精心设计课堂练习 努力打造高效课堂

根据儿童的认知规律,精心设计课堂有效练习,打造出高效的数学课堂。精心设计简约的练习,让练习内容丰富;精心设计有趣的练习,让练习充满活力;精心设计综合性的练习,让练习彰显成效;精心设计阶梯性的练习,让练习彰显时效;精心设计实践性的练习,让练习凸显数学的价值;精心设计留白练习,让练习彰显精彩。     

一种综合练习的设计尝试

语文练习颇多,在书面练习方面,一般是单项练习和综合练习。而综合练习,在某种意义上讲比单项练习更重要。单项练习只能算一种过渡练习,而综合练习是对许多方面知识的概括练习,可以较全面地检查学生的运用能力。     

有效的练习设计

有效的练习主要是指练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一.那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习.     

有效的练习设计

有效的练习主要是指练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习。数学课堂教学中有效的练习设计。是提高课堂教学效率的重要措施，那么。如何进行有效的练习设计呢？[第一段]     

单元视角下数学练习的设计与实施

精心设计单元练习有助于发展学生的数学核心素养。教师可以根据“练习类型多元化、练习形式多样化、练习设计分层化、练习设计结构化”四大方向,通过“弹性完成练习、精细练习时间、多元练习评价、智慧练习实施”四大路径来完成数学练习设计。     

还“练习”生命的色彩

练习是数学学习的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径。因此,教师有必要合理开发,挖掘练习内涵,提高练习效率。本文中的练习即习题,包括新授课后的对应的巩固练习及练习课中的练习。本文将从练习开发的注意点;提高练习开发质量的策略等方面谈谈如何对练习进行二度开发。     

活用练习 提升实效

如何增加练习的魅力,使练习的价值最大化?我认为应该从"巧设情境,激活练习;紧扣目的,精选练习;依托教材,整合练习;活用练习,提炼方法"这几个方面入手,去关注练习,全面提升数学练习实效。     

新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究

新课改要求加强练习课的指导功能,但一些教师在练习课中仍然是机械重复训练占主导,只求数量不求质量的数学练习课随处可见。低效的练习课主要表现为练习设计和练习实施两方面的问题。练习设计中的主要问题包括:理念和教学行为的相脱节;练习课的教学目标不明确;练习的内容随意性大。实施中的主要问题包括:练习的组织形式单一,学生练习的兴趣不高;练习的反馈不全,不注重方法的提升和总结;没有发挥学生的主体性,没有发挥评价的激励功能。解决策略主要包括:明确练习课的地位和作用,激发教师研究热情;加强练习设计的研究,提高教师的练习设计水平;转变观念,提高练习课堂组织的艺术和能力。     

英语课堂练习的分类、功能与策略

一、课堂练习的分类与功能(一)课堂练习的分类课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径。练习的分类比较复杂,根据教学技能来分,有听、说、读、写的练习;根据教学内容来分,有语音、语法、词汇的练习;根据难易程度来分,有机械练习、意义性练习和交际性练习三个层次;根据教学目的来分,有语言知识练习和语言技能练习;根据参与活动的面来分,有集体练习和个体练习;根据练习间隔时间的长短来分,有集中练习和分散练习;从认知角度来分,有输入性练习和输出性练习。(二)课堂练习的功能课堂练习有三种功能。其一,动态功能。不论听说练习还…     

有效练习的基本条件

1.做好练习的定向指导。首先应让学生明确练习的目的和意义,接着要让学生懂得练习的步骤和要求,然后还要教给学生练习的方法。 2.练习的时间和次数要适当分配。练习的有效时间大致如下:开始阶段,每次练习时间不宜太长,各次练习之间的时距可以短些;以后可以适当延长练习的时间和练习的时距;每次练习应以不感到明显的疲劳为宜。练习可以连续进行,这种练     

英语写作讲座——怎样学习写作(2)

