小学思想品德课教学改革刍议

小学思想品德课教学改革刍议□蒋利人当前，在不少教师中传统的应试教育观念依然根深蒂固，对思想品德课教学目标意识淡薄，课堂教学方法简单，改进思想品德课的教学已迫在眉睫。思想品德课要做到一课一得。教师在教学中必须吃透大纲和教材，明确大纲对不同年级所提出的不...     

两节生动的思想品德课

自1980年秋季小学各年级开设思想品德课以来,受到各级领导的重视和小学教育工作者及家长的欢迎。广大任课教师正在为上好这门课而积极努力。最近,为了编写小学思想品德课的教学大纲和教材,教育部在北京召开了小学思想品德课教学大纲和教材座谈会。会上,我们看到了上海市虹口区第三中心小学毛蓓蕾同志的思想品德课教学经验材料。会议期间,我们还听了北京市第一实验小学张琪同志的思想品德课。看了材料听了课,我们对于今后在总结各地思想品德课的教学经验的基础上,搞好思想品德课的教材建设工作,充满了信心。这     

思品课培养学生的学习兴趣初探

初中思想品德课是初中学校教育的重要组成部分,它在初中学校教育中古有不可或缺的地位。初中思想品德课教学在培养德、智、体等全面发展的学生过程中发挥着极其重要的作用,积累了相当丰富的经验。与此同时亦存在一些问题,如教师的说教成分多,或是教材过于陈旧,教学方法保守过时,或是课前准备不够充分等,这些问题导致了学生对思想品德课学习兴趣下降。因而,激发学生对这门课的学习兴趣就成为了教学教改中关键的环节。     

怎样评价一节思想品德课

小学思想品德课教学有一套比较系统的教学理论和独特的教学方法,即根据小学生思维简单、注意力分散的心理特点,力求程序简化,重点突出、活泼有趣。只有正确地认识并掌握这门学科的教材教法特征,才能用正确的标准去评价一节思想品德课。 一、首先看是否讲清了道理 思想品德课教材,每一课都阐述了一个道理,教学的任务,就是要使学生明白道理,深刻理解道理。所以教师要根据教学大纲的要求,围绕明确的教学目的进行教学,教学时要根据学生年龄大小要求适度,要切合教材和学生的实际。坚持社会主义思想品德教育的标准,     

如何提高思想品德复习课的效果

新课程改革以来,思想品德课的教材、教学都发生了翻天覆地的变化。教材淡化了知识结构,内容更加贴近学生生活,形式灵活多样,在教学中活动多,涉及的知识面广。但在现实教学中,思想品德课周课时只有两到三节,复习的时间屈指可数,旧有的复习课模式很难完成任务。多年来,笔者一直在努力探讨切实有效的提高复习课效率的方法。通过参加多次的学科培训、与专家老师的交流与点评以及对自己的教学历程进行反思,认真总结,对如何提高思想品德复习课效果有以下几点体会。     

灵活·开放·创新——《品德与社会》教材的使用

课堂教学中,教师能否正确认识和使用教材,是教学成功与否的一个重要因素。同一节课,教师对教材理解和使用上的差异,会导致教学效果上的优劣不同。一、《品德与社会》教材使用中的问题1.单元意识薄弱在传统的思想品德课上,老师们通常采用单课教学的方式,注重一课一得,课与课之间的前后关系考虑得不多。常常是上完一节课后,马上总结出一个结论,下一节课就与这节课不     

思想品德课按单元教学的体会

小学思想品德课有了省编教材以后,我校领导和教师对这门课程更加重视。但在教学中,对如何使用好省编教材,较好地达到教学目的,碰到了一些问题。在研究和探索实践中,我们受到语文、数学单元教学的启发,进行了思想品德课按单元进行教学的尝试,较好地解决了原先碰到的问题。本文拟以四年级下学期教材1—5课为例,谈谈我们的做法和体会。(一)按单元进行教学,有利于实现编者意图,达到教学目的。思想品德课教材只分课次,不象语数教材那样,有明确的单元和章节。原先,老师在教学中,“课自为战”,认为1—4课都是进行爱国主     

初中新课程《思想品德》教学的探索与思考

新版《思想品德》课教材的推广使用已经近两年了,它为思想品德课的发展创造了非常良好的舞台和理念,为促进当代中学生良好思想品德的形成提供了很好的空间。面对新教材,要怎样才能发挥思想品德课的德育功能,提高课堂教学的时效性呢?在分析课标,钻研教材的基础上,通过对思想品德课教学的实践和探索,作者认为首先应从教师的教上下功夫。     

思想品德教学的“一课八备”

备课是上课的“奠基工程”。一节成功的思想品德课,必然有成功的备课过程作铺垫。那么,怎样准备一节思想品德课呢?我认为,思想品德课教学必须做到“一课八备”,就是说: 一、初读教材备观点。一篇课文揭示一个道德观点,因此,教师首先要“吃准”本课所传授的道德观点。若观点没有抓准,教师授课时就会蔓生枝叶,口似悬河,滔滔不绝而已经离题万里了。     

