中小学教育科研的偏差种种

教育改革给教育科研提供了新的发展机遇 ,也对教育科研提出了严峻的挑战。教育科研的作用被广泛认识 ,教育科研的纬度进一步扩大 ,教育科研的深度进一步拓展 ,广大教育工作者乃至整个社会对教育科研给予了极大的关注 ,寄予了厚望。人们的目光不仅盯住教育科研与其他领域的关系 ,而且也对教育科研本身的一系列问题产生了强烈兴趣 ,中小学教育科研就是在这样的背景下而蓬勃开展起来的。教育科研从科研单位、大学走进中小学校 ,从实验室走进学校课堂 ,成为广大中小学教师以及学校领导的自觉行为 ,这是教育科研繁荣发展的重要契机 ,也是把中小学…     

新时代学校教育科研的属性、任务和模式

学校作为基础教育的基本单位和实践主体,是否需要开展教育科研?在中国基础教育发展的新时代,学校应该怎样开展教育科研?本文从教育科学与教育科研的关系出发,厘清了教育科研的价值定位;并通过教育科研不同主体间性的比较,明确学校教育科研的属性特征。基于此,借鉴查特斯的“教育工程学”视角,分析并挖掘了学校教育科研的主要模式,进而明晰了学校教育科研的实施路径。     

加强教育科研,促进教育内涵发展

行唐县认真梳理和提炼教育教学改革中的难点问题、紧迫问题,以课题为载体,组织优秀骨干教师开展教育科研攻关,取得了初步成效:完善机构建设,构筑了教育科研网络;健全教育科研制度,保障了教育科研规范开展;强化队伍建设,提升了教师教育科研素质;加强课题研究过程管理,确保了教育科研实效.从而提升了县域教育教学的内涵发展.     

杜威教育科研观的浅析及启示

本文分析了杜威的教育科研本质观、教育科研目的观、教育科研过程观、教育科研方法观和教育科研主体观,并从中得到启示。     

浅谈中小学教师网络教育科研

教师教育科研能力是科研型教师必备的能力之一。网络技术的发展为教师的教育科研提供了新的方式和新的形式。本文分析了传统的教师教育科研、网络教育科研的特点和基本形式。提出了网络时代教师教育科研是多种科研形式并存的,网络教育科研是目前教育科研的一种新的形式。     

当代师范生教育科研素质的调查、分析与建议

调查分析表明,影响师范生教育科研素质培养的主要原因是:专业思想的不稳定阻碍了教育科研兴趣的养成;课程设置不合理影响了学生教育科研知识结构的构建;薄弱的实践教学难以激发学生教育科研创新的潜能;教师队伍现状制约了教育科研型人才的成长.提高师范生教育科研素质的建议有:夯实教育科研素质培养基地;建立稳定的教育实践基地;探索教育科研素质培养的新模式;构建合理的教育科研评价体系.     

中小学教师能否"探索教育规律"——试论学校教育科研的"泛化"与"规范"

在教育科研被人们普遍认同和接受的同时,也出现了一些不同认识和泛化现象,本文分析了教育科研的泛化现象及认识根源,阐述了教育科研的基本性质与规范,并结合学校教育科研的实际,指出教育科研离不开对"教育规律"的探索.中小学教师是完全有条件、有能力参与和胜任"教育科研".     

区域教育科研管理信息化探析

杭州上城区作为中心城区,多年以来一直重视教育科研工作,并取得了大量成果,推动了上城教育的发展。与上城教育科研的繁荣相比,我们的教育科研信息管理工作相对滞后。为改变这种局面,上城区教育科研的业务主管部门用两年时间,系统分析科研管理流程,建设了新的教育科研网络管理平台,从而优化上城区教育科研业务流程并实现管理信息化。     

实施“科研兴教”战略 全面推进教育改革发展

１９８４年,我市提出了“以教育科研开路,坚持系统改革”的教育思想,并确立了“科研兴教”的发展战略。１０几年来,我们始终把教育科研作为推进全市教育改革与发展的“第一生产力”,牢固确立教育科研的先导地位,坚持“科研兴教”不动摇,走出了一条依靠教育科研振兴辽源教育的发展之路。     

实施"科研兴教"战略全面推进教育改革发展

1984年,我市提出了"以教育科研开路,坚持系统改革"的教育思想,并确立了"科研兴教"的发展战略.10几年来,我们始终把教育科研作为推进全市教育改革与发展的"第一生产力",牢固确立教育科研的先导地位,坚持"科研兴教"不动摇,走出了一条依靠教育科研振兴辽源教育的发展之路.     

