"小组讨论"需要什么

在新课程背景下，“小组讨论”这种传统课堂小组活动形式依然有它独特的魅力。因为它体现了以学为本的新型教育观，符合以学生为主体的现代教育理念，有利于激发学生的思维和开发学生的潜能。     

小组讨论应注意什么

在实际教学中,“小组讨论”的课堂教学模式越来越多地被广大教师采用,并受到了学生的欢迎。尽管它符合素质教育的要求,具有许多独特的优点,但我认为课堂上进行“小组讨论”时教师还应注意以下几点。     

什么是有效的小组讨论

“小组讨论”背后都隐藏着极为丰富的教育内涵——怎样倾听他人的意见,怎样表达自己的见解,怎样与他人沟通,怎样质疑不同观点,以及在合作中如何提供应有的信息,如何评价团队的互助等。可以说“,小组讨论”在课堂教学中的兴起,是一件好事情。前几天参加“全国主体实验研讨会”,听了几节来自不同地区的研讨课。每一个课堂都能看到“小组讨论”形式。当然,有些流于形式,有些派上了用场。评课研讨的时候,小组讨论的形式运用比较多,学生在课堂上特别活跃,老师说得很少的课,在一些听课者的眼里,都充分体现了学生的主体性。而老师讲的比较多的课,甚…     

什么是有效的小组讨论

“小组讨论”背后都隐藏着极为丰富的教育内涵——怎样倾听他人的意见,怎样表达自己的见解,怎样与他人沟通,怎样质疑不同观点,以及在合作中如何提供应有的信息,如何评价团队的互助等。可以说,“小组讨论”在课堂教学中的兴起,是一件好事     

什么是有效的小组讨论

"小组讨论"背后都隐藏着极为丰富的教育内涵--怎样倾听他人的意见,怎样表达自己的见解,怎样与他人沟通,怎样质疑不同观点,以及在合作中如何提供应有的信息,如何评价团队的互助等.可以说,"小组讨论"在课堂教学中的兴起,是一件好事情.     

如何开展“小组讨论”

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中,合作学习的表现形式之一就是小组讨论。传统语文教学把讨论作为一种教学方法,教师精心设计问题,师生通过讨论解决问题。由于教师对问题的解答早已了如指掌,     

“人民教育”需要什么稿件

最關心刊物的讀者常常对“人民教育”提出懇切的批評。江西高安師範教導主任易行仲同志批評“人民教育”的思想战鬥性不强;吉林張方旭同志批評“人民教育”交流和推廣先進教師的經驗很差。这裏所举的只是許多給我們來信的讀者中的兩个例子,但这兩點意見却是代表着來过信的和沒有來过信的廣大讀者的意見。我們以最大的誠懇接受这种批評,因为这兩點正是我們过去最主要的缺點。今後“人民教育”一定用最大的努力在这兩方面加强。我們請通訊員同志們也特別注意到这兩點。今後教育工作的最主要任务是提高教育質量。提高質量在今天包括三个最主要的方面。提高師資和教育行政幹部是一方面,改進教学計劃、教学大綱、教科書、教学參考書是一方面,加强对学生的基本生產技術教育和政治思想教育,特別是共產主义道德教育是一方面。師资的培养和提高是当前教育工作的一件大事。这中間既需要从業务上提高,又特別需要从政治思想上提高。因此,批判教師隊伍中的各种反動的、腐朽的资產階級思想和它的影响,批判各种与社会主义建     

让“小组讨论”落到实处

时下,“小组讨论”已成为小学各学科教学中的热点,甚至出现了公开教学必有“小组讨论”的现象。诚然,采用小组讨论的形式,让更多的学生参与教学活动,调动学生学习的积极性与主动性,可以充分体现素质教育的主体参与思想。这一现象说明素质教育的思想已经融入教师的教育教学观念之中,并且正逐步转化为教育的实际行动,这本是件令人欣慰的好事。但是由于一些教师在对小组学习的目的、意义、操作方法等方面的认识上存在偏差,所以教学实验中小组学习往往难以收到理想的效果,甚至事倍功半,反而影响了课堂教学质量和学生能力的发展,走入了形式主义的误区。     

