视唱练耳教学之我见

视唱练耳是学生必须掌握的要领,但目前视唱练耳教学方法过于分裂音乐成分.因为音乐除了音高节奏外,还有:音色、速度、情绪、风格、声部、演奏方式等更多的因素,如果只进行单一的、局部的音高节奏训练,会导致学生缺乏音色的辨别能力、完整音乐的听辨能力、各类音乐的赏析能力、多声部音乐的听唱能力.因此,针对视唱练耳的教学方式,笔者提出以下几点见解和建议:     

视唱练耳教学之我见

对于学习音乐的学生来讲,视唱练耳作为音乐学科的基础知识,在学生日后的音乐学习道路上占据重要地位。如何调动学生的积极性,成为教师们不断思索的问题。在进行教学时老师应提高课堂教学质量,注意培养学生内心听觉的培养。最后要让学生有较好的音高记忆与想象力。对于学习音乐的学生来讲,视唱与练耳在音乐学习的道路上始终相伴中缺一不可。     

视唱练耳教学之我见

视唱练耳是学生必须掌握的要领，但目前视唱练耳教学方法过于分裂音乐成分。因为音乐除了音高节奏外，还有：音色、速度、情绪、风格、声部、演奏方式等更多的因素，如果只进行单一的、局部的音高节奏训练，会导致学生缺乏音色的辨别能力、完整音乐的听辨能力、各类音乐的赏析能力、多声部音乐的听唱能力。因此，针对视唱练耳的教学方式，笔者提出以下几点见解和建议：     

视唱练耳教学原则及方法之我见

“听”与“唱”在视唱练耳的教学中是相辅相成、相互依存的关系。从“听”的角度讲,“唱”应该作为一个对音高形成认识的手段;从“唱”的角度讲,“听”应该作为形成音高感觉的有力武器;从人的心理来讲,必须把“听”、“唱”结合起来训练,才能获得音乐心理成熟的整体功能。在视唱练耳的各项训练中都应该遵循听唱结合的原则。     

视唱练耳课之我见

作为一名学习音乐的人都知道,视唱练耳是基础,其中包括的知识面尤其广泛,不管是从事乐器演奏的人还是从事演唱、指挥的人来说,首先面临的就是识谱、唱谱。深入点说主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,逐步提高学生对音乐的认知程度;同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力,也为以后的工作、学习起到辅助作用。     

视唱练耳教学管见

音乐是一门听觉的艺术,凡是学习音乐者,对视唱练耳一词都是极为熟悉的.视唱练耳课既是必修课,又是基础课,它作为音乐理论教学的一个组成部分,是乐理教学的延续和深入,其教学目的是发展音乐思维能力,提高学生对音乐的认知程度,培养学生的音乐感受力和敏锐的听觉,从而更好地为音乐实践服务.     

浅谈视唱练耳教学

视唱练耳是一门重要的学科，是学好音乐的基础，是音乐院校的一门很重要的提高学生整体音乐素质的基础性课程。但是，长期以来，由于受教学条件的限制和传统教学模式的影响，音乐院校视唱练耳课程教学成效不明显。随着时代的发展，学术水平的不断提高，现代科学技术以及教育学，心理学对技术理论课的不断渗透，传统的视唱练耳教学法已经不能满足时代的要求。因此，视唱练耳教学应该有一些创新和发展。     

浅谈视唱练耳教学

视唱练耳是音乐学科中的一门基础课,它对学习音乐的各种理论和专业课程,都有着至为密切的关系。所以,它在音乐院校课程中的重要地位早被确定了。现就自已多年的教学实践,谈一些初步认识和看法,恳请专家同行指正。一、教材 教材是完成教学任务的灵魂和根本。没有科学实用的视唱练耳教材,也就绝对没有良好的教学效果。所谓教材的科学性,就是指教材的编撰要符合本学科的发展规律,由浅入深,循序渐进;所谓教材的实用性,就     

高考视唱练耳教学

本文作者结合多年在高中一线教学的经验,总结了自己在高考视唱练耳教学方面的体会。     

视唱练耳教学小议

对于音乐专业的学生来说,视唱练耳课是一门基础课程。本文通过解决实际教学中出现的一些问题,使大家能够比较全面地了解视唱练耳这门课程,为今后更好地进行音乐实践奠定理论基础。     

视唱练耳教学漫谈

视唱练耳在音乐范畴中应普及音乐的感性认识,提高音乐的感性认识水平,发展音乐的感受能力,指导音乐的创作与表达,在音乐实践中起到一种工具的作用.     

