乡镇成教中心校质量提高的途径

乡镇成教中心校质量提高的途径朱冠军乡镇成人教育中心校是随着我国农村社会经济发展而出现的一种新颖的学校。不少地方的乡镇级成人教育中心校，有很多实际上是融党校、文化机构为一体的。它既是乡镇政治文化中心，又是经济科技教育中心；既有为提高农民文化水平服务的扫...     

乡镇成教中心校的发展趋势

乡镇成教中心校的发展趋势黄锦余乡镇成人教育中心学校是农村改革和经济发展的产物，并随着社会的进步和经济的发展而发展。社会主义市场经济体制的形成与发展给乡镇成人教育中心学校注入了新的活力，使它呈现出新的发展趋势。趋势之一：市场经济的规律和法则将在乡镇成人...     

浅谈乡镇成教中心校的管理

浅谈乡镇成教中心校的管理黄志豪乡镇成人教育中心学校在农村经济体制改革的沃土上应运而生。这种新型的教育模式适应了农村经济发展的需要，满足了农民求知致富的愿望，正以它顽强的生命力迅速地成长。但是，由于传统观念和错误思潮的影响以及学校管理不善等因素，不少乡...     

如何办好乡镇成教中心校的学历班

近几年来，学历班在乡镇成人教育中心学校(以下简称“中心校”)中已不是什么新鲜事物，也为当地培养了一大批既有学历又有技能的人才。但随着教育体制改革的不断深化发展，普教、职教、自考齐头并进迅猛发展，各种各样的学历班也如雨后春笋应运而生，加之社会上受传统思想的影响还存在着重普教轻成教的现象，这样在生源有限的前提下，中心校的学历班正在逐渐走向萧条，办班困难越来越大，     

对乡镇成教中心校进行评估的实践

为加强对农村成人教育工作管理,使农村成人教育工作迅速健康发展,自1992年我们山东枣庄台儿庄区就建立并不断完善了评估乡镇成人教育中心校制度。一、建设乡镇成人教育中心校评估制应的意义乡镇成人教育中心校是农村成人教育的主要阵地。它在县、乡、村三级成教网络中居中间位置,起着上挂、横联、下辐射的主体作用,也是乡镇实施燎原计划、星火计划、丰收计划的技术骨干,是科教兴农的载体。建设乡镇成人教育中心校评估制度,可以加强各方面的积极因素,不断改进优化农村成人教育机制,使农村成人教育更好地为当地经济建设服务。二、评估…     

农村成教中心校校长必须强化的几种意识

<正> 农村成教中心校校长集教育、教学、总务、社交等活动于一身。从一定意义上说,要办好一所农村成教学校,关键在于充分发挥校长对这所学校建设、发展所起的作用。因此,我们认为,目前农村成教中心校的校长必须要强化以下几种意识。一、宣传意识。就是指校长要具备办学治校靠宣传的观念,消除社会上存在着成人教育是非正规教育的偏见,使农村成人教育的重要地位和价值得到应有的承认,使学校得到社会各方广泛的协作和配合。所以,要发挥学校自身的功能,完成学校的各项任务,就需要通过既讲道理又务实践的宣传工作,向外     

浅谈新形势下成教校长的素质

浅谈新形势下成教校长的素质江苏赵统山新形势下的成人教育工作．对农村成教校长来说．提出了更高的经求。我认为成教校长应具备的素质有以下几个方面：一、成戳被长必须具备的事本素质成被校长必须具备的基本素质，无非包括政治思想、专业知识、身体心理等。ｌ、政治素质...     

成教校长“十素质”

成校校长既要是专家又要是杂家,更要是实干家,应具备十方面素质。思想：敬业爱岗,乐于奉献;特长：博学多才,一专多能;身体：奔波忙碌,拖而不垮;人际：上下通达,左右逢源;信息：眼观六路,耳听八方;工作：手勤脚勤,嘴勤脑勤;作风：朴实正派,为人师表;口才：声情并茂,引人入胜;精神：吃苦耐劳,无怨无悔;气魄：心脑宽广,目光远大成教校长“十素质”$浙江省诸暨市安华成校@周建华     

校长培训的途径

在中小学校长培训中，培训途径大多单一。笔者认为，下列方法不失为提高中小学校长素质的有效方法：(1)课程形式以综合讲座和单项讲座为基本形式。校长培训时间紧、课程多，仅仅依靠单项讲座，一方面内容杂多，另一方面与实际工作联系不紧密，校长收获不大。因此，应根据校长工作的实际情况和实际需要，选取各门课程的精髓，进行综合设计或单项设计，增加培训工作的有效性。(2)结对子法。优秀中小学校长的经验是培训一般校长最生动的教材。组织优秀校长和薄弱学校校长结成一对一或一对若干的帮带关系，是提高中小学校长素质的有效手段。(3)…     

