知识管理视阈下高校管理的人本化

高校管理的核心要务是对知识的管理,因而高校管理的人本化有其自身的知识管理诉求。目前,我国高校管理人本化的知识体系处于缺失状态,主要是知识内生、知识外化、知识固化、知识应用四个方面的问题。创新高校管理人本化的知识体系,必须要打通操作、技术、组织与制度路径。     

浅谈高校图书馆管理和服务的人本化

高校图书馆作为大学文献信息中心,在管理和服务中引入"以人为本"理念,既是知识经济时代对高校图书馆工作的必然要求,也是图书馆管理和服务创新的必然趋势.图书馆工作人员只有充分理解以人为本的内涵及现实意义,并认真贯彻于实际工作之中,才能确保图书资料在教学和科研工作中发挥积极作用.     

地方高校图书馆管理中的人本化

图书馆是提供文献信息服务和满足社会信息需求的社会职能部门.它既是社会管理的客观要求,又是人类文明社会发展的必然趋势.而高校教育中,强调以人为本,注重人文关怀、人本化教育和人本化管理已逐渐成为主流.本文将从我省地方高校图书馆管理中的人本化方面进行探讨.     

论高校档案管理的人本化及其实施措施

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高校人本化管理与教学质量之间的关系

作为高等人才培养的基地,高等院校如何转变管理方式,充分调动全体师生的积极性,不断提高教学质量,为我国社会主义现代化建设培养大量优秀的高素质创新型人才,已成为全社会共同关注的问题。文章首先对高等院校人本管理的内涵进行了探讨,进而从高校人本化管理为提高教学质量提供优质的服务、优质的教师资源、有效的学生管理模式三个方面对高校人本化管理与教学质量之间的关系进行研究。     

西部高校师资的人本化管理

西部高校的师资队伍建设在知识经济时代面临着学历结构不合理、教师队伍不稳定、学术梯队断层等一系列的困境,人本化管理是其求生存求发展的有效途径。     

浅议高校图书馆人本管理

在高校图书馆的管理工作中,培植人文精神,实施人文关怀,充分调动人的积极性和主动性是图书馆管理的最终目的。高校图书馆的管理应该是人本管理。人本管理就是以人为中心的管理,对高校图书馆而言,人本管理的内容既包括图书管理员,又包括图书馆用户（读者）。在人本管理中,应遵循的原则是人本原则,民主原则和激励原则。     

论人本化德育体系的构建路径

人本化德育以现实的人(学生)为出发点、以人文关怀为主旋律、以提升人的德性为落脚点。人本化德育的目标,即促进主体性道德人格的完善。人本化德育的内容,即道德知识、道德情感、道德行为在生活中的统一和谐发展。人本化德育的方法,即自主建构法,主要有实践活动法、平等对话法、角色扮演法。人本化德育的评价,强调发展性原则,主张用发展的眼光看待学生,评价目的是为了促进学生主体性道德人格的发展和完善。     

图书馆人本化管理初探

信息化时代,图书馆传统封闭式的管理模式限制了图书馆的发展,人本化的管理是大势所趋。本文尝试性提出人本化管理模式的构建途径,以期对图书馆管理模式的变革起到一定的借鉴作用。     

关于高校教师队伍人本化管理的思考

高校实行教师人本化管理的核心内涵是以教师为本,一切工作以教师为出发点,以教师为中心,充分关注和尊重教师的基本权利和正当需要,为全体教师的发展提供优良环境和条件,使教师各方面素质得到全面均衡协调的发展,充分调动教师工作的积极性、能动性,激发其创造精神和自身潜能,最终实现"人尽其才","人才强校"的目的,最大限度地发挥高校人力资源的优势。     

人本化管理是西部高校师资建设的有效途径

西部高校的师资队伍建设在知识经济时代面临着学历结构不合理、教师队伍不稳定、学术梯队断层等一系列的困境,人本化管理是其求生存求发展的有效途径.     

