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回顾历史发现,我国职业教育课程改革的研究和实践始终围绕着优化理论与实践学习的关系展开,职教课程发展经历了三个阶段,一是理论与实践并行的课程(课程1.0),二是理论服务于实践的课程(课程2.0),三是理论实践一体化课程(课程3.0)。未来课程发展(课程4.0)需要关注信息化发展要求以及"基于工作学习"(Work-Based Learning)的特点和规律。建议加强课程开发方法、特别是资格研究方法的研究,在实践中关注职业教育国际化项目的实际获得。 相似文献
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吕学礼 《课程.教材.教法》1987,(3)
除了口算、笔算以外,人们还使用工具进行计算。 计算工具是逐步发展的。在我国,古代有筹算,后来有珠算。在国外,有表算(对数表,三角函数表)、尺算(对数计算尺),图算(诺模图)、机算(手摇计算机),以至近代出现的电子计算器、电子计算机。 相似文献
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李双 《辽宁广播电视大学学报》2000,(3)
构建现代远程开放教育网站,以丰富的网站(Website)资源及高质量的服务,为所有求学者(Learner)提供有求必应的链接(Hyper-Link)服务,而非注册(Register)交费,才能增加访问流量(Flux),进而创造网上商机(Business Opportunity onWebsite),形成正反馈(Positive Feedback),使教育网站的建设和发展构成良性循环。 相似文献
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平 《河北北方学院学报(社会科学版)》1994,(4)
张玉波:《适应当前形势,搞好党的建设》(1993·1),人大复印资料《中国共产党》(1993·4)索引。 周树清:《建设有中国特色的社会主义理论是对马克思主义的重大发展》(1993·1),人大复印资料《科学社会主义》(1993·4)索引。 刘荣林 郑占领:《对“新写实”小说的辩证思考》(1993·2),人大复印资料《文艺理论》(1994·3)索引。 相似文献
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电话
telephone(电话)是传达信息最快捷、最便利的交际工具,使用极为广泛.前辍tele-含有"远"的意思,常可省去仅用phone表示电话,英语中也常用call和ring表示(打)电话.根据电话的种类分为home phone(家用电话),office phone(办公室电话),public/pay phone(公用电话),video phone(可视电话),cordless phone(无绳电话)等.其中公用电话又有不同的种类,如coinoperated pay phone(投币电话),phonecard phone(磁卡电话),credicard phone(信用卡电话)等.近年来mobile(移动电话)发展迅速,已大大普及.这些名称分别展示出电话的使用场所、性能、特点及使用方式. 相似文献
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康今印 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
量词可分为名量词和动量词两大类。名量词,除度量衡单位外,在上古汉语中是很少见的(大约只有“匹(马)”、“乘,两(车)”、“张(幄幕)”、“筒(矢)”等少数几个),唐宋时名量词才发展起来。它可分为三种:(一)以度量衡单位来充当的,如“尺”、“寸”、“升”、“斤”等;(二)专职量词(即为表量专造的量词),如“笺(鸟)”、“卷(书)”等;(三)兼职量词(即由其它词性的词兼表量作用的),如“杯”、“车”,本是普 相似文献
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《怀化学院学报》2018,(3)
传统村落自我发展能力强弱对乡村振兴具有重要的决定作用。运用层次分析法构建了包括7个准则层29个指标层的武陵山片区传统村落自我发展能力评价指标体系,运用德尔菲法确定指标权重,并以张家界石堰坪村为例,对其自我发展能力进行测算和评价分析。结果表明:(1)石堰坪村自我发展能力总体较弱(57.74分),评价较强的指标3个(10.3%),一般的15个(51.7%),较弱的7个(24.1%);(2)促进石堰坪村自我发展能力提升的因素依次为自然资源供给能力(64.71分)、发展政策保障能力(60.89分)、综合区位拉动能力(60.68分);(3)制约石堰坪村自我发展能力提升的因素依次为人力资本驱动能力(59.23分)、经济基础助推能力(57.34分)、公共设施服务能力(51.30分)、基础设施支撑能力(50.05分)。最后,提出了武陵山片区传统村落自我发展能力提升的几点建议。 相似文献
