“新工科”背景下化学专业“双创”实验室建设探索

"双创"实验室是高校创新实践能力培养的重要阵地,"新工科"背景下"双创"实验室建设与探索,对实践教学改革与创新型人才的培养具有重要的意义。该文分别从基于学科交叉融合的专业应用拓展、实验室的智能信息化建设、面向通识教育的实验体系改革。产学研协同育人的复合型培养模式和面向"一带一路"的工程专业认证等五个关键点对高校化学专业"双创"实验室建设进行了探索。     

“双创”背景下高职院校市场营销专业教学改革研究

市场营销是一门应用性较强的学科,毕业生会分布于市场的不同部门,成为后续创新创业的主力军。结合实际思考,首先,简要分析了“双创”的基本概述。其次,阐述了高职院校市场营销专业教学特点,同时对高职院校市场营销专业教学特点进行分析,提出了“双创”背景下高职院校市场营销专业教学工作中存在的问题。最后,陈述了健全实践教学机制、创新理论教学方法、更改课程考核方式、提高“双创”扶持力度、转变固有教学模式等“双创”背景下高职院校市场营销专业教学策略。     

融入“双创”理念的财务管理教学改革与实践

21世纪处于知识经济和数字化时代,其中创新和创业（简称“双创”）成为推动社会进步和经济增长的核心驱动力。我国政府在多个文件和政策中都强调了“双创”的重要性,认为它是推动经济高质量发展、实现中华民族伟大复兴的关键。基于此背景,高等教育特别是财务管理教学,面临着前所未有的挑战和机遇。传统的财务管理教学注重理论知识的灌输和传统技能的培训,很难满足现代经济发展对财务管理人才的复合型、创新型需求。因此,如何在财务管理教学中融入“双创”理念,培养学生的创新和创业能力,成为当前教育领域亟待解决的问题。探讨“双创”背景下的财务管理教学改革与实践策略,以满足社会和企业对财务管理人才的新需求。     

“技能甘肃”背景下高职旅游专业“双创”人才培养路径的探究

基于“技能甘肃”建设背景,通过梳理我国“双创”教育历程与现状,系统地分析了旅游专业“双创”人才培养理论与实践存在的问题,在营造育人环境、更新育人理念、创新教学组织形式、打造多元教培模式、建立人才评价体系和人才追踪反馈机制、聚焦新时代旅游产业对人才新需求和新变化的条件下,探讨了构建形成系统化、跨领域、宽口径的人才教育理论体系,实训体系和支撑保障体系的路径,对提高旅游人才培养质量和打造“技能甘肃”具有价值意义。     

高职物流管理专业学生“双创”能力培养的研究与实践

通过创新理论培训引导,再结合高职物流管理专业人才培养规格,探索创新创业培养模式。深入研究现阶段高职物流管理专业大学生创新创业现状,探究高职物流管理专业大学生在技术技能方面创新创业特点及他们面临的客观困难,建立学生"双创"能力提升路径。最后通过对比分析,最终形成高职物流管理专业人才培养模式和人才培养方案。     

“双创”背景下高职“传感器”课程教学改革探索

在"大众创业,万众创新"的新时代背景下,培养"双创型人才"成为高职教育所承担的重要任务。高职生"双创"能力的培养植根于各门专业课程的教学中,"传感器"作为物联网专业的主要专业课程,兼具较强的实践性与创新性,因此应在课程的学习中切入更多创新创业的成分。针对目前高职"传感器"课程教学中存在的重理论轻实践等问题,尝试通过产品应用驱动理论课教学,以项目实训确保实践教学,以学生自主的DIY创意设计巩固实践能力,形成三位一体的课程教学模式。     

“双创”教育背景下高校英语教学改革路径探析

“双创”教育作为中国实施创新驱动发展战略的改革实践,与经济提质增效升级的需求相一致。高校英语教学以此为改革立意,对于育人体系完善、素质理念深化与现代化教育具有积极意义。分析“双创”教育背景下高校英语教学改革思想不够完善、师资专业度不足、管理与主体特色缺失、评价体系不匹配等问题,及问题引发的不良后果。据此提出相应的改进策略,从深化“双创”理念入手,创新强化专业师资实践能力培训、提升个性化服务水平、提高后备保障力等具体路径,全面提升高校英语教学“双创”教育改革水平。     

“双创”教育新形势下机械类专业金工实训改革与探索

在"双创"教育新形势下,对机械类专业金工实训教学模式进行了改革,将传统的5周纯基础实训转变为"3+2"即3周基础实训+2周综合制作模式,初步形成了多层次的金工实践教学体系,取得了较为显著的创新实践教学成果。     

