多样玩转,让成语"活"起来

小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累.教师通过指导学生积累、运用成语,可以扩大学生的词汇量,拓宽他们的知识视野,更好地培育学生对汉语文化的热爱之情.如何在平时的语文教学中有机渗透成语教学,我结合平时的教学实践,做了如下探索.     

浅谈成语在教学中的渗透和运用

“新大纲”指出:“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累……”因此,我有意识地在语文课堂教学中有机渗透成语教学,指导学生积累、运用成语,从而扩大了学生的词汇量,有效地提高了学生的写作水平。     

积极引导参与 提高成语教学效果

中国文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝。新课程标准中指出要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感。因此苏教版的教材非常重视语言积累，尤其是重视成语的积累。翻开苏教版的教材，不难发现每一单元都安排了成语学习。这样安排的目的，是趁学生记忆强的时期，多积累一些语言材料，为将来说话、习作、与人交往打下良好的语言基础。     

积累成语 提高阅读理解能力

成语短小精悍,是汉语言文化宝库中浓缩的精华,恰当地使用成语,可以使语言更加简练、深刻、更富表现力,在阅读教学中恰到好处地运用成语,不仅可以使学生领略成语的魅力,还可以使学生感悟文本因有成语而精彩。所以积累成语,对于提高学生阅读理解能力是非常有好处的。     

与成语结伴，汲民族精华

成语是我国劳动人民的智慧结晶,是中华民族的优秀文化瑰宝。人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短语,人们把它称之为“成语”。汉语中的成语大多由四个字组成,一般都有出处。它的主要特点是言简意赅,用短短的四个字表达了深刻的含义。指导学生学习和理解成语,对充实学生的语言基础、丰富学生的语言质量、增强学生语言鉴赏能力、提高学生的语言表述质量,有着极其重要的意义。运用成语是一种重要的修辞手段,恰当地使用成语,可以使语言更加深刻,具有很强的表现力和感染力。     

浅谈如何培养小学生的语言能力

<正>汉语是世界上最富有表现力的语言之一,它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。语文课程标准指出,语文教学目的是指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养热爱祖国语言文字的情感,使他们具有初步的听说读写的能力,养成良好的语文学习习惯。在小学语文教学中,培养学生的语言能力有助于提高学生的     

培养学生语言表现力路径探微

"学习祖国语言文字的运用"是我们语文课堂教学的中心任务,而要让这一能力实现精准落地,自然离不开学生用心地去品味语言,在提高语言表达力的同时,不断提升他们语言的表现力.在实际语文阅读教学中,笔者尝试从理解、感知语言的意义和情感,积累语言形式和行文结构等方面,引领学生提升他们的语言表现力.     

不拘一格 教学成语

成语是汉语言的瑰宝，它语言简洁、意思精辟、结构匀称、含义深刻，富有节奏感、韵律美和表现力。苏教版小语教材从第二册起在每个单元的练习中安排了熟记成语，以成语歌的形式出现，两两意思或相反、或相近、或相承。笔者因循成语规律，创设学习情趣，丰富教学形式，很好地实现了《语文课程标准》在阅读部分提出的“重视语言积累，增加阅读量”这一目标。     

胸藏成语 任歙张

一重积累是语文课程标准的一个新内容。要积累什么呢 ?对于小学生而言 ,除优秀的诗文外 ,成语是非常值得记忆的语言材料。为什么这样说呢 ?众所周知 ,成语是汉语词汇中的瑰宝 ,它具有语言精练、结构严谨、含义深刻和富有表现力等特点。一个成语往往就是一个鲜明的场景 ,或是一个动人的故事。学习这些成语 ,不仅能丰富学生的词汇 ,更重要的是学生通过学习这些根植于中国传统文化中的成语 ,可以受到熏陶和感染。一个人的文化底蕴厚了 ,领悟和运用语言的能力也自然会提高。二鉴于此 ,苏教版小语教材在综合练习中设置了“熟记成语”栏目 ,结合小…     

让语感训练穿梭于语文课堂中

《语文课程标准》明确指出:语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累。那么,如何才能在语言课堂教学中更好地培养学生的语感呢?     

让语感训练穿梭于语文课堂中

<语文课程标准>明确指出:"语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情.指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累."那么,如何才能在语言课堂教学中更好地培养学生的语感呢?     

网络资源与学生能力的培养

新的课程标准告诉我们：语文教学的基本目的．就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。所谓正确理解祖国的语言文字,就是听、读的能力,所谓正确运用祖国的语言文字,就是说、写的能力。只有通过听说读写的训练,丰富学生的语言积累,培养语感,     

让语感训练穿梭于语文课堂中

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累。”那么，如何才能在语言课堂教学中更好地培养学生的语感呢？     

小学语文背诵要自由而不失度

《语文课程标准》指出,语文课应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感。语言的积累越来越引起语文教师的重视,不少小学生能熟练地背诵许多成语、名言名句。     

我对小语新课程的一点体会

小学语文课程的教学是培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、     

读童谣,习语感

语感是一种修养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。著名教育家叶圣陶先生说过：“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字锐敏的感觉。”《语文课程标准》在课程的基本理念、课程目标中多次强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”“鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟”。     

初中文言文教学要重视语言积累

学习文言文，不仅使学生认识祖国语言文字的丰富生动，从而更加热爱母语，而且可以更好地理解和运用现代汉语。而要学习文言文，语言积累很关键，只有不断积累，才能积跬步以至千里，聚细流而成江河。     

浅谈农村初中语文教学中如何引导学生积累语言

农村初中语文教学中,学生在课堂和作文中词不达意、词汇贫乏、语言浅显的现象屡屡发生,特别是在语言积累题中,学生的答案相去甚远,使一线语文老师哭笑不得。可见,在语文教学中强化学生的语言积累、拓展学生的创新思维已经刻不容缓。《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累。"     

童谣,语言文字的乐园

小学低年级正是学习语言的黄金时期。新课标指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培     

培养语感提高能力——谈低年级学生语感的培养

《语文课程标准》提高语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。了解社会,认识自然,受到中华民族优秀语言文化的熏陶,丰富语言的积累,培养语感。语感,简单地说,就是对语言敏锐的感觉。是由语文引起的复杂的心理活动的过程,是把握语言文字的一种能力。对学生加强语感训练,不仅有助于提高学生的阅