做一些写作练习训练写作有三种最基本的练习形式:限定性练习半限定性练习非限定性练习限定性练习指的是机械的语法练习,如综合填空、完形填空、连词成句和各种以个别单词和     

寻找快乐练习的源泉

学生练习反馈是教学过程中一个必不可少的环节,教师要精心设计练习,力求练习的新颖、多样,让学生主动练习、快乐练习、善于练习,让练习不再成为学生的负担,而是学生探索、创造的乐园。     

强化练习 培养能力

强化练习培养能力兰州市政府教育督导室孙耘练习一般包括机械性练习、复用性练习和活用性（交际性）练习三个阶梯。在强化练习过程中，学生在弄懂基本概念和句式结构之前，首先进行大密度的机械性练习、模仿套用性练习；然后转入复用性练习（如词语释义，词形、句型转换，...     

练习量·有效练习·重复度

练习是学生掌握知识、形成技能、培养能力的一种必要的教学方法。练习的质量与学生的学习质量和学业负担有着密切的关系。教学实践证明：练习的质量与学习质量成正比，与学业负担成反比，即练习质量越高，学生的学习质量就越高，学业负担就越轻。在大力推进素质教育、向课堂要质量的情况下，对做为教学一个重要方面的练习，应当加以重视和研究。本文探讨与练习质量有关的 3个问题：练习量、有效练习、重复度。 一练习量 　　 　　练习量与练习质量的关系包含以下几层意思： 1提高练习质量，应确定科学的练习量 　　练习质量与练习量不一定…     

运用策略实施有效练习

有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。有效练习的设计策略是指教师为实现增强小学数学课堂练习有效性而采用的一系列具体的设计练习的方式,主要有以下几个方面的策略：     

文摘荟萃

1.练习要在课内进行。练习在课内进行,一定要做到“以练习为主线”一般要安排20分钟以上的练习。以练习作为媒体,教师在练习的过程中结合讲解,会讲得清楚;学生在练习过程中学习,会学得实在。概括成三句话:以练习为主线;教师在练中讲;学生在练中学。 2.讲究练习的科学性、合理性,提高练习效率。有关练习的科学性、合理性,在《大纲》中已明确指出:练习的内容     

日语专业高年级精读教材练习的对比分析

练习是教材的重要组成部分,是将语言内化的重要手段,在第二语言教材中有着不可替代的作用。练习包括练习量、练习结构及练习题型,这三部分的设计决定了练习的有效性及语言内化的程度。目前针对高年级日语教材练习的分析研究还不充分,通过对比分析三套高年级日语精读教材的练习量、练习结构及练习题型,可以探明目前日语专业高年级精读教材的练习设计中存在的问题,从而达到为教材使用者提供一定参考的目的。     

优化练习,有效复习

练习是数学复习课的重要活动,优化练习是有效复习的重要途径。根据复习内容,在复习过程中设计针对练习、分层练习、实践练习、对比练习,进行有效复习。     

小学数学练习课层次性试析

数学练习课是以培养训练学生技能、技巧，发展数学能力为主要任务的课型，是新授课的补充和延伸。它的教学目标是：通过练习，巩固和加深对新概念、新法则的理解，沟通新旧知识间的联系。因此，练习课应根据教材内容以及小学生学习心理的实际，从教学目标出发，安排好练习的层次。使学生在不同层次的练习中，能从不同角度去理解和运用知识，在方法上得到训练和提高。小学数学练习课的练习大致分为四个层次：基本练习、变式练习、综合练习、发展性练习。下面以两步计算应用题教学为例，谈谈数学练习课的层次性。一、基本练习基本练习的练习材…     

从被动练习到主动练习——二年级下期教材中练习题的分析

美国心理学家桑代克提出了三条基本学习规律,其中一条就是练习律。我们不去对练习律进行科学性的考量,只是认定练习实在是学习、巩固、迁移的重要一环。不能否认练习,但要改造练习。改造的结果大致是实现以下目标:由被动练习到主动练习,由单一练习到综合练习,由只重双基到重视三维目标。