促进学生全面发展的理论——多元智能理论

多元智能理论的核心观点是开发人的潜能,促进人的全面发展,这和我国目前教育改革提出教育要面向全体学生,尊重学生的个体差异,促进学生全面发展的教育理念可谓是不谋而合。     

从多元智能理论的角度看全面发展

从多元智能理论的角度看,全面发展的前提是摸清每个人的智能倾向,它强调的是全面开发和调动人的各项智能,更强调的是个人的优势智能得到充分发挥,目的使人的个性得到充分发展.     

多元智能理论与幼儿发展评价改革

幼儿发展评价是幼儿园教育评价的重要组成部分。近年来,在改革传统的幼儿发展评价模式方面,各地幼儿园做了许多有益的尝试。但是,这些     

多元智能理论对幼儿评价的启示

多元智能理论作为一种先进的智能结构理论,在国内外产生了广泛的影响。该理论视野下的评价观倡导评价要多元化、多主体化、情境化等,对我国幼儿评价的启示是:注重幼儿学习品质的评价,以智力强项带动弱项发展,通过开展区角活动让评价在真实情境中进行,为幼儿建立规范完善的档案袋让评价看得见。     

科学使用多元智能理论，促使全体学生全面发展——多元智能理论应用于化学教学中得到的新体会

多元智能理论倡导学生在学习过程中主动参与、探究发现、交流合作,它在教育领域产生了极大的影响。本文根据多元智能理论的内涵．对多元智能理论与化学教学的整合途径进行了探索。     

多元智能理论的评价观及其对我国幼儿发展评价的启示

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。其评价观及其对我国幼儿发展评价的启示是：评价要以帮助幼儿发展为主要目的；评价内容和评价标准应多元化；评价是情境化的，是幼儿学习情境的一部分。     

多元智能理论与幼儿教师的发展

一、幼儿教师必须更新教育观念 1．更新教育观。过去我们在对幼儿进行教育时．过多注重认知能力的培养．而忽略了非智力因素的培养，如口头表达、积极情感、动手、人际交往、良好个性的培养等。每一个鲜活、灵动的大脑一旦接受过教育的加工．就像生产流水线上产出的思维标准件．整齐划一．缺少个性和创造性。根据多元智能理论．人的智能是多方面的．作为幼儿教师．我们不能只注重培养幼儿的一部分智能．而忽视了其他智能的发展。所以，多元智能理论有助于我们认识到现存教育中存在的缺陷。     

基于多元智能理论的幼儿主题活动设计

幼儿主题活动是幼儿园活动的重要组成部分,长期以来,我国幼儿主题活动存在着一些问题,加德纳的多元智力理论为幼儿园教学活动的多元化提供了理论依据,基于多元智力理论分析我国幼儿园在主题活动目标、内容以及活动方法、评价方面存在的问题,立足于多元智能理论进行幼儿主题活动设计,并提出相应的策略是促使幼儿全面和谐、健康快乐成长的重要保障。     

在美术教育中运用多元智能理论促进幼儿全面发展

正幼儿的发展是基础性、奠基性、启蒙性的全面发展,而促进幼儿的全面发展是现代幼儿教育的出发点和归宿。加德纳指出,智能是多元的,每个正常人至少拥有相对独立存在的八项智能,即语言智能、音乐智能、逻辑—数理智能、空间智能、身体运动智能、自省智能、人际智能和自然观察智能。这八项智能以不同的方式和不同的程度组合使得     

幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值

文学具有独有的艺术魅力,对幼儿有着极强的吸引力,幼儿教育中加大对文学的关注,组织文学教学,可以启迪幼儿思维,实现多元智能的提升培养,让幼儿享有健康幸福的人生。因此本文主要就幼儿文学对幼儿多元智能发展的影响进行探讨,在深入的探讨中更加明确幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值,指导幼儿园做好文学教学。     

多元智力理论与研究型课程的开发与设计

研究型课程着眼于提高学生的创造性学力,注重提高学科研究能力.研究型课程具有探究性、创新性、自主性和综合性等特征,其基本目标包括能力、情意和知识等七个维度.多元智力理论倡导的学生主动参与、探究发现、交流合作学习等内容引起教师角色、教与学方式的变革,赋予学校教育教学新的功能和价值取向.这些皆为研究型课程的设计与开发提供了许多有益的启示.汲取多元智力理论合理的内核,为研究型课程的设计和实施,特别是课程内容的选择与组织、课程教学的形式和方法等具有积极的意义.     

基于多元智能理论的高职幼儿英语课程教学分析

在新课改不断完善的新形势下,高职院校在幼儿英语课程教学中不断寻求有效的教学方法,提高教学质量,以解决幼儿教育专业人才短缺的问题.加德纳的“多元智能”理论可以有效地指导高职幼儿英语教学工作,激发高职学生对幼儿英语的学习兴趣,提高整体教学效率.阐述多元智能理论与幼儿英语教学的内涵,围绕高职幼儿英语课程教学中存在的问题展开讨...     

成功智力理论对儿童发展的影响

成功智力理论为我们研究儿童教育提供了一个新的视角,成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个主要方面,它们在儿童培养中具有重要的意义和作用。     

多元智能理论对网络课程开发的启示

多元智能理论是针对传统一元化智能理论而提出的,是一种全新的有关人类智能结构的理论。它关注的是智能类型多元化和学习类型的差异而不是智能的高低和学习成绩的好坏。本文在介绍多元智能理论后,着重论述了多元智能对网络课程开发的启示和应注意的问题。这篇文章旨在抛砖引玉,以激起网络课程开发者对多元智能理论作更深入的研究。     

多元智力理论与个性化教育

教育要达到“为了每个学生的发展”的目标,就必须实行个性化教育。多元智力理论的尊重差异的学生观,个性化的课程观,以个人为中心的学校观,多样化的教学观,多元化情境化的评价观,深刻体现了个性化教育的理念,为我国当代的个性化教育提供了重要启示。     

多元智力理论与个性化教育

教育要达到“为了每个学生的发展”的目标，就必须实行个性化教育。多元智力理论的尊重差异的学生观，个性化的课程观，以个人为中心的学校观，多样化的教学观，多元化情境化的评价观，深刻体现了个性化教育的理念，为我国当代的个性化教育提供了重要启示。     

关于发展儿童优势智能的思考

从加德纳多元智能理论视域可以更好地发展儿童的智能优势。发展儿童智能优势的措施是:学校要更新教育理念,教师要探索可行的方式,家长要参与活动,社区要积极配合。只有学校、家庭、社区几个方面形成合力,才能促使每一个儿童的优势智能得到更好的发展。     

多元智力理论对我国成人教育课程开发的启示

多元智力论对我国的成人教育课程开发具有重要启示意义。本文对多元智力理论进行了简要介绍,分析了我国成人教育课程开发面临的主要问题基础上,阐述了多元智力理论对我国成人教育课程开发的启示:成人教育的课程目标要着眼于全员发展;课程设置要关注差异、以人为本;选择多元化与个性化相结合的课程内容;情境化的课程实施;制定科学的成人教育课程评价体系。     

基于多元智能理论构建高职英语多元评价体系

高职英语多元评价体系是以多元智能理论为理论基础,以培养学生的英语综合应用能力和提高教师教学效果为目标,结合高职英语教学基本要求和高职生源特点而构建的。文章通过实例阐释了高职英语多元评价体系的设计,并对其实际应用所取得的成效和存在的问题加以分析,为以后的高职英语评价方面的研究提供参考。