河北：高中招生不再“一考定终身”

从2006年开始，河北省将一改高中招生沿袭多年的“一考定终身”的做法，在全省68个基础教育课程改革实验区普通高中招生时，不再把升学考试科目分数的总和作为惟一录取标准。     

新课改终结一考定终身

高考，一直是人们常谈的话题，一考究竟可否定终身,也是学生、家长乃至整个社会都非常关注的问题。上大学已经成了每个家庭寄予孩子的希望，在高考的独木桥上，许多学生被挤的头破血流。有许多学生不堪高考压力，离家出走、辍学，甚至做出许多极端的行为，“一考定终身”的考录方式是到了该思考的时候了。     

新课改能否终结“一考定终身”？

当前,在高考依然是教学“指挥棒”的形势下,如何调整高考与新课改的关系,成为社会各界特别关注的话题。     

高考将不再一考定终身

教育部考试中心主任戴家干近日接受人民网访谈时指出,2009年共有11个省份进行新课改高考。有的省把学业水平测试作为高考总分的一部分,作为录取的参考。今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价,以改变“一考定终身”的考录方式。戴家干认为。一次考试并不能决定一个人的终身。对于一个孩子的成长来说,不仅仅要看一次高考考试的成绩,也要看平时的学习情况,就是学业水平测试,以及德智体美劳等各方面的综合素质,     

语文教师适应新课改的策略

基础教育课程改革是教育部于2001年启动的一项旨在全面推进素质教育的重大改革，其核心内容是“调整和改革课程体系”，“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。     

德英如何克服“一考定终身”

德英高考招录机制既缓解了高考的压力,又有利于学生平时扎实学习。平时所有科目的考试成绩最后都会在会考成绩中体现。另外,     

“高考不再一考定终身”谈何容易

教育部考试中心主任戴家干24日接受人民网访谈时指出。今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价,以改变“一考定终身”的考录方式。（4月27日《人民日报》）虽然社会各界已就考试改革达成共识,但是在考试应该如何改革的问题上,却始终没有停止争议。原因之一是民众在这一问题上的矛盾心态：一方面痛感“一考定终身”的诸多弊端,一方面却对能否用高校自主招生来替代心存疑虑。     

学习：从容应对新课改

随着新一轮基础教育课程改革在全国范围内逐步展开和推进，面对新的课程标准，面对多种版本的新教材，面对目不暇接的新理念和眼花缭乱的新教法、新学法……许多老师在这场轰轰烈烈的改革大潮中感到能力不足，无所适从。如何解决这一现实问题呢？——答案是学习。惟其如此，才能使教师不落伍，才能适应新课改的需要，才能将新课改真正落到实处，达到新课改的目标。     

论新课程环境下教师的终身学习

文章从21世纪时代发展要求，特别是新课程环境下对教师的要求的角度，论述了教师终身学习的必要性以及如何进行终身学习的问题。     

高考，能“一考定终身”吗？

2010年“两会”期间．北京市政府教育督导室主任线联平表示，高考制度的改革。最终目标就是要改变“死记硬背”和“一考定终身”的现状，根除弊端。     

新课改的要求

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程能否顺利实施关键在于教师。作为新课程的实施者,教师要加强对新课程的学习,勇于转变自己的观念、思维、角色,提高自身的素质以及实施新课程的能力和水平。教师的角色要改变。新课程强调:师生间是平等的关系,     

走进新课程思考新课改

伴随着新世纪素质教育的改革浪潮。我们又进入了史无前例的新一轮基础教育课程改革的洪流。此次课改要求教者转变角色和学者改变学习方式。目的是要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。作为语文教师,必须努力学习新课标,走进新课程,同时又要对新课改、新课堂进行深刻的反思和努力的探索。     

对高考“一考定终身”的深入分析

高等教育机会公平和高等教育择优性是一对矛盾统一体,以此作为指导,当前我国高考制度总体来说是符合国情的,但其＂一考定终身＂的特点却是有利有弊,目前改变＂一考定终身＂最适当的方式是一年多次统考或者多次录取。     

新课改背景下的高考改革

以高考与课程改革的关系问题为主线,从历史的角度将高考与课程改革的关系进行梳理,并将其分成两个阶段:高考创立到20世纪末和21世纪之初,根据两阶段的关系问题略谈高考改革接下来的趋势走向。     

教研员如何适应新课改

新课程改革的推进，对教研员的素质提出了更高、更新的要求，也为教研工作提供了更广阔的施展空间。教研员要强化创新意识，成为新课改的组织者、引导者、研究者和推广者。     

高考、新课改与素质教育

随着高校由精英教育向大众化教育的转变和中小学素质教育的深化，普通高校在招生考试方面也进行了积极、卓有成效的探索和改革。素质教育和高考改革给学校教育带来了极大的生机利活力。中学教育主管部门和教育单位也努力调整现行的教学课程结构和评价考查机制，以适应急剧变化的社会需求，并使之同趋合理化、科学化。     

新课改教师要“十会”

新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，老师作为这场改革的先锋．也是新课程改革的具体实施者．在新课改中要做到“十会”：     

一年多考，不能成“多考定终身”

教育部部长袁责仁最近发表文章提出,将探索部分科目一年多次考试,减轻高考压力。国家《教育规划纲要》明确提出,推进高考改革,打破一考定终身。设想有的科目一年多次考,就是出于这样的意图。但如果操作不当,改革缺乏配套,一年多次考很有可能变为“多考定终身”。（见《金羊网》,作者：熊丙奇）     

一切为了学生的终身发展

在２１世纪里，中国人能不能将民族复兴的辉煌写进世纪的史册，关键在于我们的教育能不能培养出适应新世纪挑战的足够人才，基础教育在这方面扮演着重要角色。为使我们的学生能勇敢地面对这瞬息万变的世界，并具备应付的能力，作为学校教育，怎样才能为孩子们积蓄成才的力量呢？一、学会学习，改革传统的教学模式由于教师的教学时间、内容是有限的，而学生的发展是无限的，所以在教学中教师必须充分创造让学生自己学习的环境和氛围，逐步引导他们会学、爱学、主动学、创造性地学、持续发展地学，使学生在学校获得的不仅仅是知识，更是一种学…     

新课改背景下的教师角色

新课改背景下的教师要发挥自己的作用，首先要认识自己，了解自己，明确新课改的教学目的以及社会对教师的要求。其次，教师要有终身学习的思想理念，同时要教育学生牢固树立终身学习的思想。最后，教师要不断增强研究意识，把教育和研究整合起来，并形成新的专业生活习惯。