医学院校“分析化学”课程思政教学改革探索与实践

在专业课授课的过程中融入思政育人元素,才能确保高校向社会输送的人才具有正确的世界观、人生观和价值观。文章以南昌大学抚州医学院为例,简要分析了“分析化学”课程的课程思政教学改革策略与实践经验。结果表明,通过提升教师思政育人水平、扎实做好课程建设、完善思政育人元素的融入路径以及扩充课程的评价标准等方式,能够提升学生的专业素养,还可培养和深化学生的社会责任、职业道德和科学素养等多方面的意识和能力,实现专业基础课育人的目的。     

新工科背景下专业课“课程思政”策略的构建与实践——以机械原理课程为例

“课程思政”是新时代党中央加强高校思想政治工作的新要求,积极推进专业课“课程思政”建设,是实现科学发展的内在动力。中南林业科技大学机械原理课程教学坚守立德树人的根本任务,着力提升教师的育人责任感,将思政教育融入教学全过程,充分发挥课堂教学的主渠道作用,通过多元化融入,自然渗透,实现知识传授与价值观教育的有机统一,培养学生的社会主义核心价值观、责任与担当、专业能力、创新能力和知农爱农意识,这对新工科背景下高校落实专业课“课程思政”根本任务具有重要意义。     

课程思政建设与教学改革的探索研究 ——以计算机软件技术专业为例

计算机软件技术专业课程思政教学是培养德才兼备的理工科人才的重要途径.从教学理念突出专业特点、教学方法讲究授课风格、教学资源打造课程品牌及教学管理固化教学成果等4个方面详细论述了课程思政建设与教学改革的"四步工作法".为计算机领域课程思政建设提供可效仿、可复制的样本,对培养高素质、高技能创新型人才起积极作用.     

新工科背景下“土木工程材料”课程思政教学路径研究

在新工科背景下开展土木工程专业课程思政建设必须以立德树人为引领,在课堂教学中把思政教育与专业教学相结合,实现“三全育人”。文章首先介绍了“土木工程材料”课程概况。其次,从三个方面提出了“土木工程材料”课程思政建设的思路,并分析了新工科背景下“土木工程材料”课程思政教学路径。最后评估课程思政建设路径的实施成效,并进行总结,目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,助推“土木工程材料”课程立德树人根本任务的落实。     

专业课教学全程课程思政探索与实践——以“应用地球物理学”为例

课程思政是高校思想政治教育的新模式。依据全国高校开展课程思政的总要求以及落实立德树人的总目标,结合“应用地球物理学”课程特点,探索课程思政的具体途径、实现方法。通过精心教学设计,将立德树人、纪律意识、法制观念以及科学素养培养等贯穿于课堂教学、课堂管理、作业批改、实验指导以及课上课下整个教学过程,教育学生明大德、守公德、严私德,实现了显性专业知识教育与隐性思想政治教育的良好统一。     

“薪酬管理”课程思政教学改革的探索与实践

课程思政建设是新时代高校教育教学改革的重点课题。专业课教师要承担起课程思政的责任,努力提升课程思政意识、课程思政素养和课程思政能力。作为工商管理类专业的核心课程之一,“薪酬管理”课程始终坚持知识传授、能力提升、价值塑造三位一体的教学理念,以学生为主体,以学习为中心,逐步实现思想政治教育体系化、技巧化、案例库化。     

“动物学”课程思政的探索与实践

为了积极响应习近平总书记鼓励落实以立德树人为根本任务的号召,高校教师需要创新思路,通过多样化的教学模式、新颖的教学方法,以及融合思政元素的课程内容等对“动物学”课程思政进行探索与实践,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导其立德成人、立志成才。     

课程思政理论下高中历史教学改革研究

随着近些年来我国教育改革的不断推进,不断涌现出了非常多先进的教育理念和新的技术,同时教育方式也在不断变革与更新。“十四五”规划之后,从国家对于教育事业的发展规划就能看出,要提升全国学校教育人才培养的质量,那么学生健康发展的水平应当是所有工作开展的基础与落脚点。立德树人更是教育的根本任务和全面检测学校工作的基本准则,为的就是能够树立科学的育人观念,培育中国特色社会主义事业的建设者与接班人。所以说将课程思政积极地融入各级教育工作中是必然的发展趋势,尤其是对于高中历史教学而言大有必要。本文主要针对课程思政理论下高中历史教学改革进行研究,以期找到有效的融入策略,供教学参考。     

立德树人理念下高等数学课程融入思政教育的探索——以“不定积分的概念与性质”为例

高等数学课程是高校理工类专业的重要基础课程,在该课程中进行课程思政建设非常必要。本研究以高等数学课程中的“不定积分的概念与性质”为例,对高等数学课程融入思政教育的教学设计和教学实施过程进行了探索和实践,以期为数学类课程的思政建设提供参考。     

