小学语文教学与“美”遇见

语文是教学系统中蕴含人文元素的一门基础工具学科,在语言、结构、形象上都具有审美的属性。美育教学利用其独特的方式实现了学生的个性化发展,将其融入到小学语文教学中,能充分发挥其沉淀心灵、拓展视野、陶冶性情和完善品格的教育功能。对于激发学生学习语文的兴趣,以及培养学生的审美能力和综合素质等都具有积极的推进作用。     

语文教学中的“数学”

作为做语文老师,不光要有语文老师的感性,教会孩子各种语文知识,也要有数学老师的理性思考,把逻辑思维运用到语文教学中。数学的“加减乘除”是最基本的运算方法,我试着把它们运用到语文教学中去。     

语文教学中的“五美”

语文课如从审美的观点来观察,它就是一个五彩缤纷的美的世界;如用美的心灵来感受,则是一个满足人类精神需要的无穷尽的宝藏。因此,在教学中,教师要善于把握教材,对学生进行美的教育。这样不仅能提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,而且还能帮     

让语文教学“美”起来

在中学语文教学中,充分挖掘语文教材的审美因素,大力发挥课外阅读的审美功能,不仅可以使学生在美的感受中收获知识,而且可以极大地促进学生的个性化发展。因此,教师要善于利用这些"美"的因素,让课堂教学"美"起来。     

小学语文教学中的“美”

<正>世界是由万物组成,纷繁复杂,如此多的事物是需要我们自身去取舍的。我们选择的那一部分应该是适合我们需要的,即美的事物。那什么是美,美从何来,仁者见仁,智者见智,但是适合我们需要的那部分美却并不是每个人都能     

让语文教学“美”起来

审美教育,就是在教学中引导学生对美好事物的感受和欣赏,就是欣赏美。审美教育能够作用于人的精神情感和理智,引起心灵愉悦的特殊心理反应。小学教材中入选的课文,无论是内容、结构还是语言、意境,许多文质兼优的课文都是美的结晶,因此我们在小学语文的教学中更容易开展审美教育。     

让语文教学“美”起来

长期以来,在语文教学中审美教育没有得到应有重视．这固然与在中考指挥棒的指导下．只重视其工具性的张扬与应考的技巧的学习而忽视对学生的审美教育有关。更为重要的原因则是人们对审美教育的认识存在着偏差．没有意识到审美教育对人生的重要意义。因此．在语文教学中应进行审美教育．帮助学生树立正确的审美观点．培养审美能力．发展学生表现美和创造美的能力。     

语文教学的“美读法”

美读,一直是中小学语文学习的重要手段,也是中国传统的学习方式。本文从美读的历史渊源、美读法的意义、美读法的操作训练和多媒体教学手法在美读中的运用等四方面进行研究,更深入地说明美读法在语文教学中的意义。     

让语文教学“美”起来

语文教学要充分利用学科特点对学生进行审美教育,即在与语文教学相关活动中通过语言文字的生动描述把大自然之美、社会之美和人类创造的艺术美再现出来,培养学生发现美、鉴赏美和创造美的能力。让学生在课文中学到知识的同时,在审美观上初步形成一种正确的判断能力,初步懂得什么是生活,     

让“美”走进语文教学

"美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。"这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的。加强审美教育,它能培养人的敏锐感知力、丰富自由的想象力,灵活敏捷的思维、创造力,进行审美教育便构成了素     

数学教学与“以美启真”

美育是中学教育的基本内容之一,如何在数学教学中实施美育是数学教学研究的一个重要课题。认识数学的美与开发数学的智是密切相关、互相促进的.美的认识越自觉,数学思维能力就越增强,从而教的效果与学的质量就能得到更快地提高。什么是美?简单地说,就是自然界的客观真理与人的主观感受的和谐统一.“真是美的内容的主要构成基础,美是对真的包容与质的升华。”数学美是一种科学美,它体现在具有数学倾向的美的因素、美的形式、美的内容、美的方法等各个方面。例如黄金数(5~(1/2)-1)/2≈0.618,就是数学美的内容中的一个因素。这是因为它的几何结构具有美的形式,把这种分割应用于建筑、音乐、美术之中就能产生调和的比例、动听的     

语文教学与“90后”浅析

环境能够影响人,教育能够改变人,虽然＂90后＂在特定的历史环境下,还有些不尽人意的地方,但是,他们的心灵深处依然有柔柔的纯真和善良。语文老师可以利用语文教学的诸多元素,激发学生们的情感,让他们在爱的感化下,不断完善自己的人格,提高自己的思想道德素养。     

“补美”思想与数学创新教学

所谓补美就是当某个理论，某个问题或某个对象，无论是其思想内容，还是其形式方法，尚未完善时，遵循审美标准，依据美的规律去继续创造、发展直至完善它。数学创新教学过程，应充分暴露数学思维的过程和数学审美的过程。补美法是数学创新的一种有效方法，是数学发现的一个重要策略。补美法在数学创新教学中具有可操作性和应用的广泛性。     

谈数学教学中的“美”

数学中处处蕴涵着美——形式的美与内容的美,内隐的美与外显的美,婉约的美与奇异的美,独立的美与统一的美,这些美自然而不矫作,高贵而不俗庸,沉稳而不浮躁,冷峻中不失灵动,奇异中又不乏和谐,这些美反映了一种自然的秩序与规律。我想如果将彪炳史册的数学大家们比作美的缔造者与传     

数学美与数学教学

中学数学教育,内容繁多而枯燥无味,如何使得学生能对数学产生兴趣,成为了数学教育中的又一关键问题．从数学中寻找美的因素,提高学生的审美能力,有利于提高学生对数学学习的积极}生,使得学生在数学学习方面获得全面发展．为此,笔者根据多年的教学经验,就数学中关的因素进行了深入的探讨．     

数学美与数学教学

现在的中学生对数学的态度有着惊人的差异,许多学生对学习数学提不起兴趣,数学成绩不理想,数学课堂成了枯燥乏味的代名词等。究其原因,笔者认为:其中重要的一点就是我们的学生还没有认识到数学的美,对数学美的领悟不足、鉴赏不充分。"数学是壮丽多彩,千姿百态,引人入胜的"(华罗庚语)。数学作为人类智慧最原始的创造,刚一产生就与美紧密联系在一起。它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁,无不体现出美的要素。它的美充满了整个世界。总之,数学美的魅力是诱人的,数学美的力量是巨大的,数学美的思想是神奇的。     

数学美与数学教学

数学美是普遍存在的，渗透和加强数学审美教育，使学生在鉴赏数学美的过程中领悟数学，才能达到培养和提高学生数学意识、数学思维和数学能力之目的。