新课程实施呼唤人本化管理

课程改革不仅仅是更换教材，变换学习方式及教法，或改进单一的教育评价方式，从根本上来讲，更是一次学校教育价值观的更新和重建。我国实施新课程已经近4年的时间，课程改革的范围从开始时的少数实验区扩展到了全国各地，改革的进程也从义务教育阶段推进到普通高中阶段。今天，课程改革已经是一个家喻户晓的名词了。但是，人们对于课程改革的认识，往往局限在学校层面具体的教材与教学方式的变化上，对新课程理念的认识则常常停留在专家讲解的字层面，对新课程实施背后的学校教育价值观的深刻转变尚缺少深刻的感受、认识和接纳。因此，很多人仍然以应试教育的老眼光打量新课程，仍然以应试教育的标准来推进新课程的实施。这种穿新鞋走老路的现象还比较普遍，使得新课程理念变成了游离在学校教育实践之外的漂亮的学术概念外衣。所以，要保障新课程在学校层面真正地贯彻和落实，必须彻底扭转根滚蒂固的应试教育的学校教育价值观。否则，课程改革将失去精神的源动力，失去群众性的心理支持基础。     

高校德育的人本化探索

高校德育的人本化,就是以学生为本,强调德育教育要以学生为本位,真正认识和把握学生,充分尊重学生,依靠学生来进行德育教育,把德育教育的全部价值归结到学生身上,以学生的发展为德育教育的本体。     

高校人本管理探析

人本管理是一切从人出发、以人为中心的管理。高校人本管理的核心是发现人的价值、挖掘人的潜能、凸显人的个性、发挥人的力量、促进人的发展。文章结合人本管理的含义,分析了高校管理的主要问题,探讨了通过加强思想管理、明确目标管理、落实民主管理、深入人心管理、重视风气管理等高校人本管理的实施途径,并指出在人本管理过程中应注意的问题。     

高校管理中实施人本管理措施探讨

中国一直以来都提倡"以人为本"的教育模式,作为为社会培养优秀人才的高等院校更应做到这一点。人本管理措施已经成为现代高校管理理论的一个重要课题,各级领导和教育工作者们都要努力的完成这一课题。这就要求在高校管理过程中坚持"以教师为中心、以学生为中心"的原则。可是,目前高校在实行人本管理措施上存在者很大的问题,有些高校甚至有非人本管理现象,对此必须及时改进。     

人本管理在高校教学管理中的积极作用及其实施途径

对当前高校教育教学改革而言,一项首要任务便是加强教学管理,促进整体教学管理水平与人才培养质量的提高。高校实现民主人文管理的关键即是以人为本,而这一教育观也受到众多教育专家的推崇。坚持人本管理的原则,就要将重点放在落实学生思想工作上,将学生的积极性调动起来,从精神上将人文关怀传递给学生。结合具体工作实践,简要阐述高校教学人本管理的本质与特点,并分析高校教学管理的现状,指出人本管理在高校教学管理中的积极作用,重点探讨了人本管理在高校教学管理中的实施,旨在促进高校管理职能的提高,提升学校教学质量。     

浅谈现代高校的人本管理

高校人本管理是指在高校管理过程中，运用人本管理理念，调动和发挥高校广大师生员工的积极性、主动性和创造性。以高校师生员工的自我管理为核心。以尊重、关心、培养人为宗旨，以激励为主要手段，有效地实现高校组织目标，促进高校优质、高效地运转。     

初中学生教育人本化管理之实施策略

进入二十一世纪,我国迈入社会主义建设新阶段,社会各界普遍关注教育改革,伴随我国科学发展观的知道思想,教育界在素质教育基础上提出以人为本的育人理念。基于以上背景,笔者将就学生教育管理改革实践层面出发,探寻初中年段学生教育管理中存在的问题,并找出相对原因,在问题根源的基础上提出初中学生教育人本化管理的具体策略。     

浅谈高校本科教学管理的人本化问题

文章针对高校教学管理的现状,从教师和学生两个角度分析了人本化管理存在的主要问题,剖析了问题存在的原因,提出在今后的教学管理中应当从教师和学生两方面考虑,以加强和改进教学人本化管理,形成人性化的教学管理机制,促进人的全面发展.     

西部高校师资的人本化管理

西部高校的师资队伍建设在知识经济时代面临着学历结构不合理、教师队伍不稳定、学术梯队断层等一系列的困境，人本化管理是其求生存求发展的有效途径。