步探索创新型园林设计人才培养模式。     

创新型人才培养模式的理性追寻——以园林设计专业为例

目前,我国高校园林设计人才的培养模式存在着程式化、单一化和理论化等倾向,没有体现出这一学科的人文情怀、自然情怀与创新精神。在这样培养模式下的园林设计者很难设计出富有文化、审美、科技与生态为一体的园林景观。对创新型园林设计人才的基本素质和能力要求是要具备深广的人文情怀、卓越的创新能力和丰富的知识素养,并在此基础上,通过确定人才培养目标、规范学科教育、创新教学方法和提高教师业务素质等方法来进一步探索创新型园林设计人才培养模式。     

跨文化视角下的语言交际能力培养与研究——以西班牙语基础教学为例

随着全球经济的发展,国内外对外语人才的需求激增,尤其是既懂语言又熟悉文化的外语人才.但是现今语言教学过程中,大部分教师还是偏重于语言基本知识点的讲授,而不重视学生跨文化意识的培养.造成许多学生在实际交际的过程中经常产生文化冲突.因此,在基础西班牙语教学中,教师应注重学生的跨文化意识培养,提高学生运用西班牙语交际的能力.     

MTI创新型人才培养模式探究 ——以华北水利水电大学为例

MTI教育是伴随着我国政治、经济、文化的发展而发展,历经十年,取得了可喜的成绩,但在学科定位、培养目标、师资条件、教学体系、教学模式、教学手段等方面仍然创新不够.高校必须创新培养理念,创新课程设置,创建一流教师队伍,拓宽人才培养渠道,才能培养适应社会发展需要的、高素质的创新型人才.