解读《地学元素和离子周期表》

本文对最近出版、颇受国外学界关注的《地学元素和离子周期表》作了介绍。内容涉及其与传统周期表相比的优点、新的理论基础、构成、其中元素和离子的分类、揭示的地球化学型式与趋势、应用实例、存在的问题、及其对科研与地学教学的意义,即(1)它有助于启迪研究出其他学科的《元素和离子周期表;》(2)它本身将随化学等基础学科与测试手段的发展而进阶,从而解释更多的例外;(3)它是地球化学整体论的成果,是对地球化学、海洋化学、营养化学中的自然组合和趋势的综合,给地球化学普遍型式与趋势一种更清澈的多维标度下的透视。所以它对地球化学总体及更低层次分学科的研究都有指导意义,必将成为地质学的必修内容和地球化学的入门工具。它也是作为挂图模式的纲要视图的杰出案例。     

离子方程式正误判断要考虑的十种因素

判断一个离子反应方程式是否正确,应注意考虑十种因素。 一,要考虑操作程序 相同的反应物,当反应时若操作程序不同,其离子反应方程式是不尽相同的。例如将少量碳酸氢钙溶液滴入烧碱溶液中,其离子方程式为:Ca~(2 ) 2HCO_(3~-) 2OH-=CaCO_3↓ CO_3~(2-) 2H_2O;而将少量烧碱溶液滴入碳酸氢钙溶液中,其离子方程式为:Ca~(2 ) HCO_(3-) OH-=CaCO_3↓ H_2O。     

钙调素的分布与功能

钙调素是在生物体内广泛分布的一种钙结合蛋白,它在不同的生物和组织中分布有较大的变化,在细胞组分内的分布上与它在细胞内的多种调节功能密切相关。钙调素作为Ca~(2 )的细胞内受体影响Ca~(2 )浓度,从而影响依赖Ca~(2 )的多种生理生化过程。它对细胞内多种酶的活性,肌肉收缩,神经递质的合成、释放和传递,细胞的多种运动,卵的受精与细胞分裂,前列腺素和胰岛素的合成与释放等具有调节作用。一些疾病的发生与钙调素代谢失调有关。     

用烧开澄清后的水代替蒸馏水做根对矿质元素离子的交换吸附实验

《生物学教学》第10期上刊登的陈慧昭的“观察根的离子交换吸附现象实验用饮用水代替蒸馏水的研究”一文。这对于普通中学和农村中学（包括山区中学）确实能克服材料来源不足的困难。 但我们仔细想想,饮用水的确切标准是什么呢?山区的饮用水,有些是山泉水。农村的饮用水,有些是井水。城市的饮用水有些是经过软化的,也有些是来自本厂建设的水塔。水未经处理。这些饮用水与天然水有什么两样呢?它们的硬度一般都超过25°,即每升水含矿质元素250毫克。因此我认为以上的饮用水中同样含天然水所含的Ca~(2-)、Mg~(2 )、HCO_3~-、CO_3~(2-)、SO_4~2、和NO_3~-等离子,而这里的离子在做根对矿质元素离子的交换吸附实验中同样影响实验效果。     

《化学用语游戏棋》的初步设计

一、设计目的:增强学习化学兴趣,加深化学用语识记 二、棋子制作: 十种阳离子:氢离子H~+、钠离子Na~+、铵根离子NH_4~+、锌离子Zn~(2+)、钙离子Ca~(2+)、镁离子Mg~(2+)、铜离子Cu~(2+)、钡离子Ba~(2+)、亚铁离子     

施肥与土壤的酸、碱化

植物从外界环境吸收离子时,具有选择性:(一) 表现在不同植物吸收盐类离子的不同速度上。把番茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中,发现番茄吸收Ca~(2+)和Mg~(2+)速度快,而不吸收SiO_3~(2-);水稻吸收Ca~(2+)和Mg~(2+)速度慢,而吸收SiO_3~(2-)速度快。(二) 表现在同种植物对同一种盐类的阳离子和阴离子吸收的差异上。如供给(NH_4)SO_4,植物吸收NH_4~+比SO_4~(2-)多,这样就有许多SO_4~(2-)残留在土壤中,土     

现代生物地球化学研究进展——《地球化学论文集》第8卷导读

地球表面所有的地球化学作用都受到地球上存在的生命的影响,地球生命自其诞生以来,就一直受到地球环境的影响并影响着地球环境.由哈佛大学的H.D.Holland和耶鲁大学的K.K.Turekian主编的<地球化学论文集>第8卷<生物地球化学>从早期地球的演化过程和生命的诞生开始,以元素和物质的生物地球化学过程为核心,以生物与环境相互影响为对象,以化学元素和物质在大气圈、海洋圈和陆地中以及在它们各圈层之间的生物地球化学循环过程为主线,论述了地球生命对表生地球化学的影响,特别关注和强调了当前人类对全球生物地球化学循环的影响,并对C、N、S、P等一些重要生命元素在各个"库"中的分布特征及其全球生物地球化学循环过程进行了全面阐述,介绍了生物地球化学模型在元素及物质生物地球化学循环研究中的作用和应用实例.     