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陈志学 《无锡教育学院学报》1998,(1)
任何语言都是在发展和变化的,在发展变化过程中,其语音体系、语法体系和构词体系都经受着各种变化,但构词体系与语音、语法体系相比,却是变化最快,最为活跃的。 从词的形态结构的角度出发,现代英语中传统的构词模式可以分成以下几种:词缀法(affixa tlon),转类法(conversion),复合法(composition).拼缀法(blending),逆成法(backformation),缩略法(shortening)。 相似文献
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《中华人民共和国教育部公报》2016,(6):29-31
教高[2016]1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、发展改革委、科技厅(科委)、工业和信息化主管部门、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局)、外专局,有关部门(单位)教育司(局),中央部门所属有关高等学校,有关单位:集成电路产业是信息技术产业的核心,是支撑经济社会发展和保障国家安全的战略性、基础性和先导性产业,当前... 相似文献
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一、填空题 1、30÷5=6我们说30是5的( ),5是30的( )。 2、4、15、23、25、30五个数中,能被2整除的有( ),能被3整除的有( ),能被5整除的有( ),能同时被2、3整除的有( ),能同时被2、3、5整除的有( )。 3、24的约数有( ),16的约数有( ),24和16的最大公约数是( )。 4、偶数20,如果用两质数和来表示,可表示为:( ) ( ),( ) ( )。 5、一个自然数既是13的倍数,又是13的约数,这个数是( )。 相似文献
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语言是表达思维的工具,也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系。发展学生的语言,有助于发展他们的思维,在数学课中怎样培养学生运用正确的数学语言呢?下面就这一问题谈谈个人的做法。 (一)讲清概念,理解术语。要求学生能用确切的(不说错)、精练的(不罗嗦),清晰的(不含糊)语言,来表达数学中的 相似文献
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翁源昌 《南宁职业技术学院学报》2008,13(2):5-8
舟山海鲜菜肴文化走过了一条漫长的发展之路,西晋以前是舟山海鲜菜肴文化萌芽及初步形成时期,唐、宋、元代是发展时期,明洪武十九年(1386)至清康熙二十三年(1684),舟山海鲜菜肴文化处于停滞状态,清康熙二十七年(1688)至抗日前夕(1937年)舟山海鲜菜肴文化进入复兴及再度发展时期。新中国成立后特别是改革开发以来,舟山海鲜菜肴文化进入了振兴及创新发展时期。 相似文献
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从早期江南三书院看书院教育、科举制度的互动关系 总被引：3，自引：0，他引：3
李才栋 《江西教育学院学报》2004,25(2):33-36
早期鼎峙江南三书院,尤其是东佳书堂(义山书院),乃我国早期书院发展的规范化的标本。早期书院始终普遍存在修德(家传教义)应试(期取青紫)的双重使命,书院教育与科举制度是有相互补充和相互促进的作用。 相似文献
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秦一义 《中学课程辅导(初一版)》2006,(7):7-7
斗,读dòu(豆)不读(dǒu)(抖)。种,读chóng(虫),不读(zhòng)(众)、zhǒng(肿)。盖,读gài(概),又读gě(葛),是两个姓。华,读huà(话),不读huá(滑)。如华罗庚、华君武。缪,读miào(妙),不读miù(谬)、(谋)。区,读ōu(殴),不读qū(驱)。朴,读piáo(瓢),不读pǔ(谱)、pò(破)。朴姓朝鲜族多见。便,读pián(骈),不读biàn(便)。乐,读yuè(阅),不读lè(勒)。如战国时燕国大将乐毅。覃,本是谭姓,因避难改姓覃,读tán(谈),qín(琴)都对。仇,读qiú(球),不读chóu(愁)。如明代画家仇英。任,rén读(人),不读rèn(认)。如革命家任弼时。单,读shàn(… 相似文献