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1.
郭红心 《中学政治教学参考》2013,(9):69-70
教师是否具有工作和生活的激情,将直接影响和制约教育教学效果。从初上三尺讲台的激情澎湃到几年之后的沉默寡言,甚至是自甘沉沦为凡夫俗子;抑或是让自己的工作激情日益高涨,经历一个个坎坷的拼搏历程而收获人生的价值和意义。真正富有工作激情的人,特别是能够保持、激发、延续和释放自我激情的教师,必将博取那份属于自己的宁静与喜悦、成功与幸福! 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>在教育工作中,发现学生缺少生命的激情。德国著名教育家第斯多惠说过"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。"学校教育就应该点燃他们生命的激情,作为一名村小校长,我在这方面进行探索,我校把点燃学生激情作为我校的一项重要工作。我校把"点燃你生命激情,丰富我多彩人生"作为我校教师的座右铭。一、用教师激情感染学生激情教师是丰富情感的化身,教师和学生在一起,教师的精神状态直接影响学生的精神状态,想让学生每天充满激情地生活,教 相似文献
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为探究乡村中小学教师的工作激情、创新自我效能感与教学创新行为的关系,选取广西壮族自治区329名乡村中小学教师进行问卷调查,结果发现:一是乡村中小学教师在工作激情、创新自我效能感与教学创新行为上的自评得分较低,均有待进一步提升;二是乡村中小学教师的工作激情、创新自我效能感与教学创新行为之间均存在显著正相关,和谐激情能显著正向预测教学创新行为及其因子教学方法创新、评价方式创新、教学理念创新、更新教学内容、营造创新型教学氛围、因材施教,强迫激情仅能显著正向预测教学理念创新,且负向预测因材施教,和谐激情与强迫激情均可正向预测创新自我效能感;三是创新自我效能感在工作激情与教学创新行为之间起部分中介作用。 相似文献
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教师职业情感是教师在从事教育工作中所产生的稳定的情绪体验。许多老年教师在年轻时,意气风发、激情饱满、热情高涨,可是随着工作年限的增加。自身年龄的增长,他们的激情和活力逐渐消退,工作价值感淡漠,奋斗目标模糊,职业情感倦怠,变得安于现状、与世无争、自我满足。充分发掘和利用老年教师这一宝贵人才资源,激发他们的教育激情,成为学校改革发展的重要途径。 相似文献
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李慧华 《中学政治教学参考》2014,(9):41-41
美国学者威伍在《激情,成就一个教师》一文说过一段非常精彩的话:“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出白天赋,这是无法传播的。然而,伟大的教师一定是激情的教师。”是的,一名教师如果失去了激情,那么,他绝不会成为伟大的教师,他的教育教学工作也就失去了意义。要做就做一名有激情的教师。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(26)
<正>美国学者威伍在《激情,成就一个教师》一文说过一段非常精彩的话:"想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋,这是无法传播的。然而,伟大的教师一定是激情的教师。"是的,一名教师如果失去了激情,那么,他绝不会成为伟大的教师,他的教育教学工作也就失去了意义。要做就做一名有激情的教师。 相似文献
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激情是点燃学生热情的火炬,是激发学生隋趣.的酵母,是促进学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。没有激情的课堂,激不起学生的兴趣;没有激情的课堂,触动不了学生的思维;没有激情的课堂,开发不了学生的潜能。在新课程改革不断推进的今天,笔者认为做一个中学英语教师不能没有激情。这是新课改给中学英语教师提出的要求,也是中学英语教学改革发展的重要目标。 相似文献
9.
充满激情的课堂,犹如洒满七彩阳光的绿地,绚丽灿烂;充满激情的课堂,又如涓涓的流水,时而缓时而急,铿锵有声.激情是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏. 相似文献
10.
林艳枝 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
语言是教师的劳动工具,是教师思维、学识、道德、情感等多种因素的综合体现,但它又是诉之于听觉的无形工具.课堂要它构建,情境用它渲染,智慧用它启迪,因此,教师的语言、情绪直击课堂,直面学生,教师的精神状态体现在课堂上就是工作的激情:激情的语言,激情的动作,激情的眼神. 相似文献
11.
朱乐平 《教学月刊(小学版)》2007,(1):47-48
激情是指激动的情感.你或许听说过作家需要有创作激情,其实作为教师也需要有教学的激情.教学的激情是对教学工作的一种情怀,一种投入,一种师生生命的状态.教师富有激情的教学,其重要目的在于激发起学生的激情,让学生具有向往真、善、美的情怀. 相似文献
12.
做一个充满激情的英语教师 总被引:1,自引:0,他引:1
激情是点燃学生热情的火炬,可以激发学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师永远年轻的标志。激情可以补偿教师的缺陷,可以产生创造力。那么,如何创造一个积极互动开放的教学情境,提高授课质量,使自己成为一个充满激情的英语教师呢?一、要热爱英语、热爱学生北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。他认为:激情(Passion)是英语学习中惟一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂,而是一种学习者对英语语言深沉的爱,一种对英语学习的热爱。所以,一个充满激情的英语教师,要在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般滚… 相似文献
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目前,职业院校文化基础课教师有某种压抑、失望,缺乏工作积极性、缺乏激情的现状,就其产生的原因是多方面的。客观上有社会对教师的期望值过高,教师工作量大,教师的压力等;主观上教师缺乏动力,教师的"亚健康"状态等。应对策略方面要重点激发教师的工作激情。采取各种激励措施,进而更好地提高教师主动性、积极性、积极参与学校活动。 相似文献
17.
一、做一个有激情的教师
“激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉.它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。 相似文献
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一、做一个有激情的教师
“激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉.它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。 相似文献
19.
李明霞 《济南职业学院学报》2004,(5):38-39
在我市基础教育新课改听课调研活动期间 ,我有意听了几所中学的政治课 ,总令人产生一种了无生气、索然无味的感觉。新课改的实施 ,相比其他学科 ,政治课就像是一处被遗忘的角落。课堂上教师基本是照本宣科 ,生硬讲述 ,教师无激情 ,叹其难教 ;学生无兴趣 ,感其难学 ,缺乏学习的主动性和创造性。怎样才能改变这僵硬的局面 ,还政治课以激情与活力 ,显示其应有的地位和作用呢 ?一、端正教学态度 ,以激情吸引学生态度是行为的前提 ,热爱是最好的老师。政治教师必须成为生机勃勃、充满激情、饱含爱心的人。一是要对自己的工作充满激情。激情是政治… 相似文献
20.
精神是一个人的灵魂,是一个人活力和激情的重要体现,有了精神.就有了动力。教师是一种特殊的职业,爱岗敬业,全身心投入教育事业。尽职尽贵、教书育人、严谨治学是一名教师义不容辞的职责。但在现实教育教学工作中,不少教师存在有“精神倦怠憨”:工作中缺少激情,做事草率应付,“当一天和尚撞一天钟”, 相似文献