多元智能开发(二) 步入奇妙的数学世界——宝宝逻辑—数学智能的发展

逻辑—数学智能主要是指运算和推理的能力,表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数学和逻辑推理等进行思维的能力。 特征逻辑—数学智能发达的人,对抽象的概念非常敏感,擅长推理,思考时注重因果关系。他们可以成为数学家、会计师、财务分析员、科学家、工程师、电脑程序员、发明家和生物学家或逻辑学家。 重要性数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。一个不具备优秀数学能力的人是无法进入未来的高科技社会的。对孩子进行逻辑—数学启蒙,有利于他们认识、表达、概括周围客观事物中存在…     

基于民俗游戏的学生早期数字思维发展探微

数字思维的形成与发展是早期数学教育重要目标之一。民俗游戏在学生早期教育中扮演重要的启蒙角色,其中一些民俗游戏为生活数学与学校数学的联动过程提供了一个可能的视角。通过一些涉及数知识的民俗游戏中数字思维的表征和拓展时探讨,来阐释民俗游戏对学生早期数字思维的发展具有重要意义。     

提高小学生数学素养例谈

小学数学教学是培养学生数学素养的启蒙活动。让小学生喜欢学习数学和提高学生的数学素质是每个小学数学教师的不懈追求。本文拟从注重激发学生学习兴趣、将游戏和竞赛引入课堂、让学生"做数学""用数学"、注重铺垫和迁移等方面进行阐述,希望对同行有所启发。     

多元智能游戏(一)语言智能游戏

多元智能教育理论将人的智能分为8个方面,即语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能。本文为您介绍多元智能游戏,通过游戏培养孩子的各种智能。     

亲子数学游戏:建构隐性驱动的课外学习场域

游戏是儿童学习的重要途径,而数学本质上是数字、符号、图形、关系和逻辑规则下的思维游戏,因此,将数学课程与游戏相结合,可有效提升儿童对学习数学知识的兴趣和热情。当下,亲子共读在促进亲子关系以及儿童发展中的作用已被更多家长和教育者所熟知。基于此,笔者探索并实践了亲子数学游戏活动,建构了隐性驱动的数学课外学习场域,以促进儿童数学能力健康发展。     

多元智能开发（二）：步入奇妙的数学世界——宝宝逻辑-数学智能的发展

逻辑——数学智能主要指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过教学和逻辑推理等进行思维的能力。     

小班数学活动:冰糖葫芦比一比

<正>设计思路小班下学期的幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢通过操作摆弄去探索其中的奥秘。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:让幼儿运用感官、动手动脑进行探究活动,从生活游戏中感受事物的数量关系,在游戏情境中反复操作,有助于幼儿建构数概念。本次数学活动就是根据这一指导精神,结合班上幼儿玩区域游戏"美食时光"时所生成的与冰糖葫芦有关的游戏内容而设计的。我利用自制的游戏道具——泡沫冰糖葫芦并购买了实物冰糖葫     

在建构游戏中有趣、有效、有用地学习数学

生活中的一切事物都包含着一定的数量关系,以一定的形体存在于空间,幼儿生活的现实环境是幼儿获得数学启蒙知识的源泉。利用幼儿喜爱游戏的天性,将数学教育融于生动活泼的游戏情境中,增加学习的动机和乐趣,将数学问题生活化、趣味化。通过实践、探究、分享、交流,获得知识,形成技能,学会学习,让幼儿在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

幼儿园游戏化数学活动的设计、组织及思考

数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数、量、形以及空间位置关系,并体验到数学的重要和有趣”。数学活动应该是幼儿主动探索、操作建构初步数学经验的过程,游戏是幼儿园活动的重要手段。把数学活动与游戏相结合,借助幼儿园游戏化数学活动,促进幼儿智力的发展。一、幼儿园游戏化数学活动的界定和内涵 幼儿园数学活动是引导幼儿理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物;关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学……。幼儿园游戏化数学活动是指数学活动中,教师把要求幼儿掌握的数学知识蕴含于游戏情境中,让幼儿随着游戏情节的发展,在游戏的过程中通过观察、感知和思考来体验数学中的数、量、形以及空间位置关系。在伴随着幼儿愉悦情绪的同时,促进幼儿智能的发展。游戏化的数学活动符合幼儿的认知特点,既激发了幼儿的探索兴趣也促进了幼儿思维发展。二、幼儿园游戏化数学活动的设计策略 游戏教学过程是幼儿园游戏化数学活动的核心,教学游戏情境的创设、手段的运用、语言的技巧等是游戏化数学活动能否取得预期效果的关键因素。     

