图式理论在大学英语阅读教学中的应用

英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式和形式图式教学。阐释了图式理论的基本原理,以及如何把图式理论用于教学中。教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用以提高英语教学质量。     

图式理论下的英语阅读教学

图式理论是语义记忆网络中的一种信息贮存结构,它在阅读理解中发挥着预测、选择、推论等重要作用。就英语阅读而言,图式理论可分为三种类型:语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指学生自身所掌握的语言知识,即语音、词汇、句型等基本知识,它也是整个图式理论在英语阅读教学中的基础。本文以图式理论为基础,探讨英语阅读教学中图式理论的运用和贯穿,以提升学生英语阅读效率。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

从图式理论的角度看,阅读理解过程是读者的背景知识与所读文章相互作用的过程。用图式理论中的语言图式、内容图式、形式图式来解释阅读过程,探讨图式知识在阅读中的作用,提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。     

图式理论在高中英语阅读教学中的运用

"图式"指通过积累而形成的知识与经验结构,图式理论可以是任何的语言材料,包括内容图式、形式图式、语篇图式三种。在高中英语阅读教学中应用图式理论,有利于培养学生的阅读意识,实现学生与阅读的相互交流,可使学生接触到更多的语言素材,进而提升学生的英语学习水平。     

图示理论与商务英语阅读教学

本文结合商务英语教学实际．以图式理论为依据尝试性地提出了商务英语阅读图式建构教学设想．探究在商务英语阅读教学中如何解决学生因缺乏背景知识而出现的阅读障碍。文章论证了图式理论对阋读过程的指导作用．并提议商务英语阅读教学应围绕帮助学生建构并激活商务英语阅读的内容图式、形式图式和语言图式来进行。     

试论图式理论与英语阅读教学

英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式教学。本文阐释了图式理论的基本原理,分析了学生不能理解阅读材料的原因。因此,教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。     

图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。作者分析图式理论与阅读理解的关系和学生英语阅读中的困惑,认为：英语阅读教学应以图式理论为依据,帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和修辞图式,提高学生的阅读理解能力。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用与研究

图式是大脑为了便于信息存储和处理而将新事物同已有知识相关联而构成的完整的信息系统。图式理论认为阅读实质上是读者利用图式对阅读材料进行的一种积极的思维过程。图式分为语言图式、内容图式和形式图式。将图式理论应用于大学英语阅读教学,有助于激发并拓展学生的图式结构,从而提高学生的英语阅读水平。     

图式理论在英语专业阅读教学中的应用

阅读能力是英语专业学生的基本技能之一,而阅读教学则是专业英语教学中的重要环节。图式理论认为阅读理解过程不是读者被动接受文章作者所传递的信息的过程,而是自下而上和自上而下两个过程相互作用,读者利用记忆中已有的图式对新信息进行加工,进而重建语篇意义的过程。在阅读教学中应该注重语言知识的传授、背景知识的输入和语篇知识的教学,帮助学生构建和丰富其语言图式、内容图式和形式图式,以达到最终提高阅读理解能力和语言运用能力的目的。     

图式理论与英语阅读教学

本文阐释了图式理论的基本原理,以及图式理论在阅读教学中的应用,分析了学生不能理解阅读材料的原因,提出了教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。     

图式理论运用于高中英语阅读教学的思考

阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位,也一直受到英语教师的重视。图式理论对高中英语阅读教学非常重要,如何将图式理论运用于高中英语阅读教学,非常值得思考。高中英语教学实践中,运用语言图式、内容图式、形式图式有助于引导学生正确分析和解决问题,最终提高学生的英语综合素质。     

图式理论与英语阅读教学

笔者试图用图式理论来解释阅读过程,并分析学生不能阅读材料的原因,探讨图式知识在阅读中的作用及提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。     

图式理论与外语阅读教学

图式是认知的建筑构件。读者运用图式知识进行语言理解和文本解读的学说被称为图式理论。根据这一理论,阅读教学不应是一个单纯的认字释义过程,而应是一个重视心理因素和文化背景知识,积极引导学生将语言与思维紧密联系起来的过程。阅读理解的图式理论应引起广大外语教学工作者的关注。     

基于图式理论的英语阅读教学策略探讨

图式理论认为,学习者的阅读能力主要是由三种图式决定的:语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指学习者的语言知识水平,即语音、词汇和语法的掌握程度;内容图式是指学习者对文章内容、主题的把握程度;形式图式是指学习者对文章体裁的了解程度。高中英语教师可以图式理论为理论依据开展阅读教学,有效提高学生的阅读水平。     

图式理论与高中英语阅读教学

<正>图式理论是一种记忆结构、关于知识的理论,图式是认知的构架,它能使学生学习到的知识有条不紊的成为长期记忆。图式理论包括语言图式、内容图式、形式图式三种,英语教师要合理地利用图式理论对阅读教学加以改革,规划学生的知识体系,使学生根据阅读文章建立图式,了解作者的意图,进而读懂文章的中心思想,提高学生的阅读理解能力。因此,英语教     

图式理论与英语阅读教学

笔者试图用图式理论来解释阅读过程,并分析学生不能阅读材料的原因,探讨图式知识在阅读中的作用及提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。     

图式理论在幼师英语阅读教学中的应用

作者从图式理论出发,详细分析图式语言、图式内容、图式形式在学生阅读理解时起到何种作用,并且对图式理论在英语阅读教学中起到的应用效果进行分析。通过图式理论激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自我阅读能力,结合教学实践提出建议,希望为提高英语阅读教学水平提供参考意见。     

图式理论对大学英语阅读教学的启示

阅读是一个复杂的语言与思维相互作用的过程.因此,帮助学生运用一定的图式理论,在阅读理解中起着极为重要的作用.在阅读教学中,应重视文化背景知识的教学,建立丰富的内容图式.扩大词汇量,建立语言图式.加强学生对文章体裁、结构等篇章知识的认识,完善形式图式.     

图式理论指导下的成人英语阅读教学模式

图式理论改变了教师和学生对篇章阅读理解的传统观念,使教师在教授语言知识的同时,意识到建构并激活学生的图式知识的责任。本文主要针对图式理论指导下的成人英语阅读教学,分析图式理论在阅读理解中的作用及对外语教学的影响,旨在寻找一条有利于成人学习者的最佳阅读教学模式。     

图式理论与语篇阅读教学

图式理论认为,语篇阅读过程是读者所具备的图式知识与阅读材料相互作用产生理解的过程,读者的图式知识对于阅读理解起着至关重要的作用。因此,大学英语阅读教学应该以图式理论为指导,帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和形式图式,切实培养学生的语篇意识,提高学生的语篇分析能力。