活动 生动 行动

近年来,我在思想品德课教学中进行了课前有活动,课中求生动,课后见行动的试验,改革思想品德课教学方法,有效地提高了思想品德课教学效益。一、课前有活动每节思想品德课都有明确的教学目的,我根     

基于课前策动的教师课堂主导性研究

思想品德课的课前策动,是指为了更好地达成思想品德课程目标,教师依据课标、教材和教学对象,对学生进行谋划鼓动的教学准备过程。精心预设,方可精彩生成。从目前思想品德课现状看,课堂教学重考试成绩轻品德内化、重知识传授轻能力培养、重结果产生轻过程生成、重知识目标实现轻情感态度价值观目标落实的现象仍然严重存在,课前策动策而不动、不策不动,不能从根本上真正达成思想品德课教学目标。要改变这种现状,让思想品德课充满针对性、实效性、时代感,必须进行课前策划谋动。     

提升思想品德教学效率的五个途径

《思想品德课程标准》指出:"初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。"但是在实际的教学过程中,思想品德课的教学效果却不怎么理想。其原因在于:一是教师将思想品德课上成了单纯的理论课。教师将教材当中的内容进行"提纯",然后向学生进行宣讲,内容枯燥无味。二是教师将思想品德课上成了"整顿课",学生有了问题,教师就利用思想品德课进行集中说教,     

进一步加强和改进思想品德课教学

我省小学开设思想品德课已经有两年了。两年来,各学校克服了没有统编教材的困难,参照外地的教学资料,结合学生实际,为搞好思想品德课教学作出了很大努力,也摸索和积累了不少好的经验。现在,全省新编了一套思想品德课教材,并从今年秋季起开始使用,这为进一步上好这门课提供了重要的条件。我们希望,各学校在新学年开学之初,认真总结一下这方面的经验教训,把这一门课开得更好。     

河西区开展小学思想品德课观摩活动

本学期开学以来,河西区教育局认真贯彻《全日制五年制小学思想品德课教学大纲》,在全区小学普遍开展了思想品德课研究观摩活动。据统计,53所小学共开研究课448节,参加听课人数1500多人次。最近,区教育局又选出低、中、高各年级有代表性的四课,召开了观摩、汇报、总结会,全区小学校长、教导主任和思想品德课教师,以及兄弟区教研室有关同志200多人参加了会议。     

小学思想品德(试用本)第七册简介

小学思想品德课(试用本)第七册,是根据《全日制小学思想品德课教学大纲》中年级教学要点的规定和要求编写的,供小学四年级上学期使用。本册教材共有十二课。 这十二课虽然不是以单元的形式出现,但实际     

谈思想品德课中插图的运用

谈思想品德课中插图的运用密山市教师进修学校王润湘小学思想品点课教材的一个显著特点是插图多，尤其低年级教材更是以图为主。这是根据低年级学生年龄特点，寓思想品德教育于生动形象的图画中，让学生从画面意境中理解和展开想象，领悟课文的观点，陶冶美好的心灵，使学...     

中学思想政治课教材处理艺术

中学思想政治理论课教材是根据课标编写而成的,是思想品德课教师们组织教学的重要资源,也是课堂教学的重要载体,同时教材利用的深度和广度也是制约教学过程、影响教学效果的关键因素之一。因此,要使思想政治理论课富有个性特色、活泼生动,首要的是研读课标、吃透教材、尊重教材,做到高效灵活地使用教材。     

如何上好小学品德与生活这门课

<正>小学思想品德课是对小学生进行政治思想教育的重要途径。下面我就如何上好品德与生活这门课,谈谈自己的几点意见。1.把握教材,明确目标教材是教学的重要资源,详细解读教材是开展有效教学活动的保证。要想上好《思想品德与生活》这门课,就必须明确《新课程标准》理念指导下的思想品德课的教学目标。这样,思想品德课教师才有正确的方向指引,才能准确地把握教材。备课时才能有的放矢,更清楚课题含义,才能更清楚明白有关课题的道德观点,才能更好地领会课文中的教育意图。通过课文中的典     

当前农村小学思想品德课教学的现状与思考

思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课,良好人格的奠基课,科学世界观、人生观的先导课。当前,在农村小学思想品德课教学中,存在着多种弊端,造成了学生的畸形发展。现状之一——不严格执行课程计划。一些学校,思想品德虽排入课表,但存在课表上有,课堂上无的现象;个别学校的课表中出现思想品德课消失的现象。现状之二——忽视思想品德课课堂教学。通过对思想品德课教学的督导与检查,教学中少数教师教学方法简单,不遵循教学原则,把思品课上成了班会课、     

勇于探索 锐意求新——东北师大附小党支部重视思想品德课教学

东北师大附小党支部对品德课教学十分重视.他们对抓好这门课充满了责任感和自觉性.为了探索品德课的教学规律和取得教学领导工作的主动权,他们下力量抓了以下几项工作:一是把正常的教学工作和必要的教学实验有机地结合起来,根据各年级学生的不同特点和教材的不同要求,合理地安排了承担不同教学实验任务的教师:由一年级班主任兼本班的思想品德课,侧重研究思想教育与班主任工作相结合的问题;由大队辅导员教二年级各班的