生活教育理论指导下的课程开发策略

“课程即菜单”,有什么样的课程就意味着培养什么样的人才。因此,课程与教育相伴而生,课程改革也成为教育改革的核心内容和首选之举。著名教育家陶行知先生非常明确地指出：“今日教育界责任之最重要且最紧迫者,莫若利用教育学解决学校课程问题。     

生活处处皆资源——历史课程资源开发例谈

课程植根于生活，课程资源也存在于社会的各个角落。如何开发、利用这些资源，是新课程实施中的重要课题。结合历史课程资源的开发，笔者谈谈个人的一些做法。[第一段]     

心理健康教育课程资源开发策略

心理健康教育是主要通过课堂教学、活动训练、环境陶冶来完成的。     

谈农村中学语文课程资源的开发策略

新课程标准指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。特别是农村中学语文课程资源的开发更是每个语文教师关注的重点。本人认为农村中学语文教学要做到:遵循语文规律、利用身边资源、加强听说训练;把握课程特点、倡导广泛阅读、培养良好习惯;发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习。教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎生动活泼的课堂,才能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。     

课程资源开发策略

“资源”是相对于“开发”而言,或者说是相对于“发现”而言的。没有发现者的发现,资源就会被视而不见。课程资源本身具有的多种潜在价值,不会自动转化为现实价值,需要开发者去发现。探索课程资源开发策略具有一定的理论价值和实践意义。一、教材资源开发策略在整个课程资源中,尽管教材已不是唯一的课程资源,但是不可否认,教材在课程资源中的核心地位。课程资源开发工作刚刚起步,不妨先从开发教材资源入手,探索开发课程资源的有效方法和步骤,然后再逐步拓展开发领域,最终使课程资源开发工作不断走向纵深。发挥教材的“优势”。新教材包含多…     

课程资源开发策略

“资源”是相对于“开发”而言。或者说是相对于“发现”而言的。没有发现者的发现，资源就会被视而不见。课程资源本身具有的多种潜在价值，不会自动转化为现实价值，需要开发者去发现。探索课程资源开发策略具有一定的理论价值和实践意义。     

例谈项目教学课程资源开发的几点策略

项目教学的推广向传统课堂教学将课程资源局限在教材、教参的思维定势提出了挑战,现有的课程资源已经不能适应项目教学的实践。基于项目教学的课程资源开发及利用研究必将成为高职教师必须面对的重要课题。在项目教学的课程资源开发中,可运用围绕热点设计教学项目、深度挖掘相关资源、结合课程特点、充分利用现有信息技术、注重项目教学过程中师生经验的积累和再开发等策略来扩充课程资源库。     

培智学校开发课程资源例谈

案例 在一次南通市特殊教育优课比赛上,我执教的课题是《乌鸦喝水》。课后,当我还沉浸在成功课堂喜悦时,孩子们纷纷跑来：“老师,我有更好的方法让乌鸦喝到水。”“我才没有乌鸦那么笨呢,把石子一个一个地叼进瓶子里,我会……”我有些意外,而后便是感动,经过认真思考,我决定把锻炼的机会留给学生,让他们在全班孩子面前说出自己的想法。     

谈陶艺课程资源开发的途径和策略

中学陶艺课程资源开发的途径与策略主要有审视学生现状,从学生角度开发陶艺课程资源;挖掘教师潜能,从师资条件出发开发陶艺课程资源;突现学校特色,从学校特色出发开发陶艺课程资源;拓展教材空间,从教材内涵出发开发陶艺课程资源等几个方面。这些途径和策略并不是截然分开的,在开发和利用的时候需要有机地整和在一起。     

例谈课程资源的开发和利用

相对于其他学科而言，语文课程资源具有更丰富、更人文的特点．探索语文教学中课程资源开发和利用的策略具有极其重要的实践意义．本文以“《道德观察》进课堂”为例谈如何开发和利用课程资源．     

例谈课程资源的开发与选择

<正>有人说:"教学既是科学也是艺术。"教学中,科学与艺术的特征对应怎么教与教什么两大要素。怎么教应归为艺术要素,是教学策略的选择、教学方法的运用;教什么应归为科学要素,是课程资源的开发、教学内容的选择。尽管课程设置、课程标准和教材已经规定了教学内容的范围,但只是相对的、统一性要求,在教学实施过程中,选择怎样的教学内容和     

例谈课程资源的开发与利用

现代课程观认为,教材不是唯一的课程资源,教师和学生生活的世界才是取之不尽、用之不竭的课程资源。教材只是教学内容的一部分,是教学活动的缩影,而不是教学的圣经。“丰富多彩的现实世界应当是学生学习数学的最好资源。”因此,合理开发和利用现实生活世界中可资借鉴的课程资源,是我们广大小学数学教育工作者值得研究的课题。一、善于利用身边熟悉的课程资源在下乡课改调研过程中,我们经常会听到这样的话语:“我们都知道课程资源很重要,但学校穷,没有钱购买电脑和先进的实验仪器,更别提建设什么网络设备、校校通工程了。你让我们怎么办?”诸…     

开发课程资源的策略

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”同时新的课程观认为，教师和学生是课程的有机组成部分，师生要共同参与课程资源的开发。下面就开发数学课程资源的几种策略谈谈我们的作法：     

例谈课程资源的开发与利用

现代课程观认为，教材不是唯一的课程资源，教师和学生生活的世界才是取之不尽、用之不竭的课程资源。教材只是教学内容的一部分，是教学活动的缩影，而不是教学的圣经。“丰富多彩的现实世界应当是学生学习数学的最好资源。”因此，合理开发和利用现实生活世界中可资借鉴的课程资源，是我们广大小学数学教育工作者值得研究的课题。     

课程资源的开发策略

<正>随着我国经济文化的不断发展和教育改革的不断推进,现如今,在基础教育中,培养学生全面发展的能力,是十分重要的教育目标,在这样的背景之下,小学体育的课程改革也被逐渐重视起来。而现如今我国小学体育教学面临的主要问题之一,就是教学课程资源贫乏的问题。本文就如何更好地开发小学体育教学课程资源进行简要分析,旨在为更好地推进小学体育教学的改革,贡献出一份绵薄之力。引言小学体育是小学教育中十分重要的     

谈我校生物学环境教育课程资源的开发

随着我们对新课程观的进一步理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视。我在多年的教学中，对生物学环境教育资源的开发和应用进行了较多实践探索，现介绍如下：