实施教学互动提升课堂效率

在中学语文教学过程中巧妙实施情感对话,给语文课带来了课堂时效性,从创设情境、小组合作、师生互动等几个方面具体阐述了语文互动教学的作用和方法。     

VR技术下的情境教学浅探

VR技术在语文教学中的合理运用,能有效提高教学质量。在课堂教学教学中,教师可充分利用VR技术创设课堂导入情境、巧设课堂问题情境、联系学生生活实际以及进行课堂互动,使学生沉浸在文本所特有的世界中,获得深刻的情感体验,从而促进学生语文素养的全面发展。     

初中数学课堂中生生,师生智性对话教学研究

教学活动是教师的教和学生的学共同统一的过程,生生、师生进行智性对话能提高课堂教学成效.互动教学思想源远流长,孔子曾言"不愤不启,不悱不发",这句话阐明了教学的动机目的、逻辑起点和过程,这是智性对话的早期显现.智性对话能够创设民主平等的师生关系,营造互动交流的教学氛围.从学生的认知、情感和人格出发,实现生生、师生的智性对...     

“情同”如何“与共”:跨媒介叙事的建构路径、逻辑与想象——以东京奥运会中国故事为例

基于大型体育赛事多元媒介协同传播的现实，文章以东京奥运会中国故事为研究对象，采用个案与观察研究方法，阐述运动场域社会团结感的跨媒介叙事建构路径、内在逻辑与未来想象。研究发现：由“元故事”向“故事世界”演进的跨媒介搭建过程中，存在着主流媒介“自上而下”与社交平台“自下而上”两条协同并进的情感建构路径。文化、技术和用户共同构筑了东京奥运会中国故事情感共鸣的内在逻辑。“爱国主义”和“英雄”故事原型奠定了情感唤醒的内生逻辑；大数据和算法推荐机制为情感扩散提供了技术逻辑；通过辨识他者的情感表达，用户于互动中锚定群体身份、形成情感社群。面向未来，主流媒体可从丰富情感连接触点、开辟情感互动新场景和树立情感互动规范三个方面发挥跨媒介叙事建构性功能，打造规范性表达、互动和评价的情感共同体。     

虚拟交互场景中高校师生关系的构建路径研究

互联网技术的日臻成熟为高校师生的联系和交往提供了便捷的平台和宽广的场景。师生主体的教育理想、追求和情感都能在这个场景中得到回应和满足。从理论上分析,虚拟交互场景下的高校师生关系构建应该是一个良性、深入、渐变的过程。然而,高校师生关系构建却表现出明显的实践反差,主体语言差异引致高校师生对话交往过少,发生节点分散引致高校师生交流效果不佳,交互场境虚化导致高校师生情感融入缺失,互动空间自由导致高校师生构建动力弱化。建立师生对话的基本语言基础、整合师生交流的必要时间分配、融入师生交互的重要情感表达、强化师生合作的内生构建动力,是破解虚拟交互场景中高校师生关系问题的应然选择。     

充分与文本对话,提高学生读写能力

文本对话是语文阅读教学中的重要方法之一。充分与文本对话,可以让学生深度地接触文本,体悟文本,有效实现与文本的情感交流,提升学生语文素养。因此,在语文课堂教学中应该注重让学生与文本充分对话,增强情操和趣味陶冶。在此,本文从设置悬念、创设情境、师生互动和自主质疑等四个方面进行了分析,以此来实现课堂教学中学生与文本的有效对话。     

例谈小学英语对话情境创设

在小学英语教学中,＂对话＂是一种语言综合素养的培养。语言素养的培养应该注重语言的学习过程以及语言的实践性,把语言的培养务实到对话中,让对话在情境创设中发挥最大作用。笔者认为,培养学生的交际能力,需要考虑交际对话和交际场景。一、设计生活型对话情境知识本身是来源于生活之中的。在创设情境时,教师应该考虑到语言来自生活,所以语言的实践也必须回归于生活。在创设生活场景时,     

《月光曲》教学设计

教学理念与学情分析 《月光曲》这篇文章生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。语言精妙、意境含蓄、情感丰富。教学中遵循互动教学的理念,借助言语互动、情感互动、情境创设的手段,在文本阅读探究中知情,在展开想象中悟情,在师生对话中融情,在读写练笔中传情,感受曲之美,领略文之美,感悟情之美。     

构建和谐课堂 促进情感生成

和谐课堂是实现师生互动、生生互动、平等参与的保证。教师的爱心是构建和谐课堂的基础,课堂中关注细节、创设和谐的对话环境、安排和谐的实践活动,能促进学生情感的生成。     

MAP校园VR购物平台的情感化设计研究

文章以MAP校园虚拟购物平台的200名新老用户为研究对象,采用问卷调查及访谈的方式,对VR购物场景与传统购物场景进行对比,并探讨了情感化设计在MAP校园VR平台中的应用。结果表明,VR购物场景在用户满意度、娱乐性和交互体验感方面有明显优势;情感化设计可提升产品吸引力,增加用户参与度与忠诚度;情感化设计改进需要考虑小众群体需求,通过个性化设计满足不同用户情感和需求。     