中职数学实践教学与“双创”教育融合的探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综 合素质的重视程度越来越高,各种新型教育教学方式逐渐被运 用到课堂教学中。双创教育是一种新型教育理念,主要将创新 和创业融入课堂中,对学生实践能力和创新能力进行有效的锻 炼和提升,学生学习积极性也会更高。本文首先分析了中职数 学实践教学中存在的问题,然后探究其与“双创”教育融合的具 体策略,以供参考。     

基于双创理念的高校市场营销专业教学改革研究

在高校开设的学科专业中,市场营销专业与市场和行业的联系可谓最大,所以其教学极为强调实用性,也需要从事人员拥有相应的创新思维和实践能力,这就为高校市场营销专业培养人才提出了更高要求。即以创新创业为理念来培养面向市场行业的营销人才。基于此,本文从当前双创理念下高校市场营销专业教学现状入手,详细分析其存在的主要问题,之后结合实际从理论教学、实践教学、教师队伍以及课程考核改革四方面提出基于"双创"理念的高校市场营销专业教学改革策略。     

产教协同理念下高校“双创”教育供给侧改革路径

在产教协同理念下,从“双创”教育供给侧和需求侧的现实矛盾着手,为了解决需求端潜在的现实需求和供给端低效或无效供给的难题,以及促进“双创”教育供给侧和需求侧的动态平衡,进而研究高校创新创业教育供给侧的改革路径,旨在促使高校“双创”教育人才培养实现“精准供给”。以产教协调、供给侧、构建学习主义等为理论研究基础,通过参考大量文献资料总结“双创”教育的研究现状和发展现状,在此基础上研究当前“双创”教育存在的问题,针对问题提出针对性的改革方案。     

基于“双创型”人才培养的西藏高校公共管理类专业课程教学改革研究

在"大众创业、万众创新"重大战略的指引下,必须加快西藏高校公共管理类专业课程教学改革,才能有效提升公共管理类人才的培养质量,显著增强公共管理类学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,为西藏培养充足的既适应经济社会发展又能引领经济社会发展的"靠得住、用得上、留得下"的高素质人才。本文从充实教学内容、改进教学方法、改革考核方式、加强特色专业课程建设、培养"双创型"教师等方面提出了有关西藏高校公共管理类专业课程教学改革的见解。     

“双创教育”视角下高校继续教育的改革路径

在"大众创业、万众创新"时代,推动高校继续教育革新和转型是继续教育发展的必然趋势。创新创业教育作为双创时代典型的教育模式,其在办学理念、人才培养体系和办学效果等方面与继续教育有契合之处。为此,以"双创教育"为视角,可以发现继续教育在办学理念、管理服务水平和办学质量等方面存在不足,无法满足学习者的双创要求。因此,应该以双创为根本推动力,推动高校继续教育办学理念革新、管理和服务水平的提高以及办学质量的提升,从而实现双创时代高校继续教育的成功转型。     

以“双创”能力培养为导向的高校导师制发展探索

发展以“双创”能力培养为导向的高校导师制,既有利于构建特色化的高校导师制模式,也有利于增强高等院校学生的综合创新素质,更有利于不断强化高校教师的业务能力。然而,针对目前部分高校面临的学生课业繁重,对科研工作缺乏毅力;部分学生专业基础薄弱,动手能力较差;部分导师时间、精力相对有限;部分考核激励“双创”导师的措施不到位等问题,文章提出高校要做好价值引领,进一步聚焦提升学生能力,培养创新创业思维,明确导师工作职责,强化导师队伍建设,完善考评激励措施,激发导师工作热情。     

探索创新创业教育下物流专业教学改革途径

在国家“大众创业、万众创新”的倡导下,创新创业成了高职院校综合教育教学改革的推动剂。在新时代的教育环境下,高职院校的教育使命是为社会培养具有高技能的复合型创新人才,促进高职学生就业。在职业教育中将创新创业教育与物流专业以及课程相融合,为物流专业创新能力人才培养提供方向。     

从“双创”教育到“三创”教育的升级路径——基于“三全育人”视角的分析

“双创”教育在课程体系设置、师资队伍建设、项目落地孵化、思政元素挖掘等方面有较大的提升空间。为深化高等教育改革,促进“双创”教育模式的改造升级,应积极探索从“双创”教育到“三创”教育的升级路径。基于“三全育人”视角,提出了全员构建师资队伍、全程跟踪引领相关项目以及立体型建设“三创”环境的对策建议。     

数学建模与师专数学专业教学改革的思考与探索

数学建模竞赛既适应了科学技术，生产建设和市场经济对数学专业的要求，又符合当前素质教育的需要。开展数学建模的教学与竞赛符合教学改革的方向，对数学教学改革将起极大的促进作用。     

“产教创赛”一体化人才培养模式的探索——高职化工生物技术专业基于双创项目的教学改革

辽宁石化职业技术学院化工生物技术专业基于双创项目,采用“产教创赛”一体化培养模式,有效地提高了学生实践能力,提升了学生创新创业能力,增加了学生实践机会,同时也促进了产学研合作。