例谈中学教师教育科研素养的基本内涵

当前教育教学改革对教师的专业水平和教学能力提出了越来越高的要求,这一切都指向教师教育科研素养的提升。教师要提升自身的教育科研素养,需要了解并掌握教育科研素养三个方面的内涵,包括教育科研意识、教育科研知识、教育科研能力。     

加强教育科研的流程管理 搞好教育科研工作

教育要改革,科研须先行。要搞好教育科研,必须加强教育科研各个流程的管理。一、教育科研的思想管理教育科研的思想管理,是开展教育科研的基础。开展教育科研工作并非容易的事,在起始阶段,往往会选不出适当的课题,或有了课题半途因放而废,或研究结柬和告一段落后拿不出实验报告和论文。因此,不少教师望“科研”面生畏。针对这种情况,我们应把教育科研的思想管理放在教育科研的起始,并贯穿于教育科研的始终。首先,要反复宣传开展教育科研的意义和必要性,     

《教育科研论坛》笔会在开封举行

在《教育科研论坛》创刊四周年之际,《教育科研论坛》河南工作站在开封举办了庆祝《教育科研论坛》创刊四周年暨《教育科研论坛》研讨笔会。《教育科研论坛》河南工作站站长李登印、名誉站长张昊光、胡成良、杨国军、郭善云等现场创作了书画作品。《教育科研论坛》河南工作站名誉站长高占青等也送来书法作品,参与了本次活动,从而掀起了学习、阅读、研讨《教育科研论坛》的热潮。     

建立"管、研、培、导、评"相结合的工作体系增强教育科学研究的实效性

教育科研是高等学校的一项重要工作.为充分发挥教育科研的职能作用,增强教育科研的实效性,必须建立"管、研、培、导、评"相结合的工作体系.本文从科研业务管理、研究教育现状、教育科研培训、科研业务指导、教育科研评价五个方面阐述了教育科学研究工作体系的目标和任务.     

加强教育科研管理提高学校科研效益

教育科研管理的科学性,直接决定了学校教育科研的效益.根据学校教育科研管理工作的构成要素,本文认为应从教育科研管理的目的与原则、目标、制度、队伍、过程、成果、档案等八个方面,全面加强中小学教育科研管理,以提高学校教育科研效益.     

中小学教育科研管理应注意实效--浅议提高中小学教育科研实效性的方法

教育科研管理属于教育管理职能中的一个重要专门职能,教育管理的一个重要原则--效益性原则,决定了教育科研管理必须注重教育科研的实效性,本文侧重探寻教育科研管理中提高教育科研实效性的方法,以达到提高教育管理的效益,提高教育水平.     

县域中小学及幼儿教师教育科研水平的调查研究——以桂林市六个县为例

本研究对桂林市六个县的中小学及幼儿教师进行了教育科研水平调查,内容包括教育科研意识和态度、教育科研知识、教育科研方法、教育科研能力、教育科研成果。结果表明：课题负责人经历、学校类别、主要执教科目、行政职务等因素对教师的教育科研水平影响显著;学校所在地、职称、教龄、年龄、性别、文化程度等因素对教师的教育科研水平没有显著影响。建议：强化教师的教育科研意识、提升基层教师的教育科研能力、丰富教师的教育科研基础性知识、挖掘扶持优秀的教育科研人才。     

教育科研区域性管理机制研究

鞍山市铁东区的教育科研经过“七五”、“八五”、“九五”三个阶段的发展 ,群众性的教育科研活动局面已基本形成。但存在教育科研管理人员少、管理理念陈旧、管理手段、方法落后、管理水平低等矛盾。因此 ,立足教育科研管理工作实际 ,着眼教育科研的长远发展 ,探索教育科研区域性管理的途径和方法 ,我们努力构建具有地区特色的教育科研管理机制 ,以提高教育科研管理水平 ,促进教育科研持续发展。　　一、教育科研区域性管理方式的网络化建设　　 1.教育科研组织机构网络化2 0 0 0年 ,我们成立了以区教育局长为组长的区教育科研规划领导小组…     

试析教育科研为教师“减负”

教育科研并非加重了教师的工作负担,教师自身的“缺陷”以及学校教育科研的“形式化”是导致科研无效和教师负担加重的主要原因。文章在阐释和分析了教育科研中存在的问题及其原因的基础上,论证了教育科研对教师减负的意义,提出了有效落实教育科研、真正实现教师“减负”的对策。     

小学教育科研人才培训高峰论坛举行

自2005年1月起,《小学教育科研论坛》正式更名为《教育科研论坛》(教师版)。为适应《论坛》更名后的实际需要,为纪念《小学教育科研论坛》创办三周年, 原《小学教育科研论坛》河南工作站于近日在河南登封举行了“小学教育科研人才培训高峰论坛”。原《小学教育科研论坛》河南工作站名誉站长张吴光教授作了《小学教育科研人才的需求与教育培