生理学课程思政教学的实践研究

课程思政是当前高校思想政治工作的新理念新模式,课程思政是在全国高校思想政治工作会议召开的大背景下,整合各类课程资源,挖掘思政元素,将课程思政理念融入各学科专业教学中,让学科教学最终回归到育人的本真目的。生理学是医学专业重要的专业基础课,文章结合生理学课程特点,从修订教学目标、优化教学内容、创新教学方法、完善评价机制、用好第二课堂等方面融入思政教育,旨在实现知识传授和价值引领协调统一,构建生理学教书育人新体系。     

课程思政在“计算机网络实验”课程中的探索与实践

如何找到高校专业学科教学与思想政治教育的结合点,充分发挥专业学科育德、育人的功能,成为新时代高等学校课程思政的核心问题。为贯彻落实国家网络安全观和课程思政的育人精神,对“计算机网络实验”课程教学内容进行思政元素挖掘与提炼,探索与实践课程思政在“计算机网络实验”教学中的融合点,力求理论、实验、思想政治三者的同一时空融合,实现“三全育人”格局。实践表明,思想政治教育能够融入网络实验教学中,增加了学生在课堂上实践求证真理过程的趣味性,提升了学生的网络安全意识和法律法规常识,实现“立德树人”的教育目标,为高校课程思政教育提供了一种行之有效的参考方案。     

课程思政融入高等数学课程教学研究

为了进一步提高高等数学教学效率,教师要结合学生的实际情况,科学地制定出更加完善的教学方案,从而全面提高学生专业能力.通过实践研究,结合课程思政教育理念,分析了课程思政融入高等数学课程教学的途径,期望能进一步提高教学实践的研究水平.     

课程思政在小学学科教学中的实践研究

作为立德树人的有效举措,课程思政是树立学生正确世界观、人生观与价值观的重要途径。目前,在小学学科教学中普遍存在不会思政、不愿思政、不懂思政的现象。小学阶段是实施课程思政的重要时期,小学教师应当从课程思政的实施现状出发,深挖小学教材中的思政元素,健全科学的评价体系,对小学阶段各个学科的思政育人作用进行充分地发挥。对此,文章研究了小学课程思政的内涵,分析了小学课程思政的现存问题,提出了实施小学课程思政的具体措施,以供广大小学教师参考。     

课程思政在高中历史教学中的探索与实践

时代的不断发展和进步,对我国的教育事业提出了更高要求。作为教育工作者,必须要深刻认识到思政教育的重要性,从而更好地建设课程思政。高中阶段是学生观念和思想发展的重要时期,加强课程思政建设至关重要,本文主要以高中历史教学为例,对课程思政进行探究,以期能够为相关教学实践提供参考。     

植物生物学课程思政教学研究与实践

植物生物学是诸多高校生命科学、生态学等相关专业重要的基础理论课之一,利用专业课推进思政教育,对于落实立德树人根本任务、实现“三全育人”具有重要意义。文章作者分析了植物生物学课程思政教学的必要性,并结合实际进行了植物生物学课程思政教学实践,以期能够为植物生物学课程思政教学提供借鉴。     

基于课程思政的“计算机辅助设计”教学改革实践

课程思政是新时期贯彻党的教育方针,是落实立德树人根本任务的重要途径。将立德树人的内涵贯穿于专业课课堂教学的主渠道之中,有助于学生建立正确的道德底线,树立科学的价值观。工科专业的学生在课堂上主要偏向于掌握基本的专业知识、技能操作能力,对道德价值领域的涉猎较少。往往导致工科专业的学生在面对社会选择时,缺乏核心价值观的精神指引。当前课程思政理念下,专业教师基于专业课程的基本知识,充分与时代核心价值观相契合,将思政元素融入教学的全过程中,做到专业知识的传授与价值观的培育相辅相成,实现工科专业课程全方位育人的总体目标。     

“课程思政”在《物联网通信技术基础》课程教学中的建设与实践

《物联网通信技术基础》课程蕴含了一部通信技术演变历史,本文将思想政治精神和物联网通信基础知识完美融合,突出自主创新、自力更生爱国精神教育,强化网络强国理念,体现出道路自信、文化自信和制度自信;通过引入技术背景的经典故事,激发学生的精益求精的工匠精神,体现理论自信;并通过分析国际上安全风险事故,提高同学们的网络风险防范意识,进一步深化爱国理念。     

"植物生物学"教学开展课程思政的探索与实践

植物生物学是诸多高等院校生命科学、生态环境等相关专业重要的基础理论课程之一.利用专业课程推进思想政治教育,对于落实立德树人根本任务、实现三全育人具有重要意义.结合对植物生物学课程思政育人的思考和探索,通过从植物生物学的教学现状、开展课程思政的重要意义与独特优势以及植物生物学课程思政教学思路与实践等方...     