一种启发幼儿七种智力的游戏

升级版指导教材：分为启蒙篇、训练篇、发展篇、提高篇四册，专为2-5岁儿童精心设计，采用情境化游戏主题教学，将多种数学智力训练以生活场景。故事情景等形式编排设计，阶段性分层提高学习逻辑、抽象、判断、空间、语言、人际、动作等七种智力、培养孩子良好数学思维及个性品格。     

幼儿初阶数学启蒙教育方法研究

幼儿园学生普遍存在心智懵懂、认知能力薄弱的特征,初阶数学启蒙教育不仅能促进该阶段儿童逻辑思想培养,同时对促进儿童成长的整体效果较为显著。通过分析儿童阶段性年龄特征,分析初阶数学知识内容特征,研究兴趣学习法启蒙儿童数学学习效果。通过分析可以发现,数学作为一种强逻辑的教育学科,通过兴趣启蒙、游戏教育、玩具辅助等方式方法,可以有效提高儿童学习积极态度,同时有效提升儿童在这一阶段的逻辑思维,素质成长。     

如何培养学前幼儿学习数学的兴趣

幼儿数学教育纲要对目标的表述体现在两个方面,一是能够让幼儿从生活和游戏中感受事物之间的数量关系,二是能够让幼儿体验数学的重要性和有趣性。这一句话明确了幼儿学习数学要在哪里学、要怎么学。要想让幼儿喜欢上数学课,教师应该从培养幼儿的兴趣着手,从生活中的点点滴滴、学习游戏的方方面面渗入。在自主设计的游戏活动当中,慢慢地让幼儿发现学习数学的生活实用性,并让幼儿充分享受学习数学的快乐,让幼儿在有趣的游戏中既享受快乐又学到数学知识。本文讨论了培养学前幼儿学习数学的兴趣的若干途径。     

在数学教学中融入语文元素

数学是一门逻辑严密、用数字和形状来说明事物的科学.它来源于生活,应用于生活.数学教学中,不仅要让学生学会数学知识,而且要让他们掌握数学技能,在数学活动中获得丰富的情感体验.     

STEM理念下幼儿园游戏活动的探索

STEM 教育理念下的幼儿园游戏活动是促进幼儿全面健康发展的重要路径,其从科学、数学、工程、技术以及艺术的层面给幼儿带来系统的启发,为其知识启蒙奠定良好的基础,以来帮助其养成良好习惯。即从幼儿对事物的认知层面、对知识的起源理解以及创新想象力的培养方面入手,让其能通过观察事物、发现问题、实际动手到反思验证,来形成科学实践体系。     

49个数学游戏，感知数量生活

婴幼儿期是人类数学能力开始发展的时期。孩子在0～3岁这个阶段,就已经显露出对其周围事物数量、图形等特征的浓厚兴趣,这个时期引导和启发他们接近事物的各种特征包括数量特征,有助于引发孩子喜欢数学,有助于他们初步思维能力的发展。     

新鲜的数学日记

我以前很讨厌学数学。总觉得数学就是枯燥的数字游戏。后来我的老师让我学写“数学日记”,慢慢地我觉得数学与生活的联系非常密切,也就喜欢上了数学。下面是我的一则数学日记：     

水果游戏(一)

水果大集合适合年龄:12个月以下游戏目的:让宝宝初步认识一些常见的水果,使他对它们产生兴趣,并喜欢吃水果。游戏玩法:对于1岁以下的宝宝来说,小手和嘴巴是他感受外界事物的主要器官,家长将草莓、苹果这些     

论小学生数学学习兴趣的培养

邱学华老师说过:“数学教师的成功是让学生喜欢数学。”而要让学生喜欢数学,关健是能让学生对数学产生浓厚的兴趣。在数学教学中,如何提高学生学习数学的兴趣呢?一、巧设游戏,激发兴趣游戏是儿童最喜欢的一种自由愉快的交流活动。在数学课中,设计一些游戏活动,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。游戏的形式可以多种多样,如“夺红旗”、“找朋友”、“开火车”、“知识抢答”等等。如在教学“6的认识”一课时,可以通过这几种游戏巩固6的组成:第一,让学生从学具盒里拿出小圆片摆6的组成;第二,老师摆出1～5的数字卡片,指名学生“找对子”…     

生活化、游戏化的小班数学活动方法

《幼儿园指导纲要》指出要能从生活和游戏中感受到事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,将数学知识融入日常生活和游戏运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地实现计算教学目标。     

中班数学游戏:找礼物

<正>设计意图:生活中,我们经常发现幼儿数数时存在多数、漏数的现象,并且有时对数字认识不清。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。"生活中处处有数学,我们身边的事物,都能提供诸多的数学信息。如何选择贴近幼儿生活的教育资源,切实解决生活中的数学问题,于是我选择了幼儿非常感