“小组讨论”的有效性

小组讨论的有效性,它的核心问题就是小组讨论的效益,什么样的讨论是有效的,是高效、低效还是无效的?小组讨论的无效,直接导致课堂教学的无效。只要教师采取切实可行的教学方法,充分挖掘学生的创造潜力,就能真正提高数学课堂教学的有效性。     

实施“走班制”需要注意些什么

普通高中新课程允许学生自主选课后，只能实行“走班制”，这就会面临一些新的问题。 学生换教室的时间如何安排呢？如果采用两节课连排，一个上午只换一次教室，可安排在大课问进行，这样时间比较充足；即使不是两节连排，可在换教室的路线上作周密的考虑，     

“潜能生”需要的是什么

学生在教师的教育下一天一天长大。教师倾注了大量的心血．而我们会发现．有些学生并没有按预期的方向发展：上课不注意听讲，不能按时独立完成作业．考试成绩停滞不前，学习兴趣不浓：更有甚者，不尊敬师长、团结同学，经常出言不逊，满嘴污言秽语等等。这类学生往往被我们错归入“差生”、“后进生”之列。其实这种称谓极不恰当，一个学习成绩差的学生．常常会是一个体育高手：一个品行不佳的学生，往往敢于尝试．在技能操作方面很有能力。因而我们应把其归为“潜能生”。只要我们予以正确的引导，“潜能生”会发出金子一样的光彩。     

学生需要教师“有”什么？

教师是学生的发展之本．是学生身心健康成长的促进者和精神导师,教师的发展尤为重要。教师的职称、荣誉等“都有了”,最终的受益者是谁？答案应该而且只有一个：学生。也就是说,只有学生真正地发展了,教师的发展才有价值;只有学生真“有”了,教师什么“都有了”才有意义。     

“小组讨论”怎能成“花瓶”——莫让课堂上的“小组讨论”走形式

社会发展的需要,课改的深入,使得＂小组讨论＂的学习形式愈来愈多地在教学中被运用,但有不少时候却是在走形式,看似热闹,实则低效。要想＂小组讨论＂不只停留在表面,那就需要小组划分具有科学性,问题设置具有适当性,讨论参与全员性,答案标准多元性。这样才能真正培养学生的能力,提高学生的素质。     

学生需要教师“有”什么?

教师是学生的发展之本,是学生身心健康成长的促进者和精神导师,教师的发展尤为重要。教师的职称、荣誉等都有了,最终的受益者是谁?答案应该而且只有     

“校园信息化”到底需要什么

早在三年前,基础教育界的课程表里就取消了原来的计算机课,取而代之的是“信息科技”这一全新的名称,同时投入大量经费在不少学校建设了大大小小的局域网。两年前上海又提出了对校园信息化建设的具体要求,于是在多数高校中都有了信息中心或网络中心,负责规划管理本校信息化建设的职能部门。接着众多IT厂商闻风而动,纷纷     

“好工作”到底需要什么？

“职业讲习所”是中华英才网与《职业》杂志社联合举办的为求职者及职场人士现场答疑解惑的品牌活动栏目,已成功举办20多期。每期活动的众多参与者都会提出各种各样的职业问题,但我们也发现,很多求职者对于如何寻找“好工作”的困惑惊人的相似,而且主要是“非理性信念”所引发。     

“小组讨论学习”教学方法浅见

“小组讨论学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法 ,也是当前“引导学生主动学习”的重要途径。所谓小组讨论学习 ,就是学生在教师的指导下 ,以一定的组织形式 ,围绕问题 ,各抒己见 ,互相启发 ,取长补短 ,从而深入理解知识的一种教学方法。这种方法不仅完全符合素质教育的主导思想 ,而且成为实施素质教育引人注目的焦点。下面 ,浅谈我在教学实践中的几点做法。一、课前准备 ,重视预习“小组讨论学习”首先要课前充分准备 ,有的放矢 ,并让学生做好预习工作。在备课时 ,教师要围绕教材及教学目的 ,找准重点、难点、疑点 ,并针…