纯水生产中的深度除盐方法

天然水中溶解了许多无机盐类,这些盐类在水中以离子状态存在,主要有阳离子:Ca~(2 )、Mg~(2 )、Na~ 、K~ 及少量铁和锰;阴离子:HCO_3~-、Cl~-、SO_4~(2-)和HO_3~-等.纯水生产就是要将这些杂质离子去除,这个过程称除盐,要求产品含盐量小于每升1毫克,这就要进行深度除盐,其方法主要有:1、离子变换法离子交换法是天然水(溶液)和离子交换剂间交换离子的过程,这是一种特殊的吸附过程,被吸附的离子从天然水(溶液)进入离子交换剂,被交换的离子从离子交换剂分离,进入天然水(溶液).离子交换剂是具有离子交换能力的固体材料,现在常用有机离子交换树脂作交换剂.有机离 子交换树脂,是有高分子通过交联而成的立体网络骨架和接连在骨架上的活性基团构成在活性基团中就有可交换的阴、阳离子,据此可把交换树脂分为阴离子交换树脂(如OH~-型交换树脂)和阳离子交换树脂(如H~ 型交换树指).     

新乡市冬季大气颗粒物水溶性离子的粒径分布及来源初探

为探索新乡市冬季大气颗粒物水溶性离子的粒径分布,用Anderson八级采样器于新乡医学院进行了为期20 d的采样.用差值法分析了8个粒径段大气颗粒物的质量浓度,用离子色谱对Cl~-、F~-、SO_4~(2-)、NO_3~-、K~+、Na~+、Ca~(2+)、Mg~(2+)、NH_4~+9种离子进行了分析.结果表明:(1)新乡市大气颗粒物的质量浓度主要在5.8~10.0μm和0.43~2.10μm处呈双峰分布,且细颗粒物的质量浓度高于粗颗粒物;(2)颗粒物中各离子的浓度由高到低依次为NO_3~、SO_4~(2-)、NH_4~+、Ca~(2+)、Cl~-、K~+、F~-、Na~+、Mg~(2+);(3)PM9.0-10.0中Na~+、K~+和Mg~(2+)主要来自土壤扬尘,粗颗粒物中的Ca~(2+)和Mg~(2+)主要来自建筑尘,燃烧源是新乡市颗粒物水溶性离子的共同来源,NO_3~-/SO_4~(2-)指示新乡市二次生成颗粒物以汽车尾气污染为主.     

不同年龄大鼠血管平滑肌Ca~(2 )/CaM-PP活性特点

本文应用酶学测定方法,测定了8周、10周、16周、20周和24周Wistar大鼠主动脉(A)、尾动脉(CA)和肠系膜动脉(MA)平滑肌依赖钙的钙调素依赖性蛋白磷酸酶(Ca~(2 )/CaM-PP)的活性。结果发现:(1)8W和10W各血管间和组间Ca~(2 )/CaM-PP活性无显著差异(P>0.05);(2)16W三种血管间Ca~(2 )/CaM-PP活性无显著差异,但活性均明显高于8W和10W组(P<0.01);(3)20W三种血管间的Ca~(2 )/CaM-PP活性无显著差异、但活性均明显高于16W(P<0.01);(4)24W组A和CA血管Ca~(2 )/CaM4-PP活性与20W组无显著差异,但MA Ca~(2 )/CaM-PP活性明显低于20W(P<0.01)。结果表明:不同血管Ca~(2 )/CaM-PP活性随年龄增长逐渐增加,但到一定年龄首先出现小动脉活性的下降。     

离子反应知识点习题

第一部分 1.下列各反应离子方程式正确的是( )。 A.石灰乳中加入纯碱溶液: Ca~(2 ) CO_3~(2-)=CaCO_3↓ B.Cl_2通入溴化钠溶液: Cl_2 2Br~-=Br_2 2Cl~- C.向CaCl_2溶液中通入CO_2: Ca~(2 ) CO_2 H_2O=CaCO_3↓ 2H~ D.将F_2通入氢氧化钠溶液中: F_2 2OH~-=F~- FO~- H_2O 2.下列各组中两个溶液间的反应,均可用同一离子方程式表示的是( )。     

关于生物无机化学教学改革的思考

生物无机化学是在分子水平上研究无机元素(包括生命金属与大部分生命非金属)与具有生物特性的物质间的各种相互作用的学科。它的开设对提高化学类研究生的创新思维以及其他学科的交叉渗透和结合有很好的促进作用。本文从教学方法和教学模式的转变上讨论了研究生学习生物无机化学的方法,为进一步探讨研究生教育与教学提供了参考。     

基于2-羟基-1-萘醛缩氨基脲的锌离子比率探针研究

通过2-羟基-1-萘甲醛和盐酸氨基脲反应,合成了探针分子2-羟基-1-萘甲醛缩氨基脲(L)并利用元素分析、红外光谱、熔点测定对其结构进行了表征。在1:9的水-乙腈溶液中,采用紫外可见光谱和荧光光谱方法,研究了探针分子和各种金属离子的相互作用,结果表明它对锌离子有很好的选择性,在混合溶剂中形成1:1的稳定化合物,结合能力的顺序为Zn2+>>Mg2+>Cd2+>Na+≈Al3+≈K+>Ca2+>Ba2+>Li+,利用吸光度比率(A400nm/A348nm)与Zn(II)离子的响应关系,可作为比率探针来检测Zn(II)离子。     