校长必备的素质要求

学校校长在发展我国基础教育事业中担负着重要责任 ,建设一支政治坚定 ,德才兼备相对稳定的校长队伍是关系到我国坚持社会主义办学方向 ,全面贯彻教育方针 ,全面提高教育教学质量 ,培养合格的社会主义现代化建设者和接班人的战略任务。可见 ,校长的责任和地位 ,决定了对校长必须提出高素质的要求。校长对于一所学校来说意味着“当家”、“掌舵”,在学校生存与发展的整个过程中居首要地位。正如李岚清副总理所说 :“一个好校长带一批好老师 ,就能办出一所好学校。”前国家教委副主任柳斌同志在同一个会议上说 :“从某种意义上讲 ,一个好校长…     

搞好校长培训 提高校长综合素质

面向２１世纪，教育现代化要求我们建立一支现代化的校长队伍。毫无疑问，校长培训，提高校长的综合素质是一个关键性的环节。我们分层次分阶段，搞好校长的培训，并落到实处。     

民族地区教师培训项目有效实施调查——基于广西“乡镇中心校校长”培训的问卷分析

问卷调查和实践表明,民族地区教师培训实行远程预培与需求调研相结合,可以切实提高课程设置和教学设计的实效性,但仍然存在理论化、城市化、主流化倾向等问题。要进一步提高教师培训的有效性,建议培训单位强化"以需为本"、坚持"角色转变"、提倡"翻转培训"、强调"有效管理",并使之成为教师培训的新常态。     

论跨世纪创新型校长的素质特征及其培训

知识经济已初见端倪,培养创新型校长是跨世纪知识经济时代的必然要求。跨世纪创新型校长必须具有“一个思想”、“三种意识”、“四个能力”,即先进的现代教育思想。改革创新意识、竞争意识,全球意识;新知识涉取能力,科研能力,立体思维能力,现代教育技术操作能力。这是跨世纪校长素质的时代特征。为培养跨世纪创新型校长,应采取问题教学,课题研究等灵活多样的教学方法。     

论跨世纪创新型校长的素质特征及其培训

知识经济已初见端倪,培养创新型校长是跨世纪知识经济时代的必然要求。跨世纪创新型校长必须具有“一个思想”、“三种意识”、“四个能力”,即先进的现代教育思想;改革创新意识、竞争意识、全球意识;新知识涉取能力、科研能力、立体思维能力,现代教育技术操作能力。这是跨世纪校长素质的时代特征。为培养跨世纪创新型校长,应采取问题教学、课题研究等灵活多样的教学方法     

“以县为主”体制下乡镇中心校校长的角色定位

2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》颁布后,我国实行了“以县为主”的农村教育管理体制,并在乡镇设立中心校管理农村教育。然而,新的教育管理体制在乡(镇)一级实施过程中遇到了一系列操作性困难。明确中心校校长的角色定位,是新的教育管理体制在乡镇一级有效运行的关键。     

浅议校长创造力的素质要求

一个好校长就意味着一所好学校。如今,校长对于学校的发展,对于教育质量和办学水平的提高,对于素质教育的深刻理解和扎实推进,其重要性可以说无论怎样强调,都不过分。作为校长,要带领全体教师,实实在在地去实现这样的教育要求,去体现以至发展先进的教育理念和有特色的办学思想,这就需要校长有很高的素质来促进创造力的形成。实践表明,把一所学校办好,对校长的创造能力的要求尤为重要,应该引起足够的重视。     

全区乡镇中心校校长自治区级培训计划进入实施阶段 吴恒副主席向小学校长提出四项建议

本刊讯7月26日,全区乡镇中心校校长自治区级培训班在广西师院学术报告厅举行了开班典礼。自治区副主席吴恒,自治区高校工委副书记、教育厅副厅长潘晔,广西师范学院院长钟海青等有关领导出席了开班典礼。这标志着广西乡镇中心校校长培训计划正式启动并进入了实施阶段。我区在深化基础教育体制改革和实施新的义务教育管理体制过程中,在全区范围内撤消乡镇教委办,由乡镇中心校负责管理、指导全乡镇的教育教学工作。为了建设一支适应新形势需要的小学校长队伍,以发挥乡镇中心校办学示范、教研中心、教师培训基地的作用,根据教育部有关文件要求,…     

新时期对校长素质的要求

校长作为一校之魂,在办学过程中扮演着极其重要的角色,起着关键的作用。＂从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校。＂校长全面负责学校的教育、教学和行政管理工作,对学校的发展起到举足轻重的作用,随着学校教育从原来注重于知识、技能传授向全面提高学生素质转变,对校长的素质也必然提出了新的要求,从历史发展上看其办学水平,应达到前所未有的水平,把学校推向一个高峰;从社会发展需求的角度看,其培养的人才能满足社会需求,得到社会的承认;从学生个人发展的角度看,其培养目标能满足学生的内在需求,使学生得到多面发展,主动发展和个性潜能的充分发展。     

论创新型校长的素质要求

当今学校正处在一个激荡的变革时期，发展是现代学校的根本性特点，创新是现代校长的典型特征。教育能否办好，首先取决于校长的创新意识。校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者?所以，探讨创新型校长的素质，对于深化教育改