语文课堂在互动和体验中美丽绽放

学生、教师、文本之间的对话就是阅读教学的过程。在阅读教学中,只要我们教师能够以读为本,去营造浓郁的学习氛围,创设优美的感知情境,通过师生互动挖掘和调动学生的情感体验,那么我们的语文课堂就会有真情的流露,就会在互动中生成别样的美丽。     

浅议语文课堂的学生对话及有效实施

语文阅读教学应重视学生之间的对话、交流和互动,在良好的语文课堂氛围中进行。教师应充分调动学生的情感因素,促使学生积极、主动地参与学习,创设一些有争议性的问题,引导学生解读教材。在阅读教学中应注重学生的合作学习,这是实现学生间对话的有效方式。学生在相互对话和交往中,获得丰富的自我实现的可能性,从而成为全面和谐自由发展的人。     

小学科学课堂师生话语互动的调查研究

本研究借助视频切片技术,根据小学科学学科特点,通过FIAC互动分析工具,分别从课堂结构、课堂控制、师生关系三方面定量分析了下乡送教活动中三节课的对话基本结构、言语对话内在逻辑,得出了话语交流发起主体差异性、问题回答延迟性、话语修正不一致性和缺乏批判性等方面结论,并提出基于课堂话语构建规则、丰富课堂话语互动结构、构建思维对话共同体的建议。     

虚拟现实学习环境的作用、挑战以及应对策略

虚拟现实技术可以创设沉浸式、交互式与创造式三种学习环境,具有激发学习者动机、实现情境学习、辅助思维与情感教育、促进个性化学习等作用。目前,虚拟现实学习环境在技术本身、资源建设、教师教学、学习者学习等方面均存在一定的挑战。为了应对这些挑战,文章建议成立VR行业协会,制定行业标准,攻克技术难关;抓好VR学习资源的顶层设计、资源开发以及评价标准;完善VR学习环境下的教学设计,开展教师培训,促进学习者学习方式和态度的转变,使得VR学习环境在未来学习中成为一种有效、便捷的学习环境。     

对话,你准备好了吗

对话是师生、生生互动必不可少的教学活动,在传统教学中虽有对话,但往往是师生对话。新课程教学过程中,除了师生对话外,教师还要精心创设对话交流氛围,适时引导学生之间的对话。如何才能有效地进行生生对话?笔者以为可从以下几方面着手:     

基于VR技术的道德教育探析——科尔伯格道德两难困境的实践转向

科尔伯格基于道德认知发展理论构设道德两难困境,在道德教育中具有重要实践价值,是个体道德发展的有力推手。但在实践应运过程中,却存在着重理性分析轻情感体验、重道德认知轻道德行动的实践困境。将VR技术引入到道德两难困境创设之中,通过构建虚拟性道德场景,可推动道德两难困境的应用,实现由主体缺场向主体在场、由道德认知向道德情感、由道德建构向道德解构的实践转向,从而推进道德认知和道德教育的发展,使接受道德教育的学生真正实现知情合一、知行合一。     

对话，你准备好了吗

对话是师生、生生互动必不可少的教学活动,在传统教学中虽有对话,但往往是师生对话。新课程教学过程中,除了师生对话外,教师还要精心创设对话交流氛围,适时引导学生之间的对话。如何才能有效地进行生生对话？笔者以为可从以下几方面着手：     

情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话

小学生的英语对话能力,是学生英语学习中综合素质的重要体现。教师在英语教学中只有灵活地运用教学方法,才能使学生对英语产生浓厚的学习兴趣,情景教学法是根据学习内容创设真实的学习场景,老师与学生在具体的学习情景进行对话,可以增加师生互动,促进学生与教师之间的良好沟通,提高学生英语对话水平,增强课堂教学实效。本文就针对情景教学法在小学英语对话教学中的有效运用进行了研究,提出几点情景教学法的应用策略。     

平实,让阅读教学返璞归真

从如何让课堂在文本对话中取得实效、在情感体验中生机盎然和在动态生成中灵性闪动三方面入手,论述如何开展文本对话、关注互动互促及动态生成,促进学生与文本的情感交流,使语文教学更有生活情境和人情味,实现阅读教学的返璞归真。     

关注生命成长实现互动交融

在阅读教学中有效地搭建学生和文本之间交流对话的互动平台,从而有效地创设学生心灵与文本材料的精神内核,形成交融共进的学习氛围,这是阅读教学改革和发展的必然选择。如何有效创设阅读教学中学习心灵与文本材料互动交融的理想氛围呢？笔者从以下几个方面进行了一些有益的尝试：