中学信息技术课堂教学初探

阐述了中学信息技术课程教学与其它学科教学的不同点，根据信息技术特点，结合当前教学中存在的问题，认为应以构建主义学习理论去指导中学信息技术课堂教学，为学生创造一个“有声有色”的学习环境。     

信息技术课堂教学模式初探

建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式。建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等４大要素。这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、…     

信息技术课堂教学模式初探

信息技术是当今世界最前沿的技术,随着人工智能时代的到来,信息技术作为核心技术已经渗透到各行各业,逐渐进入人们生活的方方面面。信息技术课程是中小学生接受现代尖端技术的摇篮,在课堂上如何设计科学、适用、高效的授课模式,是信息技术教师必须研究的课题。范例教学、任务驱动法教学、作品展示交流、小组合作教学和问答式教学是中小学信息技术课堂最为科学、适用、高效的几种教学模式,是经过长期反复对比试验成功的最基本的教学模式,值得师生研究探讨。     

信息技术课堂教学模式初探

<正>一、游戏启蒙,初识信息技术课,注重兴趣依据教育部下发的中小学信息技术课程指导纲要:信息技术教学应以操作技能、益智游戏为重点训练,目的培养学习者的操作性、实践性、探究性,开发学习者的智力。笔者认为,信息技术教育不必太讲究理论性、系统性。信息技术教学初始应采取玩中学、玩中练。孩子喜欢亲自动手,喜欢游戏,那老师就应抓住这一点。起始课,让学生认识显示器、机箱等硬件,掌握开机、关机的顺序后,大胆选用寓教于乐的益智游戏     

中学信息技术课堂教学策略之初探

信息技术是一门新学科．教学模式也不同于传统的教学模式。课堂是教与学的活动场所．也是学生学习知识的主要场所．作为信息技术这门特殊学科的教师应该有效运用多样式的教学策略才能追求教学的最大效益．充分发挥学生的主观能动性和激发他们无尽的潜能．让学生尽可能多收益到有效的技能和方法。本人就中学信息技术课堂的多样式教学策略进行初步的探究。     

中学历史课堂教学模式初探

随着新课改的不断推进,历史课堂教学的任务越来越重,不断探索新的教学模式和方法,提高课堂教学效率就成了每一位中学历史教师的追求。文章本着直观性、系统性、量力性、积极性、巩固性的原则,从教学实践中总结出一套能够较好地提高课堂教学效率的方式方法。     

农村中学课堂教学模式初探

课堂教学是学校进行教育教学活动的主阵地,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生在校的生活时间有80%在课堂中度过,因此,课堂教学的质量直接关系到学生知识水平及综合素质的提高,直接影响着学校教育教学质量的提升。     

高中信息技术课堂教学模式初探

在当前我国应试教育向素质教育转轨的初级阶段,高中信息技术教学过程中存在两难：一方面作为非高考科目要为高考科目让路,学生重视程度不够;另一方面信息技术课又是素质教育一个重要的窗口,信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力。在这种情况下,如何保证有效完成信息技术教学目标,使学生热爱信息技术,     

初中信息技术课堂教学模式初探

信息技术是门具有创造性的学科,它的课堂教学面临着的挑战,如何打破传统的教学模式,优化中学信息技术课教学,是许许多多信息技术课教师努力思考和探索的新问题。一、采用任务驱动法教学,促进学生自主探究课堂上,根据建构主义学习理论,可以构建新型的     

中学文言文课堂教学有效模式初探

笔者曾无意间听到学生谈论语文学习时的一句流行语：“中学学语文,最怕文言文。背得脑壳疼．考试没几分。”虽是笑谈,但也折射出当前中学文言文课堂教学的尴尬局面。学生对古人留下的名章精句不仅毫无钦慕之意。更视其为畏途。无心问津。之所以患上“文言文恐惧症”．其根本原因在于文言文课堂教学的单调枯燥,课堂教学目标只是为应付考试而死记硬背必需的知识点,教学环节也通常是以“读、译、背、考”的步骤程序化推进,     

中学思想政治课课堂教学模式初探

思想政治课是内容与形式的统一．教学内容需要相应的教学形式来实现．在中学思想政治课教学中．课堂教学是最基本的组织形式．由于各种教学因素的运动、变化和发展．又构成了不同的具体形式。采用适当的教学形式．是完成思想政治课教学任务的重要前提．     

中学地理高效课堂教学模式初探

地理高效课堂是指在地理课堂教学活动中,通过教师引领和全体学生主动而积极的思维过程,在课堂内高效率、高质量地完成地理教学任务。国家推行素质教育和新课程改革的背景下,要完成课程标准规定的模块教学任务,传统地理教学方法已不适应现代教育教学形势,这就要求教师在地理课堂具体教学中,体现"自主学习、探究学习、合作学习"的教学新理念,结合地理教学实践,打造高效地理课堂,提高地理教学效率,精心设计地理课堂     

利用信息技术创新课堂教学模式初探

利用信息技术进行知识的展示,配合课堂讲解可以大大提高教学效率.利用信息技术的交互性可以提高学生学习自主性,使学生更多地参与到教学活动中,有效地激发他们的自主能动性.信息技术在教学中的普及也会促使教师综合素质的提高,从而快速提高教育质量.因此,利用信息技术进行课堂教学模式创新尤为必要.     

新课改下信息技术课堂教学模式初探

2000年信息技术课被国家教育部列入必修课教学计划,并占有重要位置。在新课改实施的一年里,我们认真研究新课程,力图找到合适的教学方法。本文围绕如何使高中生在有限的时间内更好地学习信息技术,培养学科素质,提高教学质量,归纳     

农村初中信息技术课堂教学模式初探

在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学信息组织成超文本形式。教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力．教学模式也与传统教学有了巨大的不同．教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此．探索网络环境下新型的教学模式，是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。而信息技术教育将...     

中学信息技术课堂教学策略

新时期,学校正由“应试教育”向“素质教育”转轨。那么在转轨的过程中,课堂教学是进行素质教育的主渠道,也是传授知识和发展学生认知水平的重要阵地。作为一线教师在进行授课时,一定要注重课堂教学的策略分析和研究。     

中学信息技术课堂教学随笔

信息技术课程是一门新的课程,就目前中学生的实际情况来看,学生根本不重视信息技术课程,从而导致课堂纪律不尽人意,教师又累得要命,和学生的关系越来越僵。那如何管理好课堂纪律呢？通过一段时间的实践与摸索,信息技术课堂纪律的确有了明显改善,下面我就如何加强信息技术课堂纪律的心得与大家一同分享。一、精心设计导入新课,激发学生的学...     

信息技术课堂教学初探

信息技术教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。如何搞好信息技术的课堂教学，教师首先要抓住学生的好奇心理特点，充分发挥他们的内在动力，让他们在教师的指导下，自觉有序地学习计算机的有关知识。     

中学信息技术教育初探

基础教育是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的具有多学科综合素质的合格人才的教育,信息技术教育是中学科学文化基础知识教育的重要组成部分,它对学生全面文化素质的培养、国民文化素质的提高、科教兴国战略的实施,起着重要的作用。随着社会的发展,信息技术越来越来深入人类日常生活。为了更好地培养中国未来的人才,提高他们的竞争力,中学信息技术教育是十分必要