传统选择题——考查元素化合物的重要题型

元素化合物知识跟化学基本理论、基本概念、化学实验和化学计算是无法割离的一个整体 .分析高考试题 ,单独考查某一部分知识的试题并不多 ,大多数试题都是几大块内容中多个知识点的综合体 .历年高考试题中都会出现离子方程式正误判断题、离子能否共存判断题、氧化还原反应规律的应用题等传统试题 ,这类试题是考查元素化合物知识的重要题型 .今年的高考卷也不例外 .一、用“离子能否共存判断题”考查元素化合物知识【例 1】　 (江苏化学卷第 12题 )巳知某溶液中存在较多的H 、SO2 -4 、NO-3 ,则该溶液中还可能大量存在的离子组是 (　　 ) …     

“水 氢”创新题例析

一、推断元素化合价的创新题例1某阴离子R2O27-中R的化合价是()(A)+8(B)+7(C)+6(D)+5解析:推断元素的化合价是中考的必考知识点,题干一般是先给出一种新物质(涉及生活用品、环境中的污染物质、食品中有害物质、高科技中的新物质等课本中未出现的)的化学式,推断其中的一种或两种元素的化合价,其根据是各元素的正负化合价的代数和为零·而本题给出的是根离子符号,体现题目设计上的技巧性和新颖性,其解题依据是根价等于组成根离子的各元素的化合价的代数和,思路是根价的大小等于离子带的电量数值,即R的化合价×2+(-2)×7=-2·正确答案(C)·…     

一定强度UVC辐射对小麦活性氧组分及抗氧化酶的影响

目的:研究一定强度UVC辐射对小麦活性氧组分及抗氧化酶的影响,为庆丰1号小麦在庆阳当地的种植提供一定指导。方法:UVC照射小麦幼苗5h/d后,测定超氧阴离子(O_2~)产生速率、过氧化氢(H_2O_2)含量,并测定超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)、过氧化氢酶(CAT)活性。结果:UVC处理组O_2~-离子产生速率及H_2O_2的浓度降低,SOD活性及POD活性降低,CAT活性有所上升。结论:小麦幼苗对一定强度UVC辐射能够做出应答,并表现出一定的适应性。     

一种四氮杂Schiff碱大环配合物NiL(SCN)2·H2O的合成与表征

合成了一个新的Schiff碱大环配合物NiL(SCN)2·H2O(L为5, 12-二甲基-7,14-二苯基-1,4,8,11-四氮杂环十四-4,11-二烯),经元素分析、红外光谱、电子光谱以及摩尔电导等对其结构进行了表征,其中镍(Ⅱ)离子为六配位的八面体构型.     

物质的组成和结构知识归类复习

一、复习要求1 了解　元素涵义 ;离子的概念 ;原子的构成 ;元素与原子及离子与原子的区别和联系。2 理解与应用　分子、原子的概念及相互联系。二、知识结构元素 同类总称 原子共用电子对 分子 构成得失电子 离子 构成构成 纯净物 组成　　三、知识要点归纳1 物质的组成从宏观上讲 ,物质 (纯净物 )是由元素组成的。元素概念 :具有相同核电荷数 (即核内质子数 )的同一类原子 (包括单核离子 )的总称存在形式 以单质形态存在 (如氧气中的氧 )以化合物形态存在 (如水中的氧和氢 )分类稀有气体元素 原子结构特征 :最外层都有 8个 (氦为 2个 )电…     

初中常见化学用语的复习

一、复习要求1了解　元素符号、离子符号、电离方程式、原子结构示意图等的书写方法及意义.2掌握　化学式、化学方程式的书写方法及意义.　　二、知识结构与主要内容提示1初中常见化学用语的意义与书写化学用语元素符号意义宏观:①表示一种元素;②表示一种单质微观:表示该元素的　　原子书写:第一个字母要写,第二个字母要　　写离子符号意义宏观:表示一种离子微观:①表示　　个离子带多少单位的正(或负)电荷;②表示每个离子的原子构成情况书写:①写出元素符号;②在元素符号　　角标出电荷数与电性化学式定义:用　　符号来表示物质组成的式子…     

初中化学用语归类与典型题例析

一、复习要求1 了解　元素符号、离子符号、电离方程式和原子结构示意图的意义以及书写方法。2 掌握　化学式、化学方程式的书写方法和意义。二、知识体系与要点提示化学用语元素符号 意义表示一种元素表示这种元素的 1个原子金属、稀有气体和多数固体非金属元素符号还表示一种物质书写 :第一个字母要大写 ,第二个字母要小写离子符号 意义表示一种离子表示每一个离子带几个单位正 (或负 )电荷表示这种离子的原子构成情况书写 :①写出元素符号 ;②在元素符号右上角标出电荷数 ( 或 -号放数字后面 )化学式定义 :用元素符号来表示物质组成的…