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“采作甚有法”含有丰富和复杂的文化空间及其文化细节。进山采参是整个采参习俗体系的核·心部分。女真族早期采取“大拉网”式的人参采作法,岳期人参的“采作共有法”,是中原汉人采参习俗体系与东北女真人采参习俗体系相互碰撞、融合的产物:考把头节历史悠久.具有传统文化的丰富内涵;人参采作法的传承濒临灭绝.急需挖掘、抢救与保护。 相似文献
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卢瑞林 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(4)
东北“三宝”趣闻人参、貂皮、鹿茸是著名的“东北三宝”。人参也叫高丽参、黄狗、棒槌。东北长白山一带是其著名产地,产量最多的是抚松县。它既喜光又怕光,既喜湿润又怕潮湿。野生人参多长在石缝大树周围花丛和树荫的地方。据说几百年以上的老参,周围有巨蛇盘踞或猛兽... 相似文献
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《石头记》形成的时间在乾隆三十三年至四十七年之间。赵翼的《人参诗》写于嘉庆元年。官参(京城参)价格与参票价格相等。五等参售价与四等参售价之比是:1:1.3。三等参(下参)售价与二等参(中参)售价之比是1:1.33。二等参(中参)售价与一等参(上参)售价之比是1:1.25。官参价格与两淮参价格之比为1:2.14。乾隆十五年至二十一年。人参价格递增率为3.8%。乾隆二十一年至二十八年。人参价格递增率为7%。乾隆二十八年至嘉庆元年,人参价格递增率为5.4%。嘉庆二年至十五年,人参价格递增率为11.7%。两淮人参的出售地点是“两淮盐政”衙门(扬州)。赵翼用“三百金”购买的人参是二等参。宝玉“暖香丸”处方中的“三百六十两”,或为“假语存”,或为“真事隐”。一等参特别责的“坎”应是一百换。乾隆四十年,两淮参一等参一百换。《石头记》第二十八回形成于乾隆四十年左右。 相似文献
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刘玉民 《通化师范学院学报》2003,24(5):7-10
长白山是中国人参的重要产地,在山参的采集和园参栽植的千百年历史间,产生了绚丽的人参文化并延续至今,闪现着异彩。参乡版画在长白山人参文化这块沃土中得以产生和发展。对人参文化与参乡版画的产生、制作、表现题材、艺术特点作了探讨。 相似文献
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王琪 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):25-25
当提到“根”,我们不自觉就会想到那参天大树,那纷繁芜杂的网状支体,它们支撑了大树的高大挺拔,供给了大树的枝繁叶茂。根,可谓是大树的生长源‘泉。于人,“根”就是最基础的东西,而“心”主宰着整个命脉,“心根”则是人成长的心灵根基,是人出生后接触世界所形成的最根本的心灵基础。 相似文献
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鲁新民 《中学政治教学参考》2022,(29):76-77
说《中政参》是老朋友,因为从我高中时就见过它,上大学就读它,工作以来一直有它陪伴。说《中政参》是新朋友,因为它是一本与课程同频共振的期刊,汇集五湖四海的思政人在此交流,理念之前卫、观点之新颖、实践之新意、研究之独到,苟月新、月月新、又月新。它是一本与教学携手同行的期刊。思政教师上思政课的“三件套”,除了课程标准、教科书外,就是《中政参》。它是一本与教师相互成就的期刊,让人跟着《中政参》学做思政好老师。它就像一方沃土,为众多思政教师提供源源不断的养分,滋润其生长。 相似文献
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在现行中师《生物学》教材中,仍把“人参、貂皮、乌拉草”称为东北的“三宝”。其实,而今的“三宝”早已变为“人参、貂皮、鹿茸”。表面上看,“三宝”中仅把乌拉草改作鹿茸,人参和貂皮没有改变,但实际却与过去也大不相同了。从前的“三宝”是靠捕获和采集天然野生动植物资源,而今天的“三宝”主要是靠人工养殖而获得。 东北属中温带与寒温带气候,过去长白山和大小兴安岭山高林密,野生动植物资源很丰富。也是满族、朝鲜族、蒙古族等少数民族居住活动的地区,人口稀少,农业开发历史较晚,采集和捕获是重要的经济活动方式。人参是贵重的药材,貂皮是珍贵的皮毛,乌拉草是遍地都有的莎草科植物,也叫苔草。因当时东北人民冬季多在牛皮缝制的“乌拉”(一种式样的棉鞋)中絮满晒干的、加工柔软的乌拉草,穿起来异常轻暖,御寒效果极好,几乎人人离不开它,故也属“三宝”之一。近代,由于乌拉鞋逐渐被淘汰,乌拉草也逐渐失去了“三宝”之一的地位,而由贵重药材鹿茸所取代。 相似文献
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营口是东北地区与关内沿海城市通商的最早商埠,也是东北地区的金融中心。本文仅就营口开埠前后东北经济发展情况的比较,概要阐述资本主义的经济侵略,对东北经济的双重影响。1 东北是清朝的“龙兴之地”,满族的故乡。清朝统治者为保存它的祖脉和独占东北人参等特产,从康熙七年(1688)开始,对东北实行了近二百年的“封禁”政策。这个政策,建背了社会生产力的发展要求,使本已落后于内地的东北经济更加落后。后来,关内汉族劳动人民不断出 相似文献
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刘云生 《中国小学语文教学论坛》2006,(7)
明代哲学家王阳明曾指出,“为学须有本原,须从本原上用力。”做学问如此,教育也不例外,因为“君子务本,本立而道生”。就语文教育而言,它的本原在哪里?依我看,语文是人的精神家园,语文教育的本原在人的“心根”。从心根上用力,才是旨归本原的语文教育。一、心根幽处——生命喷涌的源泉什么是“心根”?从词源上看,它最早见于唐朝佛教译作《金七十论·卷中》的“十一根”说,“耳皮眼舌鼻,此五名知根;舌手足人根、大遺五作根”,它们都与人的“心根”相联系。显然,这里所说的“心根”指的是人的内心世界,与“心灵”同义。在宋代,“心根”还衍生… 相似文献
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刘云生 《中国小学语文教学论坛》2006,(3):9-13
明代哲学家王阳明曾指出,“为学须有本原,须从本原上用力。”做学问如此,教育也不例外,因为“君子务本,本立而道生”。就语文教育而言,它的本原在哪里?依我看。语文是人的精神家园,语文教育的本原在人的“心根”。从心根上用力,才是旨归本原的语文教育。 相似文献
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王琪 《中国小学语文教学论坛》2007,(4)
当提到“根”,我们不自觉就会想到那参天大树,那纷繁芜杂的网状支体,它们支撑了大树的高大挺拔,供给了大树的枝繁叶茂。根,可谓是大树的生长源泉。于人,“根”就是最基础的东西,而“心”主宰着整个命脉,“心根”则是人成长的心灵根基,是人出生后接触世界所形成的最根本的心灵基础。 相似文献
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山旮旯里的“枯叶蝶”──记横峰县新篁乡中心小学校长吴彪杨朝雪枯叶蝶,一种最美丽、珍奇的蝴蝶。当它合起两张翅膀时,像生长在树枝上的一张干枯了的树叶,谁也不会去注意它,瞧它一眼。在那幽深偏僻的赣东北磨盘山旮旯里,就有这样一只隐藏了它的美丽与辉煌的“枯叶蝶... 相似文献