视唱练耳教学管见

音乐是一门听觉的艺术,凡是学习音乐者,对视唱练耳一词都是极为熟悉的。视唱练耳课既是必修课,又是基础课,它作为音乐理论教学的一个组成部分,是乐理教学的延续和深入,其教学目的是发展音乐思维能力,提高学生对音乐的认知程度,培养学生的音乐感受力和敏锐的听觉,从而更好地为音乐实践服务。     

高等师范院校视唱练耳研究生的学习之我见

视唱练耳是音乐学习中最为重要的基础性学科之一并一直受到广大高等院校的重视,而其研究生的学习、发展与培养则更是我们所不客忽视的关键问题,且是一项全面而系统的工程,必须有周到缜密的设想和规划.虽然我国广大院校对视唱练耳研究生的培养与发展取得了可喜的进步,但是对如何"学"的问题关注尚浅.作为视唱练耳教学与研究方向的研究生,笔...     

视唱练耳课教学反思

在高等师范音乐院校开设的诸多音乐课程中,视唱练耳课是一门具有较强技术特点的基础课程。它是一门具有跨学科性质的,强调较强的技术性与实践性的基础课,该课的质量如何,直接影响到其它专业课程的学习。视唱主要分三个部分:记谱听觉训练、节奏仿打训练、视唱练习。高师的视唱教材,是一些面宽、曲小、节奏多样的曲谱,学生在学习视唱时感到枯燥乏味,我们时常可以在视唱课堂中看到产生的情景:学生漫不经心的在教师“操纵”下学习视唱曲,有时无动于衷的自唱视唱曲。这种既没有“情”,又没有用“心”、苍白无力的、满堂唱的教学,尽可能做到发音准…     

视唱练耳分级制教学浅析

视唱练耳分级制教学是根据学生的实际水平,有意识地将学生分成多个不同的级别,运用不同的教学设计方案组织实施的有区别对待的教学。它是高等音乐院校基础课程教学改革中出现的一种新型教学模式。该模式针对性强,教学手段灵活,有利于教师因材施教和学生视唱练耳水平的提高,值得借鉴和推广。     

我国视唱练耳教学思考

正视唱练耳课是音乐教育领域的一门基础课程,在专业音乐人才培养方面有着非常重要的意义。它涵盖了视唱、练耳、音乐基本理论、基础和声及曲式等音乐基础知识与技能,具有理论性、技术性与实践性相结合的特点,是一门多学科结合交叉、知识结构相互渗透的课程。视唱练耳作为一门音乐基础课,在任何一所专业学习音乐的学校里都会开设此课程。由此可见,它的重要性是不言而喻的。遗憾的是,一些学生在接受音乐教育过程中,尤其是初级阶     

视唱练耳课教学探索

本文从高校视唱练耳教学实际出发,介绍了视唱的两种唱名法以及固定听觉和首调听觉,并总结了视唱和听觉训练的科学规范的训练方法,列举了大量实例加以证明.     

高职视唱练耳教学初探

学前教育专业的视唱练耳课既是基础理论课,又是基础技能课。教学中,只有使学生掌握了正确的读谱法,提高音乐的听辨能力和表现能力,才能学好这门课程。     

视唱练耳课教学反思

在高等师范音乐院校开设的诸多音乐课程中，视唱练耳课是一门具有较强技术特点的基础课程。它是一门具有跨学科性质的，强调较强的技术性与实践性的基础课，该课的质量如何，直接影响到其它专业课程的学习。视唱主要分三个部分：记谱听觉训练、节奏仿打训练、视唱练习。     

高师视唱练耳教学探微

高等师范院校音乐系与高等音乐院校的师范系科主要是培养中学和中师音乐师资,所以,它的教学计划、每门课程的具体教学要求、内容、方法都有别于音乐学院所设的课程。师范院校学生在校时的学习,是为了毕业以后能胜任教学工作,今天的学习是为了明天上讲台,而不是为了上舞台。因此,在我们的专业教学中,要很好地研究学与教的内在联系,使