新工科背景下专业核心课程思想政治教学实践与探索

育人为本,德育为先,立德树人是教育的根本任务。新工科背景下的人才培养,不仅要智育,更需要德育。分析目前新工科专业课程思政存在的主要问题,分别从育人理念、教师队伍、教学资源建设和课程思政内容等方面探讨了课程思政的建设思路,并以隧道工程的发展、隧道施工技术及隧道位置选择等为例,就如何在课堂教学中无痕植入思政元素进行初步尝试,期望为新工科专业课程思政的进一步实施提供借鉴与参考。     

“电力系统分析”课程思政教学改革与实践

全面落实全国高校思想政治工作会议精神,实现由思政课程向课程思政的扩展,是新时代中国特色社会主义高等学校的重要任务和工作,是充分发挥课程价值的教育功能,不断推动其他各类课程发挥育人功能的重要路径。以“电力系统分析”课程思政教学改革为例,探讨了在专业课程教学中进行课程思政教育的必要性和可行性。通过课程教学改革和实践探索,证明理论教学与思想政治教育相向而行的教学模式是高校实现“三全育人”格局和发挥立德树人功能的重要着力点。     

植物生产类专业课程思政的探索与实践——以"田间试验与统计分析"课程为例

田间试验与统计分析是农学类本科的一门专业基础课,其目的是为培养学生进行试验设计、数据资料的整理和分析的能力,学习的内容是田间试验统计的基本理论、知识、方法和技能.进行该课程思想政治建设,是高校落实立德树人根本任务的重要措施.基于课程思政的定义和由来,分析田间试验与统计分析课程进行思政教学中存在的问题以及在教学过...     

航空航天课程思政的实践探索

南京航空航天大学苏州附属中学以“错位发展—特色发展—质量提升”的战略思维,大力开展航空航天特色教育。以立德树人为出发点,秉持协同育人理念,运用深度学习策略,采用活动育人方式,有助于开发航空航天课程,将航空航天课程育人资源融入思政课,将航空航天知识传授、能力培养和正确价值观塑造统一起来,培养德才兼备的人才,卓有成效地开展课程思政。     

课程思政视域下工程训练课程教学改革研究——以燕山大学工程训练中心为例

在新工科背景下,传统的金工实习已逐步向具有现代工业体系的综合实践方向转化,为充分发挥工程训练课程思政在培养学生立德树人方面的作用,结合中心实践教学改革大纲的修订,通过建设“多功能”的师资队伍,与课程思政的有效层级融合,进一步提升教学方法,师生考核模式的建立,探索了现代工程训练中课程思政深度融合的实施策略。实践表明,工程训练课程思政的开展,在培养和强化学生的大工程意识的同时,有效改进了课程思政的协同育人机制,发挥了工程训练课程的思政育人引领作用。     

大学语文课程思政教学改革思考

大学语文的重要性和尴尬处境加剧了进行课程思政教学改革的紧迫性,课程性质决定开展课程思政教学改革可行性。推进大学语文课程思政教学改革,需要国家、高校、教师围绕立德树人根本任务协同发力。在国家层面,要加强大学语文的顶层设计,健全教学改革政策体系;明晰大学语文的学科归属,进一步加强学科建设。在高校层面,要调整高校课程设置,明确大学语文课程教学目标;加强大学语文师资力量建设,夯实逆势突围的基础;推动大学语文课程思政教学改革,助推实现课堂革命。在教师层面,要深入研究大学语文教材,发掘其中的思政教育元素;坚持以学生学习为中心,设计多样化教学活动;立足大学语文的课程特征,将情感渲染与理性分析相结合。     

“课程思政”与“思政课程”的协同育人及其实践路径

"课程思政"是新时代高等教育同中国社会发展的具体国情相结合的创新思政教育理念,它的提出符合时代要求、关切人民所需,具有旺盛的活力与生命力。在正确把握"课程思政"内涵的基础上,探析"课程思政"与"思政课程"的协同育人及其具体的实践路径,对落实高校立德树人的根本任务具有重要意义。     

基于"课程思政"背景下农林院校"生态学"教学改革初探

"生态学"作为农林院校生态学专业学生必修的一门课,在实施"课程思政"中面临着一些挑战,表现为观念上的认识程度不深、课程上的偏理成分较多、师资上的思政知识欠缺、教学上的传授方式不新.其实,"生态学"课程蕴含着丰富的"思政"元素,我们要坚持以"立德树人"为导向,重构"生态学"的教学目标和内容、创新"生态学"的教学模式、完善"生态学"的考核评价机制以及加强"生态学"任课教师的"思政"培训,从而有效推进"生态学"教学改革,最大限度激活"思政"元素,为新时代大学生的培养注入"思政"活力.     

"机械控制工程基础"课程思政教学探索与实践

以机械控制工程基础理论课程为例,在做好教学团队建设、师生学习共同体建设、互联网+教育课程网络资源建设三建设基础上,通过挖掘专业教学内容中的育人元素,根据以学生为中心产出导向改革教学方法与考核评价,将教学评价与持续改进贯穿课程教学始终等途径,积极探索与实践专业教学与课程思政同向同行、显性教育与隐性教育...