思想政治教育队伍建设研究与思考

思想政治教育队伍建设研究经历近二十年的发展，形成了基本的理论框架，但总体上还处于一个较浅的层次上，部分理论不够完善。研究思想政治教育队伍建设问题，进一步拓宽和深化该理论，是全面提高思想政治教育者的素质和做好思想政治教育工作的重要组织保证。     

“铁路线路设计”课程思政教学研究和探索

以铁路线路设计课程为例,分析课程教学现状和目标,探索“课程思政”立德育人模式,结合典型人物事迹、重要科研成果、时事政策等方面,明确课程教学内容与德育思政元素的“融合点”,提出了各章节课程思政元素教学设计要点,通过讲授法、榜样示范法、网络教学法、现场实践教学法将思想政治教育有效地贯穿教育教学全过程,增强学生们的爱国情怀、民族信仰和责任担当,确保充分发挥思想政治育人育才功能,为铁道工程类课程思政研究提供了教学指导。     

“理论力学”课程思政实践与探索

为实现“理论力学”课程思政中专业知识传授与思想政治教育双重功能的有机融合,培养具有社会主义核心价值观的力学人才,结合“理论力学”的课程特征,从哲学、逻辑方法、工程、人物故事等方面着重研究如何进行“理论力学”课程思政元素设计,总结课程思政实施一般流程。针对“理论力学”课程思政,进行了有益的探索和实践。     

关于“生物化学”教学与课程思政教育的有机融合

“生物化学”是高等学校生命科学相关专业都需要开设的专业主干课程,“生物化学”课程体系和课程内涵中蕴含了专业思想政治教育的知识点,在课程知识传授的教学活动中,将课程专业知识与思想政治教育有机融合,有利于在当代高等教育中开展学生科学精神、辩证唯物观、家国情怀、爱国主义、文化自信和体制自信等思想政治育人相关的专业思想政治教育。就“生物化学”课程内涵体系及其中的专业知识点与思想政治教育要义之间的相关性,以及“生物化学”课程教学中将专业知识传授与思想政治教育有机融合的必要性和重要意义进行个性化阐述,为高等学校生命科学相关专业的主干课程——“生物化学”教学融合课程思政教育提供一些拙见。     

全方位育人与“课程思政”教育探索与实践

全方位育人是培养担当民族复兴大任时代新人的内在要求,是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、形成"三全育人"新格局的重要组成部分。文章研究分析了全方位育人与"课程思政"教育的关系,介绍了食品保藏与加工工艺学课程开展"课程思政"教育的探索与实践,旨在为工科课程开展"课程思政"教育提供参考与借鉴。     

农村思想政治教育队伍的培训

农村思想政治教育的队伍是农村思想政治教育的主体,它直接体现着思想政治教育成效的好坏。文章分析了农村思想政治教育队伍的组成,如何选拔农村思想政治教育人才。只有通过种种培训手段铸造一支政治可靠、业务成熟、作风过硬的农村思想政治教育队伍,才能够提高思想政治教育的实效性和针对性,启发教育对象提高自我教育的自觉性。     

论高职院校研究性思政工作团队的创建

研究性思政工作团队的本质在于创新,它能够有效回应高职院校对于创新型思想政治教育工作者的呼唤。本文具体从“学院战略认识的达成”、“团队共同愿景的培育”以及“思政交流平台的搭建”三个方面对如何构建高职院校的研究性思政工作团队进行探讨。     

太行精神视阈下的思想政治教育

以爱国主义为核心的不怕牺牲、艰苦奋斗、无私奉献的太行精神是“太行山红色文化走廊”育人模式的核心精神。太行精神所蕴含的爱国主义思想和民族精神对于新形势下促进大学生的全面发展起着至关重要的作用。实现太行精神与大学生思想政治教育的有效结合,探索太行精神融入大学生思想政治教育的有效路径,对于更好地传承与弘扬中华民族的优秀革命精神具有重要的现实意义。     

民族精神与大学生思想政治教育研究

民族精神是凝聚一个民族内部关系的精神纽带,是一个民族赖以生存和发展的灵魂.培育和弘扬民族精神是增强大学生的民族认同感的前提.因此,在大学生思想政治教育中如何培养和弘扬民族精神是一个重大的课题.     

“设计学及其研究方法”课程思政教学探索与实践

“设计学及其研究方法”是设计学硕士的专业必修课,通过对“设计学及其研究方法”课程教学内容的深入挖掘,结合哈尔滨工程大学“三海一核”的办学特色、设计学学科的专业特色和人才培养要求,并依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,首先确定其课程思政育人目标;然后制订课程思政教学实践计划;随后进行了以“田野考察法”一课为例的课程思政教学实践,包括明确课程目标、制定课程思政策略、设计教学实施流程、确定课程考核评价四个环节;最后在初步实现课程知识点与思想政治教育结合的基础上,提出课程思政持续建设规划。